书籍老师阅读总结五篇
心灵的丰富对于每个人都是一样的。心灵的世界是最神秘也是最浩繁的，天地万物，都可以包孕在心灵的世界中，变幻无穷，缥缈无际。以下是工作范文网为大家整理的书籍老师阅读总结资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。
书籍老师阅读总结一
俯首时光，人生的每一步总感恩有好书相伴，假期再读《周国平论教育》这本书，受益良多。
“读者是一个美好的身份。一个不是读者的学生，不管他考试成绩多么优秀，本质上不是一个优秀的人才。一个不是读者的作家，我们有理由怀疑他作为作家的资格。”书中的这句话给我带来很大的触动，没有书籍的精神世界是匮乏的，书中凝结了无数人类宝贵精神财富，不是读者的教师想必不会将这些精神上的瑰宝带给学生。相反一个是读者的教师，才能培养出热爱读书的学生，一群是读者的教师，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。“腹有诗书”的教师是社会的一笔无形资产。
怎样才是一个是读者的教师?一个人不是随便读点什么就可以成为读者，周国平将读者应具有的特征概括成三点，即养成读书的癖好，形成自己的读书趣味和有较高的读书品味。每个人都有自己的癖好，收藏、旅行、运动诸如此类都是我们乐于谈及的癖好，我们发自心底乐于去做，乐于将从中感受的快乐与他人分享，这种癖好可以充分调动我们身上的每一处兴奋细胞，使我们全力去做这件事。如果读书成为我们的癖好，周身便会聚集一股强大的力量，促使我们去读，读到废寝忘食，乐此不疲。
要想形成这种癖好首先要被书吸引，这或许就是自己读书的趣味。世上书籍如汪洋，取其一瓢易，难在取哪一瓢。兴趣是最好的老师，读书的选择不妨从兴趣入手。喜欢旅行，不妨在旅途中带上一本恰如其分的好书。探寻广袤的沙漠可以带上三毛的《撒哈拉的故事》;领略魅力独具的上海可以带上张爱玲的小说;走入江南水乡可以读一读林徽因的传奇故事。边走边读，边读边想，书中的文字与眼前的景致便浑然一体，这样的体验岂不妙哉。
书籍老师阅读总结二
常常听说“责任”一词，却不曾读懂其真正的含义。最近我读了《责任胜于能力》这本书，这本书就责任品读带领我进行了深入的学习，这时我才真正明白“何为责任”。责任就是对自己所负使命的忠诚和信守，责任就是对自己工作出色的完成，责任就是忘我的坚守，责任就是人性的升华。
我觉得人可以不伟大，也可以清贫，但不可以没有责任心。因为如果你放弃自己对工作的责任，就意味着放弃了更好的发展机会。因此，无论我们从事的是什么样的工作，我们都要清醒地意识到自己的责任，认真、勇敢地担负起责任，在任何时候都不能放弃肩上的责任，扛着它就是扛着自己生命的信念。
生活中的细节无处不在，而一个不经意的细节就可能决定了成败，因此我们要时刻以船长的责任感去做船员，在细节中体现责任。把每一件小事做好，体现的正是我们的责任感，而只有具备了强烈责任感的人，才能铸造完美的细节。
读完这本书后我思绪万千，深刻的感受到了这本书中所蕴含的深远寓意，细节中体现了责任，而责任中也洋溢着师爱。不由地我的内心感到了极大的震撼，也领悟到了其中的深刻启示：
一.责任是教育之本。我们教师要忠实地履行自身的职责，必须要有强烈的责任意识。如果没有责任，没有责任意识，就会不明确自己的职守，不明确自己肩负的历史重务，那就办不好教育。现如今我们面临三项主要的责任：一是岗位责任，就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师职业的本质特征。二是社会责任，家长把孩子送到学校，就是把家长所有的希望都寄托给了学校，我们教师有责任把学生教好、保护好、培养好，有责任让家长放心满意。三是国家责任，孩子是国家的栋梁之材，这项长期培育工作的主动脉要依靠教育来承担，这是广大教师对国家所肩负的重要责任。
二. 要把师爱与责任的教育放在师德建设的首位。随着改革大潮的不断推进，我们教师要把师爱与责任的教育放在师德建设的首位。加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，是一项我们常抓不懈的重要工作。因此我们必须要做一个既关注学生精神成长、又能成为学生精神成长示范者的“人师”。高尚的师德是成为“人师”的最重要的素质。
教师对学生的爱，是教师最基本的也是最重要的道德品质。教育是崇高的事业，需要我们去奉献;教育是无止境的学问，需要我们去探究;教书育人是复杂的艺术，需要我们去创新。我将用无私的爱去投入到自己的事业中，真正做到敬业爱岗，作学生的良师益友，作愿意为爱去承担责任的人。
对于我的生活，责任体现于每一个小小的细节;对于我的学生，师爱洋溢于责任之中;对于我的工作，我更愿意尽职尽责，承担责任，因为这是每一个成功者的必备品质!
书籍老师阅读总结三
利用假期的时间，我品读了《终身成长》这本书。作者是全球奖金额最高的教育单项奖“一丹奖”获得者：斯坦福大学心理学教授卡罗尔・德韦克。她在书里把人们的思维模式分成了固定型思维模式和成长型思维模式。全书内容围绕这2种思维模式在能力、体育、商业、人际关系、家庭教育等方面的表现展开，读者会不自觉的对号入座。和其它的外文书籍最大的区别在于既没有复杂的逻辑也没有高深的理论，主旨非常明确，区别很清晰，也给出应用的边界。
我们相信自己的才能是一成不变的，这是固定型思维模式，这种人急于证明自己的能力;相信基本能力是可以通过努力来培养，这是成长型思维模式，这种人把每一个经历当作一个成长的起点。2种不同的思维模式决定了对成功、失败、努力、风险等有不同的看法。
固定型思维由于认为才能是既定的，所以对努力持有消极态度，遇到困难和挑战就会给自己贴标签，觉得不可能，对待风险远远躲避，追求的成功就是证明自己的才能。需要时刻保持完美无缺的样子。
成长型思维认为能力是通过努力可以培养的，认为努力可以激发能力，这种思维的人会更加努力，遇到困难和挑战反而觉得有意思，寻求挑战，认为能力是在挑战中提升起来的。他们认为失败虽然是一种痛苦的经历，但不能对它下定义，它只是一个需要你面对解决并从中得以学习和提升的问题。他们认为未来的你比现在的你更优秀。
父母传递给孩子的思维模式也就分了2种，固定性思维：你的能力永远不会变，而我正在对你的能力进行评判;成长型思维：你是一个不断成长的人，我对你的成长很感兴趣。我们在说孩子很聪明、优秀、迟钝.....其实这些都是给孩子贴标签。你表扬他画画很棒，很有天赋，下次他就不敢挑战难度大的画了，因为那样不可控，可能会画坏掉，这样别人就会觉得他平庸。而你夸赞孩子经过了大量的自主练习，口算比之前速度快多了，孩子会知道练习很重要。
当我们作为老师夸赞学生很乖的时候，其实是给学生贴上一种标签，这样子下次他想调皮捣蛋的时候，想尝试不一样的东西的时候，就会碍于“乖”的标签不敢去做。所以要区分，他是真乖，还是由于我的标签而缚束了他。不要让孩子做听话的绵羊!
这本书详细剖析了固定型思维模式和成长型思维模式，颠覆了传统的成功学观点，影响了美国校园教育创新的一个很热的观点。
书中采用学生在面对学习的真实案例，还列举了大量的名人故事与生活故事，成功故事与失败故事，企业故事与体育明星故事，来为我们阐明两种不同的思维模式――固定型思维模式和成长性思维模式对我们生活的影响。通过读这本书，让我认识到成长的关键并不是掌握更多的技能或者说经验而是孕育一个成长性的思维模式，而这种思维模式的养成需要的不仅仅是个人的努力，更是需要全社会的不断熏陶，而不仅仅是个人，学校也是需要这种思维模式来保障自身的茁壮成长，以保长青。
书籍老师阅读总结四
《追忆似水年华》被康诺利评为“一百年才出现一次的作品”，可见其影响之深远。它运用叙述性的语言为广大读者营造了一个又一个堪称完美的意境，作品的文字灵动，艺术技巧高超，对于生命的体察细致入微，人物形象塑造堪称经典。
普鲁斯特用他的笔将他心中无限的忧郁用时间当线，用回忆作针织成了《追忆似水年华》。全书以叙述者“我”为主体，追忆逝水年华将其所见所闻所思所感融合一体，既有对社会生活，人情世态的真实描写，又是一份作者自我追求，自我认识的内心经历的记录。作者将现实和梦想联系在一起，是与传统小说不同的小说，这是它的创新之处。作者在回忆和现实中徘徊，虽然讲的都不过是简单易懂的事情，但是用另一种方式来表达，起的效果完全不同。
读《追忆似水年华》，很自然地让人想起雨果的话：“比海洋和天空更为辽阔的，是人的心灵。”普鲁斯特的生活不算太曲折，他没有高尔基这样的坎坷多难的青少年时代，也没有杰克·伦敦和海明威那样的传奇经历，然而在他的小说中，他把心灵之门打开，用他不由自主的回忆方式把这平淡的一生写得曲折而奇妙。心灵的丰富对于每个人都是一样的。心灵的世界是最神秘也是最浩繁的，天地万物，都可以包孕在心灵的世界中，变幻无穷，缥缈无际。
这样的书，可以一遍又一遍地读，每一次读起，都会有新的收获，体会到新的精妙之处，这就是经典的魅力。
书籍老师阅读总结五
前段时间在蒙学老师的督促下，又找出《声律启蒙》来读，未来得及深度研读，翻至一冬时，其中:“尘虑萦心，懒抚七弦绿绮;霜华满鬓，羞看百炼青铜。”一句，随手查阅了一下七弦琴的历史以及中国古代四大名琴和琴主人的一些典故;后半句未能找到确切释义，遂与同修商讨“百炼青铜”所指何物?大致有两种猜想:青铜镜。因年老，满鬓霜华而羞于照镜。
另一种释义:因年老力衰而无法舞动青铜宝剑，所以我们猜测“百炼青铜”可能指:1青铜镜2青铜宝剑。 通过这段付出探讨让我又一次体悟到:经典的博大精深和学习上的深入浅出。努力精进的同时可以了解文学常识，中国历史。借此可以把国学如同锁链一样打开一串。真是:旧时诗书再顾读，今朝乾坤又江湖。
(二)
作为一个小学教师我虽不能搞什么大的发明创造，但是应对神奇的科学领域，我依然心存完美的遐想。我也想在这暑假学习一些科学知识，这是多么搞笑味啊!所以我看了一本《我们爱科学》。“思维是地球上最美丽的花朵”，而探索精神是其中最灿烂的一枝。千百年来，人类用孜孜不倦的求索精神，不断扩展着对神气大自然，对奇妙的科学以及对人类自身的认识。在永不停顿的对未知领域的探究中，人类建构起了多姿多彩的迷人世界。
人类是怎样进化的?太阳还有多少寿命?我们能否走出地球?真的有外星人吗?种种问题令我不解，为了解开这些我不懂的“迷”我选取了《学生探索百科全书》，我期望它能够给我带来这些我不懂得的问题的答案。