大学师生思想政治教育工作实践与思考
高等院校的根本任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化事业接班人。与此同时，担负此项重任的全体高校教师必须具备适应当前社会发展形势的马克思主义思想政治素质。换言之，开展高校师生思想政治教育工作应在延安精神指引下，不仅要搞好青年学生的德育工作，更要抓紧对本校教师、尤其是党外中青年教师的思想教育工作。
一、高校学生德育及其服务化展开模式
近年来，不少高等院校及学术界围绕高校学生德育工作模式展开研讨。十六大以来，各行各业将“以人为本”作为自己的工作尺度，而“以人为本”契合现代高等教育“以学生为本”。德育之为高校不可或缺的工作环节，面临着理论与实践模式的时代整合与分解。社会发展观“以人为本”——高等教育“以学生为本”——德育工作服务化改制，这个关系符合正常的逻辑派生秩序。
当代大学生政治信仰、价值取向和心理状况因素使思想政治教育工作复杂化。一方面，近年来高等教育大众化发展已放低了跨入大学校园的政治门槛，本科教育更注重培养各行业基础型知识分子，而无从沿袭以往马克思主义强制性教育。根据1998年6月对某高校1200名学生“信仰状况”的问卷调查，信仰马克思主义和共产主义的只占36%，而追求权力与金钱的却高达57.6%。
另一方面，大学生价值取向多元化特征成为知识经济兴起与蓬勃的负面效应。知识经济是继农业经济、工业经济之后的新型经济，知识经济浪潮拍岸而来为高校学生工作带来极好的机遇，也必将提出严峻的挑战。 大学生群体价值观，已趋向于“知识就是财富”、“技术即是资本”的所谓“知本时代”。集体主义价值观——也就是马克思主义个人社会价值与自我价值观念，以及传统的个人事业观、恋爱观、家庭观、交往观，都不能适用于当代所有大学生。
再一方面，大部分大学生由于个人成长环境之优越性，其心理健康水平及心理承受能力日趋萎缩。处于多种文化及其价值观激烈碰撞时代的当代大学生，面对着不同于以往文化背景和多种价值选择，常常感到茫然、疑虑、混乱，诸如在个人利益与个人主义、个性发展与个性放纵、自我意识与自我中心、享受与享乐等问题上认识模糊。 除此之外，大学生因为幼年、少年时期接受的家庭教育、学校教育和社会教育缺乏挫折磨练，心理承受能力往往不堪一击：耸人听闻的自杀与谋杀以及此类恶性事件，常常引起各方注意。
学生德育工作服务化模式展开是一项错综复杂的系统工程。当前的思想政治教育工作，理应具备三个有机模块：一是树立大学生科学的政治信仰，即采取多方位的马克思主义理论教育；二是塑造大学生科学的人生价值观，即通过丰富多彩的校园文化建设锻造知识经济时代合理的价值文化；三是规避大学生消极心理倾向，即拓展心理咨询服务机制达致学生心理基本健康的目的。
在政治信仰教育层次上，马克思主义教育方式与内容的改革不可避免。普及对马克思主义研究性学习的教育方式，应当视为有效的马克思主义宣传模式。研究性学习方式包括多种教学形式，除一般意义上的课堂讨论外，课外的信仰兴趣培训班、演讲比赛、辩论会、“哲学角”等均能脱离枯燥乏味、死气沉沉的形式主义教育。而马克思主义教育的内容，则应偏重于唯物辩证法与中国历史和现实国情教育的结合点上，这能赋予思辨性的理论以活生生的历史和现实意义，增强学生的学习兴趣。另外，对马克思主义体系而言，可以从马克思政治经济学入手，进而引导学生吸收历史唯物主义的核心理论，最终确立共产主义的政治信仰。
在人生价值观教育层次上，应以校园文化氛围为杠杆、强化学生现代人格教育。有学者指出，社会文化总是通过一定物质和精神环境使其中的个体在思想观念、价值取向、心理素质与行为方式方面与既定文化发生认同，从而实现对精神、心灵和人格的塑造。 因此，规范大学生之价值使命观，须大力促进校园文化全面发展。而提升校园文化水准不单涉及学生文艺、体育、美育等素质的培养，更重在调动学生参与社会各类实践活动的积极性。
在心理健康教育层次上，要建立、健全学生基本心理情况的资料库，普及心理咨询服务。目前，绝大部分高校建立了大学生心理咨询机构，设立了学生心理健康档案，经常对学生心理发展状况进行分析、预测。万事开头难，心理服务是大学校园的新型组织机构，学生对心理咨询的态度尚处于被动阶段。所以要求心理咨询和辅导工作主动而积极的施行，根据学生的不同情况和需求，有针对性地开展个别咨询和团体训练，并且利用热线电话、信箱、网站等形式，为学生提供多维的倾诉渠道。
总之，“以学生为本”的高校德育工作模式创新，必须立足于社会发展与高教形势现状，必须以学生在思想信仰、价值伦理、心理状况等方面的情况为依据，使马克思主义信仰教育、大学生人格教育与心理健康教育并行于服务化工作模式之中，并摆脱传统“家长式”、“警察式”、“保姆式”的教育模式。
二、__师大团委以青年学生为本的实践理念
在举国上下深入学习和认真落实科学发展观之际，__师大共青团组织也在思考科学发展观和青年成才的关系。我们认为科学发展观是全面建设小康社会和实现现代化的根本指针，也是指导青年工作、促进青年发展的强大思想武器。落实科学发展观，坚持以人为本，对共青团组织来说，就是要以青年为本，把青年欢迎不欢迎、赞成不赞成、满意不满意作为开展工作、评价工作的标准，在一切工作中体现团结人、服务人、造就人的根本要求，促进青年的全面发展和健康成才。
（一）坚持以青年为本，充分尊重青年，努力为青年的健康成才创造良好的成长环境
以青年为本，就要以全面、辩证和发展的眼光看待青年，重视青年的个性和权利，尊重青年的劳动和创造，充分肯定青年的贡献和作用。
第一、表彰先进，树立典型。__师大团委注重树立同学中的成才典型，提高优秀人才和优秀群体的认同度，营造有利于青年学生健康成才的舆论环境。2004年5月18日下午，校团委隆重召开五四表彰大会。对一年来在方方面面取得突出成绩的先进集体和优秀个人进行表彰。《法制进行时》、《北京信报》、《新浪》、《千龙新闻网》等多家媒体给予了详尽报道。
第二、合理维权，构架桥梁。维护学生合法权益是共青团的职责所在。__师大团委在正确处理维稳和维权关系的基础上，充分发挥校学生会和校研究生会的作用，就同学关心的问题积极征集提案。提案工作涉及食堂、宿舍、图书馆、开水房、浴室等多方面问题，其中一部分获得迅速而妥善的解决，而少数涉及学校发展规范的问题则由学校相关领导作出诚恳地解释，让同学们清晰地看到一个发展中的__师范大学，从而对学校工作多了一份理解、多了一份支持。
第三、拓宽视野，更新理念。面对近两年严峻的就业形势，__师大团委努力将就业创业的理念前移到二、三年级。学校与清华紫光文化公司开发“大学生人才资源建设”项目，通过实践活动、心理沟通等多种方式来打造实力型人才，以适应未来社会的市场需求。
（二）坚持以青年为本，不断满足青年的多方面需求，竭诚为青年的健康成才服务
服务青年是以青年为本的具体体现，也是共青团一切工作的出发点和落脚点。服务青年离不开引导青年，必须毫不松懈地坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装青年，加强对青年的公民道德和以爱国主义为核心的民族精神教育，不断提高青年的思想道德素质。服务青年更要积极为青年办实事，结合青年学习、就业、创业、休闲娱乐等多层次的具体需求，为青年提供具体有形的服务，促进青年身心的协调发展和青年与社会的和谐发展。
在思想服务方面，__师大团委在全校范围内开展__师范大学学生学习“三个代表”重要思想活动。各院系团组织根据自身的实际情况，就培养学生树立“国家利益至上”、“在集体中求得发展”、“诚信受益”、“在创业中实现人生理想”等选题，充分调动广大学生和学生社团组织，开展了内容丰富、形式多样的学习、宣传、展示活动。
在生活服务方面，为了让生活困难的同学摆脱困境，__师大团委积极向上级组织和社会各界争取政策和资金的帮助，并充分发挥学生会“自我服务”的功能，利用蓝鸟家教中心为同学创造勤工俭学机会。此外，为了更好地实现学生生活所需资源共享，并形成良性的流通渠道，校团委、校学生会在一年以内举办旧货市场累计4次，给同学们提供了交流各种学习书籍生活用品的平台。
在文化服务方面，__师大不仅弘扬健康向上的校园文化旋律，还积极带动学生参与大型文化交流活动，例如学校艺术团应中联办和香港联艺公司的邀请，于2003年11月8日至14日赴港参加“香港青年大专学生协会”10周年庆典活动。艺术团成员在香港演艺学院歌献上了两场颇具时代气息、激情四射的歌舞晚会，同学们精彩的表演为两地大学生的文化交流谱写了新的篇章。
在学术服务方面，__师大通过一年一度的研究生科研奖励活动来激发广大在校研究生的科研热情，树立崇尚科学、追求真知、勤奋学习、迎接挑战的良好学风。学校还鼓励学生参与“挑战杯”__大学生课外学术科技作品竞赛活动，以锻炼同学们充分利用课余时间刻苦钻研科学知识的高贵品质。当然，学校从不放松对学生专业基础技能训练，丰富多彩、形式多样的英语知识竞赛和教师技能大赛为同学们成长为合格的现代化教育人才提供了良好的氛围。
综上所述，__师范大学贯彻落实以人为本、以学生为本的基本做法，就是充分尊重青年，并且充分利用学校的人力、物力、财力为青年学生办实事。这种实践理念转变了过去固有的教育模式，学校已经认识到当代大学生不仅有求知的需要，他们在生活中、思想中和文化交流中的需要也不能被忽视。因此可以说，真正的以学生为本首先重在全面地了解学生，替学生的成长和成材考虑，这完全符合青年学生个人发展与高等院校整体进步的共同利益。
三、__师大党外中青年教师思想教育工作思考
高校思想政治教育工作不但面向学生，而且还面向全体在职教师。高学历、高职称的中青年教师受各种因素的影响，申请入党的积极分子人数少，很难形成一定规模的中青年教师积极分子队伍。如何针对这些教师的情况做好深入细致的思想政治工作，增强党的向力心与凝聚力，是我们一直思考和探索的问题。自1995年起，__师大加强了此项工作的力度，坚持每两年举办一期党外中青年教师思想政治教育系列活动，把那些已提出入党申请和虽未提出申请，但政治、业务素质较好、有发展潜力的中青年教师组织起来，学习党的路线、方针、政策，并帮助他们理解时事政治、高校改革形势以及学校发展全局等相关问题。尽管每期培训时间不长，但大多数学员都能在活动中提高自身的思想素质。
参加培训的党外中青年教师都是来自教学、科研第一线的业务教师，他们具有高学历、高职称、年轻化的特点。在他们中间，大部分拥有硕士学位，拥有博士学位的也为数不少，许多教师都是教授或副教授职称。因此可以说，我们培训的党外中青年教师具有较高的文化素质，也具有丰富的高层次专业技术经验，理应成为党在高校的重点发展对象。
长达近十年的中青年教师思想政治教育培训为本领域的工作积累了有价值的方法，譬如有针对性地进行专题辅导，向学员解惑释疑；理论学习与实地考察相结合，强化学员对党的认识；组织学员总结交流，并且安排学员与中国延安精神研究会老同志座谈，充分发挥集体性学习的优势和老同志言传身授的特殊作用；集中学习培训之后开展后继教育，以保证思想教育工作的连续性和长期性，等等。
同时，党外中青年教师思想教育工作给予我们的启示也是很重要的。首先，党外中青年教师思想政治素质的培养是一项长期性的基础工作，党委应当坚持常抓不懈。建设一支政治强、作风正、业务精的中青年教师队伍，不仅影响到学校教书育人的工作质量，而且直接关系到今后学校的办学方向和党在高校的领导地位能否加强和改进。因此，党委始终把提高中青年教师的思想政治素质、做好中青年教师的思想政治教育工作列入重要的议事日程；紧密围绕中青年教师普遍关注的问题，有针对性地开展思想政治教育工作，并在实践中不断探索新时期对党外同志进行思想教育培训工作的新方法。已举办五期培训工作的实践证明：学校领导集体常抓不懈是搞好党外中青年教师思想政治培训工作的关键。
其次，积极引导党外中青年教师认识提高自身思想政治素质的重要性，这是学习培训的重要内容。高校中青年教师成长的特定环境，与他们学习政治理论不系统、不深入有密切关系。根据我们的调查，党外中青年教师虽然熟悉本专业理论，却很难全面理解目前国内外的各种形势，他们对党的路线、方针、政策的认识也不容易深入其中。随着我国改革事业进入攻坚阶段，社会发展的深层次问题暂时浮现出来，党群关系、干群关系中存在的矛盾见诸报端，以及社会各种不良思潮和价值取向多元化发展的现实，还有高校内部存在着的不利于教师思想健康的因素，都对中青年教师对政治、对党、对社会主义产生这样或那样的困惑和疑虑造成影响。因此，我们必须有针对性地开展中青年教师思想政治教育工作，要积极引导他们及时而正确地认识形势，帮助他们科学分析多种多样的社会发展问题，以事实为论据、说服他们相信社会主义事业的美好前程。
再次，理论学习与实地考察相结合、现实感受与历史回顾相结合，从历史发展过程来全面、深入地认识中国共产党。我们从中青年教师受到的教育中得到这样的启示：党的革命史和建设史、离退休老同志的革命建设经历是一笔宝贵的思想政治教育素材。把理论学习与实地考察相结合，有益于中青年教师从党的发展历程中全面地、历史地认识党的过去和现在，有益于弥补中青年教师从书本到书本地学习党的理论与知识的局限性，有益于克服因党内腐败现象给中青年教师带来的消极悲观情绪，有益于从党的奋斗历程与辉煌业绩中进一步理解党做出的重大抉择，有益于培养党外中青年教师对党和人民的感情，吸引他们积极向党组织靠拢，培养他们成为中青年教师中的先进和骨干分子。
最后，在培训中把个人体会与集体交流相结合，有利于中青年教师从同龄人的比较中认识自己，起到相互激励、共同提高的作用。具有高学历、高职称的中青教师一般存在着较强的自我意识，不太善于从与他人的交流中取长补短，也往往因此而缺乏与人合作的现代团队精神。在多年的培训工作中我们发现：中青年教师之间相似的个人经历和成长过程，为他们之间实现深入的思想交流打下了坚实的基础。所以，我们有心通过积极营造不同学科、不同专业中青年教师的接触、了解、学习的条件和氛围，促使他们在求新、求异、求发展的心态下，寻找其他专业教师身上的闪光点，以此来激发他们的上进心，达到提高培训班整体素质的目的。
尽管__师范大学在中青年教师思想政治专门培训上走过的道路还比较短暂，但是我们立足于每一期培训工作所留下的经验和不足，以此推动__师范大学教师思想政治教育体制的发展。基于本项工作对象的特殊性，我们深知不能以学生德育工作完全一致的工作模式来教育中青年教师，而是致力于开拓出一条“以教促教、以育促育”的党建思路。无庸讳言，高校师生思想教育工作本来就是一项重要而复杂的政治工作，它需要我们倾注大量的时间和心血来组织安排。在现代文化百花齐放、个人价值观多元化、党的领导能力不断强化的今天，唯有因势利导地把握高校师生的群体性特征、紧密联系国内外时事发展的需要、坚持对党高度责任心，才能更好地承担起高校思想政治教育工作的重任。
__师范大学师生思想政治教育工作实践与思考
汤 瑞
（__师范大学 100037）
高等院校的根本任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化事业接班人。与此同时，担负此项重任的全体高校教师必须具备适应当前社会发展形势的马克思主义思想政治素质。换言之，开展高校师生思想政治教育工作应在延安精神指引下，不仅要搞好青年学生的德育工作，更要抓紧对本校教师、尤其是党外中青年教师的思想教育工作。
一、高校学生德育及其服务化展开模式
近年来，不少高等院校及学术界围绕高校学生德育工作模式展开研讨。十六大以来，各行各业将“以人为本”作为自己的工作尺度，而“以人为本”契合现代高等教育“以学生为本”。德育之为高校不可或缺的工作环节，面临着理论与实践模式的时代整合与分解。社会发展观“以人为本”——高等教育“以学生为本”——德育工作服务化改制，这个关系符合正常的逻辑派生秩序。
当代大学生政治信仰、价值取向和心理状况因素使思想政治教育工作复杂化。一方面，近年来高等教育大众化发展已放低了跨入大学校园的政治门槛，本科教育更注重培养各行业基础型知识分子，而无从沿袭以往马克思主义强制性教育。根据1998年6月对某高校1200名学生“信仰状况”的问卷调查，信仰马克思主义和共产主义的只占36%，而追求权力与金钱的却高达57.6%。
另一方面，大学生价值取向多元化特征成为知识经济兴起与蓬勃的负面效应。知识经济是继农业经济、工业经济之后的新型经济，知识经济浪潮拍岸而来为高校学生工作带来极好的机遇，也必将提出严峻的挑战。 大学生群体价值观，已趋向于“知识就是财富”、“技术即是资本”的所谓“知本时代”。集体主义价值观——也就是马克思主义个人社会价值与自我价值观念，以及传统的个人事业观、恋爱观、家庭观、交往观，都不能适用于当代所有大学生。
再一方面，大部分大学生由于个人成长环境之优越性，其心理健康水平及心理承受能力日趋萎缩。处于多种文化及其价值观激烈碰撞时代的当代大学生，面对着不同于以往文化背景和多种价值选择，常常感到茫然、疑虑、混乱，诸如在个人利益与个人主义、个性发展与个性放纵、自我意识与自我中心、享受与享乐等问题上认识模糊。 除此之外，大学生因为幼年、少年时期接受的家庭教育、学校教育和社会教育缺乏挫折磨练，心理承受能力往往不堪一击：耸人听闻的自杀与谋杀以及此类恶性事件，常常引起各方注意。
学生德育工作服务化模式展开是一项错综复杂的系统工程。当前的思想政治教育工作，理应具备三个有机模块：一是树立大学生科学的政治信仰，即采取多方位的马克思主义理论教育；二是塑造大学生科学的人生价值观，即通过丰富多彩的校园文化建设锻造知识经济时代合理的价值文化；三是规避大学生消极心理倾向，即拓展心理咨询服务机制达致学生心理基本健康的目的。
在政治信仰教育层次上，马克思主义教育方式与内容的改革不可避免。普及对马克思主义研究性学习的教育方式，应当视为有效的马克思主义宣传模式。研究性学习方式包括多种教学形式，除一般意义上的课堂讨论外，课外的信仰兴趣培训班、演讲比赛、辩论会、“哲学角”等均能脱离枯燥乏味、死气沉沉的形式主义教育。而马克思主义教育的内容，则应偏重于唯物辩证法与中国历史和现实国情教育的结合点上，这能赋予思辨性的理论以活生生的历史和现实意义，增强学生的学习兴趣。另外，对马克思主义体系而言，可以从马克思政治经济学入手，进而引导学生吸收历史唯物主义的核心理论，最终确立共产主义的政治信仰。
在人生价值观教育层次上，应以校园文化氛围为杠杆、强化学生现代人格教育。有学者指出，社会文化总是通过一定物质和精神环境使其中的个体在思想观念、价值取向、心理素质与行为方式方面与既定文化发生认同，从而实现对精神、心灵和人格的塑造。 因此，规范大学生之价值使命观，须大力促进校园文化全面发展。而提升校园文化水准不单涉及学生文艺、体育、美育等素质的培养，更重在调动学生参与社会各类实践活动的积极性。
在心理健康教育层次上，要建立、健全学生基本心理情况的资料库，普及心理咨询服务。目前，绝大部分高校建立了大学生心理咨询机构，设立了学生心理健康档案，经常对学生心理发展状况进行分析、预测。万事开头难，心理服务是大学校园的新型组织机构，学生对心理咨询的态度尚处于被动阶段。所以要求心理咨询和辅导工作主动而积极的施行，根据学生的不同情况和需求，有针对性地开展个别咨询和团体训练，并且利用热线电话、信箱、网站等形式，为学生提供多维的倾诉渠道。
总之，“以学生为本”的高校德育工作模式创新，必须立足于社会发展与高教形势现状，必须以学生在思想信仰、价值伦理、心理状况等方面的情况为依据，使马克思主义信仰教育、大学生人格教育与心理健康教育并行于服务化工作模式之中，并摆脱传统“家长式”、“警察式”、“保姆式”的教育模式。
二、__师大团委以青年学生为本的实践理念
在举国上下深入学习和认真落实科学发展观之际，__师大共青团组织也在思考科学发展观和青年成才的关系。我们认为科学发展观是全面建设小康社会和实现现代化的根本指针，也是指导青年工作、促进青年发展的强大思想武器。落实科学发展观，坚持以人为本，对共青团组织来说，就是要以青年为本，把青年欢迎不欢迎、赞成不赞成、满意不满意作为开展工作、评价工作的标准，在一切工作中体现团结人、服务人、造就人的根本要求，促进青年的全面发展和健康成才。
（一）坚持以青年为本，充分尊重青年，努力为青年的健康成才创造良好的成长环境
以青年为本，就要以全面、辩证和发展的眼光看待青年，重视青年的个性和权利，尊重青年的劳动和创造，充分肯定青年的贡献和作用。
第一、表彰先进，树立典型。__师大团委注重树立同学中的成才典型，提高优秀人才和优秀群体的认同度，营造有利于青年学生健康成才的舆论环境。2004年5月18日下午，校团委隆重召开五四表彰大会。对一年来在方方面面取得突出成绩的先进集体和优秀个人进行表彰。《法制进行时》、《北京信报》、《新浪》、《千龙新闻网》等多家媒体给予了详尽报道。
第二、合理维权，构架桥梁。维护学生合法权益是共青团的职责所在。__师大团委在正确处理维稳和维权关系的基础上，充分发挥校学生会和校研究生会的作用，就同学关心的问题积极征集提案。提案工作涉及食堂、宿舍、图书馆、开水房、浴室等多方面问题，其中一部分获得迅速而妥善的解决，而少数涉及学校发展规范的问题则由学校相关领导作出诚恳地解释，让同学们清晰地看到一个发展中的__师范大学，从而对学校工作多了一份理解、多了一份支持。
第三、拓宽视野，更新理念。面对近两年严峻的就业形势，__师大团委努力将就业创业的理念前移到二、三年级。学校与清华紫光文化公司开发“大学生人才资源建设”项目，通过实践活动、心理沟通等多种方式来打造实力型人才，以适应未来社会的市场需求。
（二）坚持以青年为本，不断满足青年的多方面需求，竭诚为青年的健康成才服务
服务青年是以青年为本的具体体现，也是共青团一切工作的出发点和落脚点。服务青年离不开引导青年，必须毫不松懈地坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装青年，加强对青年的公民道德和以爱国主义为核心的民族精神教育，不断提高青年的思想道德素质。服务青年更要积极为青年办实事，结合青年学习、就业、创业、休闲娱乐等多层次的具体需求，为青年提供具体有形的服务，促进青年身心的协调发展和青年与社会的和谐发展。
在思想服务方面，__师大团委在全校范围内开展__师范大学学生学习“三个代表”重要思想活动。各院系团组织根据自身的实际情况，就培养学生树立“国家利益至上”、“在集体中求得发展”、“诚信受益”、“在创业中实现人生理想”等选题，充分调动广大学生和学生社团组织，开展了内容丰富、形式多样的学习、宣传、展示活动。
在生活服务方面，为了让生活困难的同学摆脱困境，__师大团委积极向上级组织和社会各界争取政策和资金的帮助，并充分发挥学生会“自我服务”的功能，利用蓝鸟家教中心为同学创造勤工俭学机会。此外，为了更好地实现学生生活所需资源共享，并形成良性的流通渠道，校团委、校学生会在一年以内举办旧货市场累计4次，给同学们提供了交流各种学习书籍生活用品的平台。
在文化服务方面，__师大不仅弘扬健康向上的校园文化旋律，还积极带动学生参与大型文化交流活动，例如学校艺术团应中联办和香港联艺公司的邀请，于2003年11月8日至14日赴港参加“香港青年大专学生协会”10周年庆典活动。艺术团成员在香港演艺学院歌献上了两场颇具时代气息、激情四射的歌舞晚会，同学们精彩的表演为两地大学生的文化交流谱写了新的篇章。
在学术服务方面，__师大通过一年一度的研究生科研奖励活动来激发广大在校研究生的科研热情，树立崇尚科学、追求真知、勤奋学习、迎接挑战的良好学风。学校还鼓励学生参与“挑战杯”__大学生课外学术科技作品竞赛活动，以锻炼同学们充分利用课余时间刻苦钻研科学知识的高贵品质。当然，学校从不放松对学生专业基础技能训练，丰富多彩、形式多样的英语知识竞赛和教师技能大赛为同学们成长为合格的现代化教育人才提供了良好的氛围。
综上所述，__师范大学贯彻落实以人为本、以学生为本的基本做法，就是充分尊重青年，并且充分利用学校的人力、物力、财力为青年学生办实事。这种实践理念转变了过去固有的教育模式，学校已经认识到当代大学生不仅有求知的需要，他们在生活中、思想中和文化交流中的需要也不能被忽视。因此可以说，真正的以学生为本首先重在全面地了解学生，替学生的成长和成材考虑，这完全符合青年学生个人发展与高等院校整体进步的共同利益。
三、__师大党外中青年教师思想教育工作思考
高校思想政治教育工作不但面向学生，而且还面向全体在职教师。高学历、高职称的中青年教师受各种因素的影响，申请入党的积极分子人数少，很难形成一定规模的中青年教师积极分子队伍。如何针对这些教师的情况做好深入细致的思想政治工作，增强党的向力心与凝聚力，是我们一直思考和探索的问题。自1995年起，__师大加强了此项工作的力度，坚持每两年举办一期党外中青年教师思想政治教育系列活动，把那些已提出入党申请和虽未提出申请，但政治、业务素质较好、有发展潜力的中青年教师组织起来，学习党的路线、方针、政策，并帮助他们理解时事政治、高校改革形势以及学校发展全局等相关问题。尽管每期培训时间不长，但大多数学员都能在活动中提高自身的思想素质。
参加培训的党外中青年教师都是来自教学、科研第一线的业务教师，他们具有高学历、高职称、年轻化的特点。在他们中间，大部分拥有硕士学位，拥有博士学位的也为数不少，许多教师都是教授或副教授职称。因此可以说，我们培训的党外中青年教师具有较高的文化素质，也具有丰富的高层次专业技术经验，理应成为党在高校的重点发展对象。
长达近十年的中青年教师思想政治教育培训为本领域的工作积累了有价值的方法，譬如有针对性地进行专题辅导，向学员解惑释疑；理论学习与实地考察相结合，强化学员对党的认识；组织学员总结交流，并且安排学员与中国延安精神研究会老同志座谈，充分发挥集体性学习的优势和老同志言传身授的特殊作用；集中学习培训之后开展后继教育，以保证思想教育工作的连续性和长期性，等等。
同时，党外中青年教师思想教育工作给予我们的启示也是很重要的。首先，党外中青年教师思想政治素质的培养是一项长期性的基础工作，党委应当坚持常抓不懈。建设一支政治强、作风正、业务精的中青年教师队伍，不仅影响到学校教书育人的工作质量，而且直接关系到今后学校的办学方向和党在高校的领导地位能否加强和改进。因此，党委始终把提高中青年教师的思想政治素质、做好中青年教师的思想政治教育工作列入重要的议事日程；紧密围绕中青年教师普遍关注的问题，有针对性地开展思想政治教育工作，并在实践中不断探索新时期对党外同志进行思想教育培训工作的新方法。已举办五期培训工作的实践证明：学校领导集体常抓不懈是搞好党外中青年教师思想政治培训工作的关键。
其次，积极引导党外中青年教师认识提高自身思想政治素质的重要性，这是学习培训的重要内容。高校中青年教师成长的特定环境，与他们学习政治理论不系统、不深入有密切关系。根据我们的调查，党外中青年教师虽然熟悉本专业理论，却很难全面理解目前国内外的各种形势，他们对党的路线、方针、政策的认识也不容易深入其中。随着我国改革事业进入攻坚阶段，社会发展的深层次问题暂时浮现出来，党群关系、干群关系中存在的矛盾见诸报端，以及社会各种不良思潮和价值取向多元化发展的现实，还有高校内部存在着的不利于教师思想健康的因素，都对中青年教师对政治、对党、对社会主义产生这样或那样的困惑和疑虑造成影响。因此，我们必须有针对性地开展中青年教师思想政治教育工作，要积极引导他们及时而正确地认识形势，帮助他们科学分析多种多样的社会发展问题，以事实为论据、说服他们相信社会主义事业的美好前程。
再次，理论学习与实地考察相结合、现实感受与历史回顾相结合，从历史发展过程来全面、深入地认识中国共产党。我们从中青年教师受到的教育中得到这样的启示：党的革命史和建设史、离退休老同志的革命建设经历是一笔宝贵的思想政治教育素材。把理论学习与实地考察相结合，有益于中青年教师从党的发展历程中全面地、历史地认识党的过去和现在，有益于弥补中青年教师从书本到书本地学习党的理论与知识的局限性，有益于克服因党内腐败现象给中青年教师带来的消极悲观情绪，有益于从党的奋斗历程与辉煌业绩中进一步理解党做出的重大抉择，有益于培养党外中青年教师对党和人民的感情，吸引他们积极向党组织靠拢，培养他们成为中青年教师中的先进和骨干分子。
最后，在培训中把个人体会与集体交流相结合，有利于中青年教师从同龄人的比较中认识自己，起到相互激励、共同提高的作用。具有高学历、高职称的中青教师一般存在着较强的自我意识，不太善于从与他人的交流中取长补短，也往往因此而缺乏与人合作的现代团队精神。在多年的培训工作中我们发现：中青年教师之间相似的个人经历和成长过程，为他们之间实现深入的思想交流打下了坚实的基础。所以，我们有心通过积极营造不同学科、不同专业中青年教师的接触、了解、学习的条件和氛围，促使他们在求新、求异、求发展的心态下，寻找其他专业教师身上的闪光点，以此来激发他们的上进心，达到提高培训班整体素质的目的。
尽管__师范大学在中青年教师思想政治专门培训上走过的道路还比较短暂，但是我们立足于每一期培训工作所留下的经验和不足，以此推动__师范大学教师思想政治教育体制的发展。基于本项工作对象的特殊性，我们深知不能以学生德育工作完全一致的工作模式来教育中青年教师，而是致力于开拓出一条“以教促教、以育促育”的党建思路。无庸讳言，高校师生思想教育工作本来就是一项重要而复杂的政治工作，它需要我们倾注大量的时间和心血来组织安排。在现代文化百花齐放、个人价值观多元化、党的领导能力不断强化的今天，唯有因势利导地把握高校师生的群体性特征、紧密联系国内外时事发展的需要、坚持对党高度责任心，才能更好地承担起高校思想政治教育工作的重任。