谈析绿色化学与中学实验课堂设计
绿色化学是利用化学原理从源头上减少或消除化学工业对环境的污染。本文主要探讨的是在化学实验课堂设计中渗透绿色化学理念的策略。
一、在化学实验教学中要树立可持续发展的观念。
绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境，实现人类社会的可持续发展。化学教育必须体现绿色化学的理念,使绿色化学的思想和内容贯穿于化学教育的始终。教师在课堂教学、实验等方面要始终贯彻绿色化学的思想，要让学生了解绿色化学，树立起绿色意识，培养学生从事绿色化学研究与开发的能力。从绿色化学的角度来看，化学中许多物质的制取反应、化学工艺等都是值得讨论和重新考虑的。这给改革课堂教学、培养学生的创新精神和创新能力提供了良好的契机。为了做好绿色化学教育工作，作为化学教师平时应收集、积累环保信息和先进科技成果，把收集到的材料自然渗透到教学中，使化学教学生动活泼,紧密联系实际。
二、在化学实验教学中树立大环境观念——绿色化学观念。
实验过程中，往往有这样一些现象：学生实验时，实验残余的药品，甚至一些有毒药品，一冲了之，似乎进了下水道就没有污染了；大量的有毒气体通过通风管道排出室外了之……凡此种种，都是学生没有大环境观念、缺乏绿色化学理念所致。显然，让学生树立大环境观念，具有绿色化学理念是非常必要的。培养学生的绿色化学理念，首先要引导学生从思想上认识其重要性。教学中可从现实生活的现象入手，以小见大，效果更好。比如电厂高大烟囱里的滚滚浓烟、化工厂废水发出的恶臭，让人深恶痛绝，很容易激起学生对环境保护重要性的认识。教师可以由此引导学生反思自己有没有做污染环境的事情，你是否意识到，在实验室中不经意丢掉一根火柴棒、一片废滤纸、一粒药品、一缕废气，会给我们的生存环境乃到生命造成危害。进而让学生懂得其中的道理并按规定妥善处理废品，在保证实验效果的前提下，如何更少甚至重复使用药品，让实验逼近零污染，从而使学生从小事中树立绿色化学的理念。
三、发挥教师在实验课中的引导和示范作用。
身教重于言传。试想：如果教师自身做有毒气体演示实验时，照本宣科，只是将正在扩散有毒气体的仪器拿出教室而已，对学生的影响可想而知。所以，教师要充分利用演示实验的机会，通过精心设计，用自己的绿色化学理念来感化学生，这样才能让学生在潜移默化中将绿色化学理念植根心底。例如：演示实验稀硝酸与铜的反应，所生成的一氧化氮及其与空气接触所生成的气体二氧化氮都是有毒的气体，为了消除有毒气体的污染，可做实验改进，使操作简单，现象明显，又逼近了零污染，达到极好的教育教学效果，使绿色化学理念深入到学生心里。
四、改进实验方法、规范实验操作。
要具有绿色化学理念，教师不仅要以身示范，还要严格要求学生认真探讨改进有污染实验的方法，精心设计实验程序，把有毒药品、有毒气体处理在实验过程中。化学实验是一个生产废弃物的过程，也是化学实验污染环境的原因所在，这实际上相当于一个小型的污染源，当废弃物顺着实验室的下水道排出时，污染物将通过下水道流入河中或渗入地下，日复一日，年复一年，一些有机物，一些重金属就可能对环境造成污染，在土壤或生物中积蓄，其危害不可估量。因此，在化学实验中在确保实验结果正确，实验现象明显的条件下，不仅要少用药品减少废弃物，同时也要做到对废弃物进行妥善处理，决不能随意倾倒，污染环境，甚至有的废弃物经处理后还可以变废为宝。例如，蔗糖与浓硫酸反应的实验，实验过程中有很难闻的气味。这主要是由于有SO2 的生成，二氧化硫会产生对大气的污染，对学生的身体有害。我们对这个实验做这样改进：在一个透明的水槽内放一玻璃片，把作为反应器的小烧杯放在玻璃片上，水槽内盛有澄清石灰水，再在小烧杯外罩上一个大烧杯。这样产生的SO2气体不会逸出，同时可观察到水槽内有白色浑浊现象生成，实验的整个过程也可以非常清楚地观察到。
五、组织现场教学，使学生掌握实际绿色化学知识。
为了使绿色化学理念更结合生产实际，可以到现场去教学，带领学生到一些工厂去参观(如化肥厂、农药厂、造纸厂、制革厂等)。去了解工厂在处理工业“三废”方面做了哪些具体的工作，用什么样的设备来转化“三废”，还可以指出尚有哪些不足之处，让学生开动脑筋，设想对尾气的处理意见和废液的转化利用，如何变废为宝。通过实地环保教育，对增强学生绿色化学理念，掌握一些实际的绿色化学知识是有好处的。实践证明，绿色化学理念在中学化学教学中的渗透是有效的，也是有益的。
21世纪绿色化学的进步将会证明我们有能力为我们生存的地球负责，绿色化学是对人类健康和我们生存环境所作的极有意义事业，绿色化学不但有重大的社会、环境和经济效益，而且说明化学的负面作用是可以避免的，显现了人的能动性。作为新世纪的一代，不但要有能力去发展新的、对环境无害的化学，以防止化学污染，而且要让年轻的一代了解绿色化学、接受绿色化学，为绿色化学做出应有的贡献。