竹溪县县河镇中心学校自6月份扎实开展“学生评教师、教师评校长、社会评学校”为主题的“三评”活动以来，如沐浴了一场春雨，教师心灵受到洗礼，学生得到实实在在的实惠，校园面貌发生翻天覆地的变化，全镇教育教学工作得到了长足发展。
以评促学教师受到教育
“ 李老师上课时不大注意形象，一件衣服穿了两个星期”，这是“三评”活动该镇学生对一位姓李的教师的评价。 李老师感慨地说：“学生观察的真仔细，我今后一定改正，要注意自己的形象”。
该校在评价过程中不搞形式，不走过场，杜绝“老好人”“和事老”的现象，对教师的意见和建议，本着 “治病救人”态度严肃认真对待。镇中心学校把全镇涌现出来的师德标兵、优秀教师的模范事迹编印成册，予以大张旗鼓的褒扬，全镇教师人手一本，进行学习；设置师德师风举报信箱和举报电话，恳请社会为学校师德师风建设“挑刺”“纳谏”；制订、出台了师德师风考核办法，实行师德师风“一票否决”。
“上班时间串岗，既违反坐班纪律，还影响别人工作；”“少数教师下班后外出打牌……”，这是该镇中学在“三评”活动中反映出来的部分现象。针对这些问题，校领导一方面找当事人谈话，给予批评教育，责令整改；另一方面，学校组织全体教职工认真学习《竹溪县教职工师德规范“十不准”》、《“十好教师”创优标准》等资料，对照标准找不足，触及内心查根源，撰写心得体会。
以“学生评教师”活动为契机，全镇教师受到深刻教育，掀起了学习教育法律法规、先进典型事例的高潮，教师从思想上牢牢筑起一道坚固的防蜕变的大堤，从而提升了全体教师的思想意识、责任意识和服务意识。
以评促改学生得到实惠
“三评”活动中，部分家长反映镇中学学生食堂伙食差，学生在校吃不饱、吃不好。镇中学很快拿出整改方案，学校细化学生食堂管理方法，根据每餐收取的总钱数、就餐总人数，核算出每餐应该出库粮食、蔬菜的斤两，每次都在学生的监督下出库、加工，并面向社会公示。同时，学校还成立了“学生饭菜质量评价委员会”，其主要职责是针对学生食堂每顿加工的饭菜，先进行品尝后打分，学校针对学生的满意率核算后勤管理人员业绩和工人工资。学生吃的饱了，吃的好了，家长满意的说：“这是娃们的福气啊。”
县河镇是一个劳务输出大镇，由于父母常年在外打工， 在校就读学生大多数为“留守”学生，“留守”学生是广大家长关注的焦点问题。中心学校以中学食堂事件为例，把解决“留守”孩子学习、生活、思想中的难题作为一件要务来抓紧抓实。镇中心小学狠抓学生良好养成习惯培养，取得了显著成效；明家湾小学、黄沙河小学把蔬菜基地列入学校工作重点，学校领导和 老师轮流种菜地，基本实现了自给自足，使全体学生告别了自带粮、自带酸菜、咸菜的历史。
坚持“从人民群众满意的地方做起，从人民群众不满意的地方改起”，围绕社会关注的焦点问题和自身存在的突出问题，采取得力措施边评边改，确保了评价工作的实效。
以评促教工作得到发展
在该镇工作的资教教师罗琼先后获得了市级“优秀农村教育工作者”、县级“优秀支教生”等荣誉，并且即将公费赴英国学习。面对锦绣前程，罗琼表示，国外进修后，她还会回农村当老师。罗琼说：“通过‘三评’活动对我触动很大，自己作为一名党员，更应该为山区教育事业贡献一点绵薄之力。
“三评”活动中，中心学校要求每个党员、教师对照党章规定的党员标准和“三个代表”重要思想的根本要求，联系自身的思想和工作实际，认真进行了自我对照检查，实事求是地解剖自己。在肯定成绩的同时 ，也找出了自己存在的问题和不足，并认真做了书面总结。通过评议活动，进一步增加了党组织的凝聚力和战斗力；通过民主评议，教育每个教师都来关心学校发展。 通过扎实推进“三评”活动中，为整改工作的进行提供了客观而重要的依据。深入开展“三评”活动，校长、老师都深刻认识到，“三评”不是一种负担，而是促进学校工作的有效手段，更是一种责任和动力。
扎实有效的“三评”活动为学校注射了一针“强心剂”，全镇校风、教风、学风明显好转，办学行为进一步规范。2008年中考，镇中学取得了同类地区第二的佳绩；县河镇中心学校先后被十堰市教育局授予后勤工作管理先进单位、现代教育技术先进单位等荣誉称号。