关键词：艺术社团；建设管理；校园文化
高校学生社团在繁荣校园文化、培养学生个性、促进学生全面成才等方面发挥了越来越重要的作用，其中高校艺术社团，因其形式多样、喜闻乐见而备受学生的喜爱，在校园文化建设中发挥着十分重要的作用。参与艺术社团，也成为学生培养兴趣爱好、展现自我风采、提高个人素质的活动方式。
一、艺术社团的功能
艺术社团是以兴趣爱好或特长为结合点自发组织的学生团体，除具备一般社团共有的示范功能、社会化功能之外，艺术社团还具有审美功能、想象功能和创新功能。
（一）审美功能
艺术社团的成员通过社团活动，可以受到美的熏陶，得到巨大的审美愉悦。
1、审美教育功能。以情感人是艺术教育与其他教育之间最鲜明的区别。艺术社团通过开展多种形式的艺术实践活动，使广大成员不断受到真善美的熏陶和感染，从而使广大成员在思想上受到启迪，在实践上找到榜样，在认识上得到提高，在思想、情感、理想、追求上发生潜移默化的深刻变化，从而引导广大成员正确认识社会和历史，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、审美愉悦功能。艺术欣赏活动令人赏心悦目，可以使人的审美需求得到满足并获得精神享受和审美愉悦。艺术社团通过组织或举办文艺演出等活动，使广大社团成员获得精神放松和审美愉悦，有利于广大成员形成乐观的心态、健康的心境和高尚的人格，成为一个不仅博学而且积极乐观的人。
（二）想象功能
想象是一切艺术活动存在的前提，想象是艺术的生命和灵魂。一切艺术形式均是在现实生活基础上想象的产物。艺术社团通过开展音乐鉴赏、美术作品展等诸多活动，使社团成员在欣赏的同时，最大限度地调动自身的想象力，并在想象力的引导下去解读作品。同样，艺术社团举办的文学创作、音乐创作、美术创作等艺术创作活动，其各种艺术作品的产生也是充分调动社团成员想象力的结果。没有丰富的想象力，就不可能产生众多艺术作品，诗歌、绘画、话剧等每一种艺术形式都是创作者想象力与生活经历相结合的体现和结晶。可见，无论是欣赏艺术作品，还是创作艺术作品，想象力都是贯穿其中的，甚至社团成员之间的交流，也是彼此想象力之间的碰撞。
（三）创新功能
在艺术鉴赏、艺术交流、艺术创作的过程中，也存在着对社团成员创造力的培养。在各种艺术鉴赏活动中，每个社团成员因其独特的审美体验，会脱离艺术作品本身的单一的固定形象重新生成“自己”的独特艺术形象，这就是鉴赏者二次创新的结果。在艺术社团举办的各种艺术实践活动中，艺术交流往往产生碰撞的火花，火花产生矛盾，矛盾引发思考，思考产生新的创造。艺术创造的过程，就是创作主体把自身强烈的主观因素渗透到整个艺术作品之中的过程，而只有当创作者调动他的创造力时，才可能生产出优秀的感人的艺术作品。
二、艺术社团在素质教育中的积极作用
（一）活动内容方面
素质教育是针对片面追求升学率的应试教育提出的。应试教育过分重视智育，忽视德育、体育和美育。而素质教育的目标是培养德、智、体、美全面发展，个性鲜明，富于创造，适应发展的人。其中“全面”是指做人和成才的基本素质要全面，包括道德品质、价值观念、科学文化素质、审美能力、身心健康等。艺术社团通过开展艺术实践活动，可以达到普及艺术基本知识、提高成员的艺术修养、陶冶成员的情操、培养成员完美人格的目标。艺术社团这一目标不仅与素质教育的总体目标相吻合，而且是素质教育目标中的核心内容，因为只有一个身心健康，对社会、人生充满情感的人，才有可能具备正确的人生观、价值观，成为一个高尚的人。
（二）功能目标方面
素质教育的核心是把大学生培养成具备实践能力和创新精神的新时代人才。艺术社团的审美功能具有很强的实践指向性，有利于成员实践能力的提高。如在艺术创作中，作品的创作是以创作者丰富的现实生活知识和实践经验为基础的，脱离创作者的自身实践和现实生活的文艺作品只可能是苍白的、空洞的。同样，在艺术鉴赏过程中，艺术审美中美感的获得，是以鉴赏者具备的丰富现实生活知识和实践经验为前提的，没有丰富的实践和生活知识，也不可能获得丰富的审美体验。可见，不管是艺术作品的创作还是艺术作品的鉴赏，都需要丰富的社会实践经历。高校大学生艺术社团所开展的各项艺术实践活动，有利于培养其成员的实践精神，提高其实践能力。艺术社团所具备的想象功能与创造功能更是与素质教育所提倡的创新精神完全吻合，想象力是一切创造的源泉，艺术社团的创新功能对广大学生的创新能力的培养起到重要作用。同样艺术社团所具备的审美功能，能最大限度地调动起社团成员的主观情感，有利于促进社团成员个性健康发展。可见，高校艺术社团在实施素质教育方面起到十分重要的推动作用。
（三）对象方法方面
素质教育是面向全体学生的，要让每位学生都能够主动发展。在高校各类学生团体中，没有哪一类团体能像艺术社团那样受到学生的普遍欢迎。在高校学生社团中，艺术社团数量最多、生命力最顽强、成员参与面最广，不分系别、年级、性别，几乎每个学生都能在艺术社团里找到自己的位置，找到抒发情感、塑造自我的平台。艺术社团参与对象的广泛性与素质教育的精神实质完全吻合。与传统应试教育的机械化、填充式和说教式的教育方法不同，素质教育在方法上注重因材施教，注重培养学生的个性发展，注重和风细雨、潜移默化地教育学生。而艺术社团教育成员的最大特点就是以情感人、潜移默化、寓教于乐，这正与素质教育所提倡的精神完全契合。
三、艺术社团的建设与管理
目前高校艺术社团的发展来看，艺术社团同其他类型学生社团一样，还处于自发生存的状态，社团的发展具有很大的不稳定性，同时社团活动的开展还缺乏连贯性和计划性。在社团内部存在有成员入社动机不一、成员素质不齐、社团活动层次不高、社团组织松散等问题；在社团外部环境中，存在高校对学生社团重视不够、指导不力、投入不足、社团缺乏政策保障和有效支持等问题。本文就高校学生艺术社团建设与管理提出以下建议：
（一）统一全面化
充分认识艺术社团在校园文化建设、思想政治工作和素质教育中的重要性，真正理解艺术社团的意义、地位和作用。要正视艺术社团发展中面临的一些问题，把社团的自身建设作为一项重要工作来抓。学校管理人员不仅要从思想上重视，更要从实际行动中去鼓励、扶持艺术社团的发展，促进艺术社团的繁荣。学校要将艺术社团活动作为大学生素质教育的重要载体并纳入学校统一管理中，把艺术社团活动计入素质学分，鼓励更多学生参加艺术社团，使艺术社团真正成为大学生个人素质全面发展的重要平台。同时，要考虑到艺术社团类型的全面性，不能让社团类型太单一。
（二）指导专业化
提高艺术社团活动的层次，建设精品社团，指导教师的专业性是社团上层次、上水平的关键所在。要在全校明确指导教师参与社团的相关规定；在制度上让专业指导教师积极参与社团活动有保障，如把专业教师指导社团与评优、职称评审、工作量等挂钩，充分调动指导教师的主动性、积极性和创造性。这样才能保证有一支热心学生工作、业务水平较高的社团指导教师队伍。让艺术社团能得到长期的良性发展。此外，构建以专家学者、指导教师和学生骨干为主体的研究队伍，及时掌握艺术社团工作的动态信息，把握艺术社团发展的规律，关注和研究艺术社团发展中出现的新情况、新问题，积极探索艺术社团发展的新机制、新模式，努力为艺术社团的发展提供理论指导和支持。
（三）制度化
一是在制度上完善社团管理。进一步健全艺术社团管理办法，督促和指导各社团制定或修正相应的章程；鼓励学生自主开展各类艺术实践活动，拓展和丰富艺术社团活动的内容，逐步建立和完善艺术社团自主管理与发展的运行机制。同时，引入竞争激励机制，完善注册管理登记制度和考核制度，完善评比表彰制度，建立社团评审制度，开展社团评优活动。积极探索建立学生参与艺术社团活动情况的评价体系，与大学生素质拓展计划相结合，并纳入到学校素质教育的整体评价体系，形成完善的激励机制。二是学校在制度上保证，规定每一个在校学生必须参加一种类型的艺术社团并且参与其中组织的相关活动，否则不能予以毕业。那样才有可能陶冶学生的艺术情操，让学生得以全面发展。这同时也是对统一全面化的相互促进。
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（作者单位：厦门海洋职业技术学院航海技术系）