近年来，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，在农村出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童，而且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。据全国妇联提供的数据显示，中国农村留守儿童已达2000万人，并呈继续增长的趋势。在一些农村劳动力输出量多的地方，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达18%至21%。就拿我们学校马坪中学来说，也有300多的留守学生在校就读，占到学生总人数的15%以上。由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长等方面存在的问题正日益凸显，渐渐引起政府等有关方面的高度重视。
一、留守儿童存在的主要问题
1、留守儿童的学习普遍较差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不到20%，80%以上学习成绩中等或偏下，有的主科只有20分—30分，有的逃学、厌学，上课纪律性差，有的上课时间溜出学校上网、游玩，学习令人担忧。就拿我所教的班级05（1）班有15名留守儿童，就只有一个成绩在班上前10名，其他的都是在后面了，而且都是比较差的后面。
2、留守儿童的行为习惯较差。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞老一辈或老师、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，……成为了“问题儿童”，早期的良好行为没有养成，对学生的身心影响是多么大呀。
3、留守儿童心理出现偏差。留守儿童正处在生理和心理发展时期，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时候，有的出生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。我们对100名学生调查显示：留守儿童十分想念父母的占75%，有45%的留守儿童父母每年回来1次，另有8%的留守儿童的父母几年才回来1次，30%的留守儿童很少与父母电话联系。留守儿童有的情绪消极，表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁，有的出现逆反心理、怨恨情绪。我的05（1）班一个叫左建纯的同学就是一个在思想上很散漫的同学，他平时穿着拖鞋，留着长发，奇装异服，一派奇异的特征，学习更是不思进取，得过且过，在我发现后，我从思想上教育，从理想上开导，几次的交流下来，发现他已经改变好多了，在上学期，他的成绩进了班级前15名，对参加的劳动也积极了。
4、监护管理不够强。对100名留守儿童调查发现，留守儿童托付爷爷奶奶、外公外婆照管的占75%；拖付亲朋好友照管的占20%；有5 %的留守儿童没有监护人，独自一人生活。留守儿童的监护人不管是祖辈还是亲朋好友，在他们眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格。只要孩子能有饭吃，身体健康不生病，安全不出事就尽了责任，隔代的祖辈对孩子过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求。仅仅求的孩子们不在安全上出问题而满足，而其他教育的义务却统统抛掉，家教有何在呢？
5、监护人自身素质偏低。由于监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子交流沟通上存在困难，那些小孩根本就不和老人交流。随着时代的发展，信息的高速传递，孩子们受影响是很快也是很大的，就如他们玩的游戏机，很多老人都不知道怎样摆弄，只有任他们玩去，更无从去引导和教育他们，沟通也就成立障碍。
二、留守儿童产生的主要原因
1、家庭教育意识淡薄。家庭教育是伴随孩子的终身教育，家庭教育直接影响孩子行为、心理健康、人格与智力发展。而多数的家长由于生活的所迫，或经济的诱惑，毅然抛儿离老外出赚钱，他们哪里知道儿童和少年时期是人生行为习惯、性格形成的关键期。在这个时期他们外出务工，由于收入普遍不高，居无定所难以将子女带在身边，错过对孩子教育的黄金期，这对孩子影响是极大；有的父母平时又与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，认为把钱寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物质上满足，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上也承担不了对孩子的品德培养、学习辅导的任务，使家庭道德教育处于真空状态。
2、学校教育措施不力。外出务工人员将子女的教育寄望于学校教育，而学校教育由于学生多，教学任务重，有的班级6、70人，教师没有精力，心有余而力不足，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，很难为留守儿童提供个性化、针对性的教育，在学习上、生活上难以给留守儿童给予更多的关心和爱护，对那些有问题的留守儿童难以管理。再加上留守儿童特殊群体是近几年才出现的，没引起重视。
3、社会对留守儿童关注不够。农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足；对一些娱乐场所不能有效管理，在网吧、电视、电影、影碟、书刊等文化传播媒体中，有的为了追逐市场卖点，牟取暴利，渗入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容，对缺少亲情关爱、性格孤僻、苦闷无聊的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力，也使一些留守儿童沉迷其中而不能自拔。我也曾浏览过许多因社会的诱惑而误入歧途的青少年的消息，常常令人扼腕叹息呀。
三、对策与建议
农村留守儿童问题是作为农村社会转型过程中，伴随农村劳动力转移而产生的新问题。在今后较长的时间里，这个群体还将继续扩大。农村留守儿童问题是涉及一代农村未成年儿童健康成长、农村教育事业可持续发展的大事，是关系家庭和睦、社会稳定、民族发展的大事，亟待引起政府、有关部门及全社会的高度重视。
1、强化政府统筹，充分发挥政府部门职能作用。一是政府和有关部门要重视并关注农村留守儿童这一特殊群体，要作为解决“三农”问题和推进城乡一体化进程的重要组成部分。要及时将农民工子女教育问题纳入政府整体规划，加强对农民工子女上学问题的调研和研究，制定和出台保证农民工子女接受义务教育权利和义务的各项政策和措施，虽然现在也改变了以往在城里读书要交借读费等，但农民工子女读书仍然是一个大问题，在城里读书依然是很难，很多学校都以人满为由拒收农民工子女的入学，有时确实也是这样，所以政府应想办法改善农民工子弟就学条件，使留守孩子能够生活在父母身边，与城市儿童共享城市文明。二是加快经济发展，大力推进农业产业化，增加农民收入，加快新农村建设步伐，加速提高工业化、城市化进程，制定优惠政策，加大招商引资力度，多创造就业岗位，让农村群众就近务工，从而减少留守儿童。三是政府加大对农村教育投入，加强和改善农村中小学寄宿条件。建议政府加大对农村中小学阶段寄宿制学校建设的投资力度，建立起义务教育阶段相配套的寄宿制学校，使寄宿学校变成留守儿童“暂时的家”，使学校和教师及时填补留守儿童家庭教育的空白。
2、完善学校教育，发挥学校教育主导作用。重点加强农村中小学对留守儿童的教育和管理。在留守儿童教育中，学校应义不容辞地发挥主导作用。一是学校成立留守儿童管理领导小组，明确学校各部门及班主任、任课教师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制。二是建立健一些留守儿童的管理制度，完善学校留守儿童档案，实行动态管理。三是积极开展心理健康教育，使留守儿童的行为偏差和心理障碍得到及时矫正。四是农村中小学班主任和老师要给予留守儿童特殊的关爱，要针对留守儿童的特点，坚持启发、引导的疏导原则，强化行为规范的养成训练，培养他们健全的人格。五是充分利用节假日外出务工人员集中返乡之机，联系家长们，与家长们交流，帮助留守儿童家长更新家教观念，学习掌握家教知识和方法。
总之，留守儿童的问题是一个社会问题，光靠学校是不行的，首先是家长对孩子要负起责任，其次才是学校的关爱，还有政府的重视，只有全社会都行动起来才能呵护好我们的花朵，才能托起我们明天的太阳。