培训教师讲座的标语
【篇一：法制讲座标语】
【篇二：创业培训讲座策划(改)】
华中科技大学文华学院
全国大学生创业培训（syb）项目—文华学院大学生创业培训讲座主办单位：湖北人力资源中心
承办单位：共青团华中科技大学文华学院委员会协办单位：文华学院大学生社会实践指导中心策划日期：策划书武汉市劳动和社会保障局 2010年10月14日
一、活动主题
创业之路始于足下精彩未来赢在手中
二、活动背景
国际劳工局（日内瓦）、武汉市和社会保障局、湖北人力资源中心主办的全国大学生创业培训（syb）项目是“创办和改善你的企业（syib）”系列培训教程的一个重要组成部分，由联合国国际劳工组织开发，为毕业后有愿望开办自己中小企业的大学生量身定制的培训项目。syb的全称是“start your business”，意为“创办你的企业”，特点是高度满足大学生创业的需求、学用结合、高度参与、模块化、游戏化、短时间、低成本、统一教材、大量后续服务、严格的质量控制。
三、活动目的
为培养大学生自主创业的意识，提升同学们的创业技能，使得将来能更好地走上社会、适应社会，因此，在国际劳工局、武汉劳动和社会保障局、湖北人力资源中心的主办下，华中科技大学文华学院积极参与，希望能为文华学子创造更好的创业条件，拓展同学们的创业技能知识，培养自力更生的创业意识。
四、活动时间、地点
时间：2010年10月12日—10月30日
地点：
五、活动各阶段人员安排
（一）筹备期人员安排
a、活动指挥组
负责人：许瑞昕
协助：王婷朱鸿丰
工作：1、统筹、指挥本次活动的开展进行。
2、联系校广播台制作相关音频广播，介绍讲座活动。
3、联系各学部分团委主席，请各学部学生会同学报名参加培
训讲座，尽量保证有200名左右同学参加讲座活动。
b、宣传制作组
负责人：胡思成
组员：秘书部干事
任务：1、制作讲座宣传海报、宣传标语、宣传单、讲座简介等。
2、打印、复印足够数量的“讲座报名单”。
3、整理回收调查意向表，统计总结调查数据，并保留存档。
4、组织安排中心全体干事参加讲座。
5、联系主持人，准备材料。
c、调研宣传组
负责人：陶思超
组员：调研部、创业实践部干事
任务：1、拟定调查意向表内容。
2、到晚自习教室派发调查意向表，并即时回收调查表。
3、分析整理数据，配合制作组整理做出创业调研报告。
d、设点宣传组
负责人：易海娟
组员：创业实践部、创新实践部干事
任务：1、协助调研组派发调查意向表，收集各学部参加培训讲座的同学名单。
2、面向全校师生，在老食堂设点宣传。
3、通知我校文新社、文华网站的记者进行拍照记录。
e、后勤机动组
负责人：杨龙光
组员：项目部、创新实践部干事
任务：在老食堂设点宣传当天负责搬运帐篷、桌椅等器材并及时归还。
（二）讲座活动当天人员安排
a、秘书部（胡思成）、创业实践部（易海娟）
任务：布置讲座会场；检查多媒体设备；组织中心各部门干事签到；为主讲师、老师等准备矿泉水等；
b、项目部（叶小钰）、调研部（陶思超）
任务：组织参加讲座人员的有秩序进场，安排就坐。
c、创新实践
部（杨龙光）
任务：讲座结束后，负责清理会场，收取宣传海报等器材，关好电灯、窗户、多媒体设备。
六、活动流程
（一）调研宣传期（10月12日—10月22日）
a、派发调查问卷（10月12日—15日）：
1、制作讲座宣传海报、宣传标语、宣传单、讲座简介等。
2、拟定调查意向表内容。
3、打印、复印足够数量的“讲座报名单”。
4、派发调查意向表，收集各学部参加培训讲座的同学名单。
5、整理回收调查意向表，统计调查数据，做出创业调研反馈报告。
b、设点宣传（10月16日—22日）：
1、制作讲座宣传海报、创业讲座通知。
2、借用帐篷、桌椅，申请在老食堂门口设宣传点。
3、设点宣传当天，派发宣传单，向全院师生介绍讲座活动。
4、宣传点的收拾并及时归还帐篷、桌椅等器材。
（二）讲座活动（10月23日—30日）
活动当天：
1、提前一小时到申请教室布置会场。（摆放宣传海报、拉横幅、会场口设迎接人员）
2、组织学生入场并做好登记工作。
3、检查相应的资料、音频、视频播放器设备是否完好可用。
4、准备茶水，并摆放好。
5、活动开始
第一阶段：主持人开场，介绍到场老师、嘉宾。
第二阶段：全国大学生创业培训讲座主讲老师进行演讲。
第三阶段：尾声，主讲人结束演讲，主持人作结束语。
6、欢送主讲人，进行结束清场工作。
【篇三：学习专题讲座】
润物无声传爨韵
五龙中心完小尹中青
校园文化是一个学校的活力与灵魂，学校若没有了校园文化，就犹
如鲜花缺少水分的滋润一样，没有了生机与活力。曲靖市第二小学
按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺
术美、书香文化营造高雅美、人际和谐营造文明美”的思路，以“德”
为核心，植入爨（音同“窜”）文化元素，打造爨文化小学。所谓爨
文化，是指分布在滇东地区，自东晋经南北朝至唐天宝七年，爨氏
统治南中地区长达400余年间所造就的历史文明。是历史活动中所
创造的一种区域性文化，是爨氏继承了滇人和中原汉族人民的生产
和文化等各方面经验，而创造出的复合型的文化。由于西南特殊的
地理环境和爨蛮族源不同，因此，爨文化的内容，应包括汉文化、
民俗文化、夷（彝族）文化等。但汉文化依然是爨文化的主要内容。迁入南中的爨氏带来了中原的汉文化，带来了中原的儒家思想、察
举制度和先进的生产力及文化习俗,给滇东大地注入了发展的活力。
现将学校开展校园文化建设的主要做法介绍如下：
一、以环境建设为载体，营造学校环境整体美
漫步校园，芳香四溢的桂花，高大挺拔的雪松，婆娑的鸡冠刺桐，
红如火，白如雪，黄似金，粉似霞，勾画出一幅美丽的画卷。“让每
面墙壁都能说话，让每块绿地充满生机，让每一个空间充满书香，
让每个学生快乐成长”，是我们追求的校园文化建设的理想境界。
“崇文尚德”是我们的校训：即崇尚文明、文化、知识，敬重道德。《论语.学而》曰：“礼之用，和为贵。有“和”、有“礼”，是为德。“崇文”与“尚德”，构成了二小文化的核心价值内涵。
三幢教学楼上有中国著名书法家协会会员陈正义老师用爨体书写的
醒目的楼宇名称：“崇文楼”、“明理楼”、“尚德楼”。学校校名及所
有的教师用本、学生用本、教室、办公室的门牌等，均为陈正义老
师所题。依据学校形象识别系统，所有教室、办公室等内外标语牌、校徽、校旗、信笺、纸杯、课件等都统一规格，以翰墨灰、春芽绿、阳光橙为主色调。所有这一切，在默默传递着浓郁的爨文化特色。
学校的校园环境文化主要分为六大区域： 1、知行道
进入学校的通道为“知行道”，意在启示全体师生努力做到知行合一。知行道上石刻的《弟子规》《千字文》《百家姓》《三字经》，使
师生很自然地接受中国传统文化的熏陶。知行道两边的石刻就是一
部鲜活的书法教材：有先秦书法，甲骨文、金文、小篆；有“二爨”
书法，爨宝子碑、爨龙颜碑；有楷书中的极品“欧颜柳赵” 。“一笔一
画写好字，一生一世做好人，一字一句读好书”是二小人的追求。
2、墙壁文化区
（1）学校操场文化墙：有孔子浮雕、爨娃浮雕，有60名优秀少先
队员的光辉形象和优秀事迹。有礼仪、剪纸、刺绣、茶道、中医、
发明等传统文化知识。
（2）涂鸦墙：在阶梯教室门口和崇文楼与明理楼之间的连廊上，孩
子们用自己的画笔在墙上任意驰骋，形成美妙绝伦的画面。
（3）笑脸墙：崇文楼一楼大厅展示教师的笑脸，力求让每位教师做
到“用爱拥抱每一天，用心感动每个人”。
（4）美术文化艺术区：崇文楼2楼的“美术长廊”，介绍了中西方美术发展历史，画的分类，爨乡美术名家的作品。
（5）音乐文化艺术区：有各类器乐知识、古今音乐家介绍，爨乡音
乐人介绍，学校的文艺活动精彩剪影等。
（6）英语文化艺术区：有英文童话故事、东西方文化特色、学校师
生对外交流活动等内容。
（7）生命教育文化区：我校是“全国不让毒品进校园”试点项目学校，在该楼层展示了以“珍爱生命、智慧生存、幸福生活”为主题的文化
区和汉字文化艺术区。
（8）明理楼一至四楼以“童眼看世界”为主题，介绍了世界上60个
国家的国旗、国徽、首都、面积、人口、货币和语言。
（9）信息技术文化区：有计算机的发展历程，学生电脑绘画作品。（10）科技活动文化区：介绍了世界科技发展及国内外著名的科学家。
（11）体育知识文化区：介绍了一些体育知识及著名运动员的感人
事迹。
（12）尚德楼一至四楼展示了爨文化知识和少数名族的人文风情。
3、开放式图书阅览区
学校34个班的开放式图书角，就是一个个小型阅览室，交由孩子们自主管理，展现其主体意识。开放式图书角收藏的不仅仅是图书，
还有文化和管理。学校现有纸质图书13.3万册，电子藏书三十万册。每周一至周五下午2点20到2点半，是全校师生共同阅读时间，此
项活动更加增添了学校的书香文化氛围。
4、楼梯文化展示区
我们弘扬中国传统文化，打造爨文化小学，以书法为载体，让孩子
们学习爨书。三幢教学楼楼梯上均展示了励志名言警句，有选自“四
书五经”的，有来自唐诗宋词的，有关于少数民族的，其中有100多
条幅是孩子们自己书写的，爨体、隶书、魏碑、行楷等字体均有，
这些条幅旨在启迪学生诚实、守信、惜时、勤奋。
5、温馨提示文化区
通过全校性的提示语征集大赛，精选出部分提示语，做成温馨提示
牌分布在校园的各个绿化带。校园内主要的35种植物的名称、特性，也逐一制作了提示牌，供孩子们了解、学习。
其他流动空间的文化建设：在所有卫生间的内外墙壁都有温馨的花篮、育人名言、提示语，所有供电实施设备上都有安全教育内容。
6、教室文化区
（1）功能教室：学校的功能教室有尚德楼200平方米的演播厅；
有明理楼300平方米的阶梯教室、300平方米的乒乓球训练馆、300
平方米的图书阅览室；有三间计算机教室（各70台电脑）、两间标
准实验室、机器人体验馆；有崇文楼的音乐教室、舞蹈教室、美术
教室、校本培训室、集字堂。所有的功能教室均具有浓郁的爨文化
特色。
（2）常规教室：班级文化是学校文化建设的基石。54个教学班，班级管理特色鲜明，教室布置异彩纷呈，精妙绝伦。很多班有学生书
写的爨体书法作品展示，有爨文化知识展区。可谓“一班一品百花齐放，快乐成长亮点不断”。
众所周知，很少有人会在人民大会堂的红色地毯上随地吐痰。同样，对于不谙世事的小学生来说，环境育人，环境改造人显得尤为重要。而今，我们真正体会到了文化建设所带来的好处。
二、以制度建设为载体，推进学校制度文化美
1、常规管理制度。
保障学校教育的有章、有序和有效高效运行的基础，是先用制度来
强化，而后用文化来内化，从而形成优良的校风。对事不对人，是
学校风清气正的根源所在。
朝绳子末端推绳子，是没有办法让其顺利前行的，要让绳子朝预定
的方向前行，最好的办法就是在前面拉，绳子才能如愿前行。己所
不欲，勿施于人，我带着班子成员处处以身作则，走在先，做在前，发挥正能量的引领、辐射作用。
学生行为习惯养成教育“一日评”内容：仪表着装我整洁、言语交际
我文明、课堂常规我坚守、作业规范我保持、阳光体育我积极、集
队集会我有序、上下楼梯我遵守、环境卫生我维护、人身安全我注意、行为举止我得体。
2、学习制度。
习近平总书记在中央党校的开学典礼上的讲话特别指出：本领不是
天生的，是要通过学习和实践来获得的。是的，学习力是元能力，
一个有思想的校长，才会让学校有思想。作为有理想的教育人，没
有谁不想把学校打造成品牌学校，而学校的品牌最主要的是学校“人”的品牌。教师的水平决定着学校的水平，教师专业成长是学校发展
中的一个永恒的课题。学校把这个“课题”引进了适合的理念，逐步
由外向内细化。每个教师都是不同的，学历、经验、能力、个性都
存在差异。据此，学校一年一度的“快乐学习”，给予了教师饱览名
山大川的快乐，给予了教师感受自然风光的乐趣，给予了教师学习
先进理念的机会。2012年，全校140名教师中，就有108人次外出
学习考察，返校后均有学习体会记录。
在校园文化建设中，为了让全校教师加深对爨文化的理解，学校请
专家到校做了《家有至宝》《爨乡文化》等专题讲座，让全体教师
学习爨文化，练习爨体字。
情感管理不容忽视，教师家逢病患时，有校领导亲自上门慰问；教
师岁岁生日之时，一份份生日贺礼带去学校美好的祝福；教师退休
告别讲台的日子，一场场别开生面，动之以情，晓之以理的座谈会，常让大家热泪盈眶，难舍难分。
三、以课堂教学为载体，促进教风学风和谐美
虽然教育的途径是多渠道的，但课堂教学则是主渠道。学校提出了
树师表形象“十个一”工程：一身整洁的衣服；一张微笑的面容；一
双和善的眼睛；一头普通的发饰；一派儒雅的风度；一口流利的普
通话；一手规范的三笔字；一堂优质的教研课；一身光明磊落的正气；一颗美好的心灵。又分别在各项考核评价体系中落实上述“十个一”工程。在常规课教学中，教师们循循善诱，娓娓道来，力求做到
高质高效，因此，二小的学生负担轻、质量优、后劲足。
比师德高尚，比基本功扎实，比勤奋学习，比出成效、出成果，成
为教师们努力工作的不懈动力。在各级课赛中，在各种同课异构活
动中，在对外展示活动中，在校本教研活动中，在送教下乡活动中，捷报频传，一颗颗新秀脱颖而出，
成为学校的中坚力量。因此，二小的老师综合素质硬，业务能力强，成长步伐快，学历水平高。
该如何运用评价奖励这根杠杆，撬动更多孩子的进取心呢?过于单一的评价，以一把尺子、从一个角度去衡量所有的孩子，不适应孩子
发展的需要。应该让每一颗种子拥有破土而出的力量，哪怕它并不
完美。
学校制定出了多元化的评价标准和评价方式，试图科学、客观、公
正地做好学生综合素质评价工作，促进学生身心健康成长。新的“爨
娃星评价体系”取代了原有的“三好学生”评价体系，秉持“人人成功，人人成星”的基本理念，订立了新评价制度的两个原则，即评价标准
多元化，能够涵盖绝大多数学生身上的闪光点；评价频率日常化，
不像评“三好学生”那样每学期一次，而是让评价奖励融入学生的日
常生活。
四、以课题研究为载体，以校报、校园网等宣传平台提升校园文化
品位。
十.一五期间，学校完成了2个国家级课题、3个省级课题的结题工作。学校教师有100余篇教育科研论文发表于国家、省、市级核心
刊物上，270余人次教师受到了国家、省、市级表彰奖励。
学校创办的校报《曲靖少儿素质教育》已刊发98期。一篇篇文章来自于师生的心灵感悟，一个个知识点凝聚了校园文化精髓，提升了
校园文化品位。
学校画册《尊重个性，发展潜能》、形象片《起跑的方向》、校园
文化建设纪录片《润物无声传爨韵》，班级文化建设集锦《爱语花香》等，记录了学校教师们工作的点点滴滴，凸显了学校的爨文化
亮点。
真正让二小与众不同的，不仅仅是我们的校园环境文化，是将这个
学校所有教师凝聚在一起的一条纽带，那就是一种亮剑精神，既一
支团结的教师队伍，面对困难时永不言败的信心，锲而不舍的执着，和谐共处时融洽友好的氛围，难舍难分的亲情。当下的教育出现了
有知识没灵魂、有技艺没根底、有智力没情怀的异化现象。学校应
该有更高远的境界，办成增强师生学习力、提升幸福指数的精神家园；每一个人、每一处地方、每一个教育细节都是师生感悟生命的
节点，伴随生命的成长一路生长，成为生命的底色，照亮幸福的一生。
总之，我们的校园文化以学生为主体，以校园为主要空间，以育人
为主要导向，以精神文化，环境文化，行为文化和制度文化建设为
主要内容，旨在陶冶学生的情操，启迪学生的心智，促进学生的全
面发展。