暑假我拜读了由孙培青主编,华东师范大学出版社出版的《中国教育史》.本书共分为十六章,分别讲述了我国古代,近代,现代的教育状况.对每个时代教育状况的讲述主要是从以下几个方面展开:教育状况,主要教育事件,代表教育思想家及他们的教育思想,主要的人才培养机构. 我个人比较喜爱历史,也读过一些历史方面的书籍.在读历史的时候,似乎眼前总会呈现书中那个时代或繁荣或衰败的情景,总会被那个时代某个顶天立地的英雄或某个力挽狂澜的巨子深深感染,也会被某些倒行逆施的庸人或某些卑鄙恶劣的小人咬牙切齿.我们读历史的时候总会对那些明智有大智慧的人无比崇拜,也会对那些思想顽固,墨守成规的人叹息不已.但是我们也要思考如果生活在那个特定的时代我们会怎样,;我们更要反思的是在我们当代的生活中,我们扮演怎样的角色----我们推动了社会进步?阻碍了社会进步?还是既不推动社会进步也不阻碍社会发展,一辈子只做一个碌碌无为的庸人?
人们常说”以史为鉴”,读史可以使人明今.作为一个学教育的学生,了解中国的教育史是我们学好教育的一个必不可少的环节.《中国教育史》这本书给我最主要的印象是客观辨证.书中既有对进步教育事件的褒扬,也有对错误教育思想的批判,还有对一些颇有争议的问题在书中如实反映它们的讨论状况.
对中国教育影响较为深远的是”儒学”和”程朱理学”思想。
孔子是古代伟大的思想家,教育家,儒家学派的创始人.他提出的很多教育思想对当代社会仍有非常重要的指导作用.在这里我想对孔子提出的一些教育思想和教育方法提出自己的理解.
首先说说“因材施教”.这是大家都知道的一个教育方法说起来非常容易,但做起来确不是那么简单.我们到底该如何“因材”?人-----究竟分为哪些类别?应该具备哪些素质?如何区分好人,坏人?我们在评价人的时候应该运用什么样的尺度?要解决这些问题是需要进行认真的研究与思考的.学生属于人,所以一名教师要了解学生绝非为了了解学生而去了解学生,他应该从一个更为广泛的范围去了解“人”,了解“人性”.只有对人充分了解后,他才会全面透彻地了解他的学生.在过去有人称“教师”为教书匠,人们通常认为只要识几个字就可以当教师,其实是这样的吗?教师是与学生打交道的职业,换言之教师是与“人”打交道的职业.“人”是地球最为高级最为复杂的物种,一个人不具备一定的思想广度,深度,不具备一定的思维能力是不能当一名合格称职的好老师的!
其次,我想说说我对“中庸”思想的理解.提起“中庸”,不少人就认为中庸就是处于中间,平平庸庸.所以有人说:“中国人就是中庸,做什么事都不出头,缩在后面”;还有人说:“跟西方人比起来,中国人缺乏竞争意识,没有个性,干劲不足.”那么究竟何为“中庸”呢?中庸是孔子提出的,他指出认为人的行为要符合道德规范,不要做得不及也不要做得超过,要做得恰到好处.朱熹注“中庸者,不偏不倚,无过不及,平常之理也.”后人在理解中庸时把它由道德修养转移到做事中,另外把中庸从一定程度上等同于平庸.我们知道《大学》,《中庸》,《论语》,《孟子》合成为四书.《大学》开头就说:“大学之道在明明德,在亲民,在止于至善”.这使我想到中庸强调无过不及,无过什么,不及什么.我个人理解这里的“什么”应该是上文提到的“至善”.所以我认为真正的中庸之道在于追求至善至美,而不是我们望文生义认为中庸就是平庸!
“程朱理学”最主要的代表人物是朱熹.朱熹是南宋著名的理学家,继承和发展了二程学说,成为南宋理学的集大成者.朱熹认为教育的根本作用在于“存天理,灭人欲”.朱熹的很多教育思想有他积极的意义,是继孔子之后又一个中国古代伟大的教育家.对其以后中国的教育影响深远!但是朱熹的很多思想观念也不可避免地带有时代局限性.如他的读书法未曾注意到理论与实践的联系,他也曾促使了“万般皆下品,唯有读书高”,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的不良学风的形成.由此可见,我们在对古人进行评价是一定要客观全面,功过皆有.
儒学强调“忠孝”即忠于君主;程朱理学则强调“圣贤之书”的学习,这些思想观念都是为封建统治阶级服务的,所以都一度成为我国统治阶级进行思想统治的武器.我们当代人强调思想解放对中国传统文化进行了很大程度的取舍,革新.但是我们仍不可避免地受我国传统文化的影响,这不是坏事.关键是我们要深入地分析传统文化,注重扬长避短!
另外,我在读《中国教育史》的过程中也深深地意识到了学校和人才的作用.我国的人才培养体制由官学发展到私学,人才培养机构也由书院发展到近代学校.学校培养了很多符合当时社会需要的人才----古代官学培养封建统治者,私学培养士人;现代学校培养了各种社会需要的人才,如军事人才,外交人才.大部分的社会精英都是由学校培养的,而这些精英又成为推动社会进步的中坚力量,由此可见学校对推动社会进步的重要意义.在每个时代都会涌现一批著名的教育家.他们博古通今,博闻强识,认真分析当时的教育现状,针砭时弊,为教育事业的发展起了重要的推动作用.
通过通读教育史,我深深地意识到我们学教育的人要立志为教育事业贡献自己的力量,担负去我们的职责!!
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