一、高校的主要任务是办学
办学是应人类社会发展所需运用而生的教育形式，通过办学实施教育已有几千年的历史。各国办学大都经历了从师徒式教学到集体编班分类教学的历程，如今正在从集体划一的分类教学向个性化教学的方向发展。当代高校的基本任务是根据社会需求，围绕学术精神（学术追求、学术自由、学术自律、学术自主、学术创新、学术批评等）培养人才，同时开展科学研究，服务社会。高校办学的主要任务是教学，并在办学过程中以最大限度引导学术创新来表现学术自由。高校管理以学术和学业管理为主，为学术和学业服务是高校管理的核心价值。我国高校要尽快完善办学机制，将治理学科、学术、学风、教风作为办学的治本工作。
1、办学的主要任务是教学。由于大规模经济社会发展需要大批人才，因此，当今我国高校的办学主要任务是培养人才，通过教学培养人才，任务非常繁重。高校还负有科研、社会服务等多重任务，但这些任务是围绕办学展开的，是第二性的，起对办学的提高、补充和支撑作用。由于现代传播技术的普及，学生自己通过媒体和网络得到各种鲜活的信息越来越多，师生间面对面双边传授知识的份量在下降，办学的形式已在悄然变通。由于当今世界文化已呈多元格局，因此，高校必须以全球文化背景来设计教学内容。也由于社会对人才需求的多样性，高校培养人才的种类规格也不尽相同，大觉大悟大智慧者，要，但毕竟是少数，社会需要的绝大部分是有技能的劳动者。因此，办学要防止盲目追求单一目标。
2、教学的主要任务是“传道、授业、解惑”。“形而上谓之道”。“道”是规律，是道理，是对人类社会生活真谛的高度概括。“传道”即传播人类精神文明，传达做人做事的道理，是育人的基础工作，是开发人性的教育手段。古人所谓的“传道”与我们今天进行的思想品德教育功能相类似，与我们今天的通识教育也是一致的。今天，高校的思想品德教育在育人中是首位的，是灵魂，是核心，任务非常艰巨。古人感叹于“经师易求，人师难遭”。也映证了今天高校思想品德教育展开中种种困难的客观性。授业就是教授学生掌握从业知识和劳动技能，[找文章到☆大☆秘☆书☆网-一站在手，写作无忧！大=秘=书=网=站注：去掉中间符号在百度搜索第一个网站]为学生终身学习和跨学科学习打好基础。当今，互联网已将人类认识世界的空间浓缩了，经济上政治上的区域共同体也淡化了国别，在一个崭新的世界面前，如果我们不能主动地建立一套共同的解释，一套共认的传统和一套共同的语言，我们将没有出路和前途；如果我们培养的学生不能适应、遵守和驾驭这个崭新世界的共同规则，我们就会被无情地淘汰。高校教学不可忽视这一竞争规律。大学生大都第一次离开家庭，有众多的困惑需要排解，甚至需要及时清除精神和心理障碍。在这个五彩缤纷的世界中，高校教师一方面要向学生教授传统的学科知识和思维方法，以继承优良传统和历史精华；另一方面要帮助学生处理从各种渠道获取的知识和信息，帮助学生去伪存真，帮助学生抉择。由于多元文化因互联网的开通几乎可以瞬间涌入年轻学生的头脑，因此，如何帮助学生正确处理网络信息已是一件十分艰巨的实际工作。由于网络信息交流的私密性极强，高校教师要帮助学生选择正确的网络信息，需要自己首先获取网络信息，必须入群参与网络交流和网络生活，“融”入网络，做“先生”，唯如此，才能践行现代意义上的“解惑”。
3、教学的高端任务是创新思维，形成文明成果，指引社会前进。当前我国高校的教学科研办量都在为建立国家创新体系而努力，是国家创新体系建设的主力军和生力军，普遍强调在教学中创新思维，创新理念。这一创新过程必须建立和谐的学术环境，倡导融入学术自治（Academic Autonomy）、学术自由（Academic Freedom）、学术中立（Academic Neutrality）、学术责任（Accountability）的思想，是当前建立高校和谐环境的切入点。
二、办学要依靠教师
高校办学要围绕学术和学业，设计的办学制度要让教师真正成为学校的主人，让教学力量真正成为学校的核心竞争力，防止教师和教学工作边缘化。
纵观中外高等教育，没有其他任何一个产业能像高校一样以如此普通的条件和低廉的成本吸引和激励如此多的高素质优秀人才。高校要珍惜这笔丰厚的资产，靠事业、感情、待遇和氛围精心呵护这人才支队伍，制定科学的办学制度，保证教学的民主与科学，切实按办学规律治理学校，落实学术自主权，建立办学业绩同行评估制，充分发挥教师在办学中的主体作用。由于教书育人行为是用心灵去感受的实践行为，教师必须具备较高的职业道德，淡泊名利，甘于奉献，也由于教师的负面行为具有极大的误导性和破坏力，处理这种负面行为一定要果敢。
三、教师的责任
由于教学对象一般都幼于、浅于和弱于教师，教学现场监管的效果和力度客观上是难以衡量的，因此，对教师的约束主要建立在严格管理、明确职责、加强正面激励和自律基础之上。
1、教师要向自身的价值负责。教师肩负着传承薪火文明的重任，是阳光下最崇高的职业，是受到全人类爱戴的职业。教师内含极其高尚的自身价值，其全部价值靠教书育人实现，而不是依据其他行为或评价表现，这是职业行为的题中应有之义。教书育人是教师的主要行为载体，是教师的核心价值，每一位教师须对这份价值负责，不能玷污和贬损了自身的价值。
教师的教学行为具有较明显的个体性，许多状况是他人很难全面了解的，出了差错别人不一定知道，即使在教学中出了差错，学生也不一定能及时发现，因此，需要教师自身具备勇于负责的态度，及时自觉修正错误。
教学工作本质上是服务工作，教师周围的学生大都是嗷嗷待哺、求知若渴的后生晚辈，他们或满怀抱负，要为事业闯天下，或怀疑彷徨，[范文为◇大◇秘◇书◇网作者原创作品-转载请加*大*秘*书*网外部链接！注：去掉中间符号在百度搜索第一个网站]不知路在何方。作为教师，课堂教学，言传身教，甚至举手投足间都可能对学生产生重要的影响。因此，师德、师魂、教师的人格魅力是最好的教科书。教师要时时处处为人师表，切不可放松思想，也不能放松职责，更不可误导学生。
2、教师要向职业使命负责。教师的使命是引导学生前进，引导学生前进是引导社会前进的基础工作。如此崇高的使命是任何力量都不可替代和撼动的。教师培养一个完整的人，这个人可能做好每一件事，培养一个工具化的人，这个人只能机械地完成一件事；培养出有德无才的人要误国误事，培养出有才无德的人可能会对社会产生破坏力。
教师对学生的培养可能直接或间接影响到今天、明天，影响到与学生有关的人和事，甚至波及到全人类和整个世界。教师的影响在时空上是发散的，因此教师要向更广的世界负责。
3、教师要传授正确的知识。高等教育，育人为本，德育为先。大学生是未来社会的骨干，如何能使大学生先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，具备为社会奉献的精神和服务的本领，是高教的首要任务。中国古代知识分子都能以“格物、致知、立意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的胸怀面对学习和社会生活，志存高远，奉献社会，我们当代知识分子也不可或缺这些基本态度。这种奉献精神和价值观是不易“打包”“发”给学生的，需要师范，需要言传身教，需要机制引导。
21世纪的新观念、新技术、新生活方式是更加趋于科学和理性的，毫无疑问是全球性的。在21世纪，传统力量将逐渐褪化，新生事物和科学力量将占据人类的主流生活，和谐、有序、自然、正义将是21世纪生活的主要特征。我们要教会学生正确面对新世纪的挑战。
4、教师要将主要精力放在教学上。教师的基本工作就是教学，脱离教学工作的教师不但空有其名，且将误导学子和世人。教师脱离教学自然便脱离了育人实践，脱离教书育人实践者被称为教师是名不符实的，会贬损教师声誉，最终误导办学，损人损己，一无是处。杨振宁、潘毓刚等教授身体力行为本科生研究生开设基础课的举措为高校教师树立了一个好榜样，值得倡导和推广。
