教 学 工 作 计 划
一、基本情况分析
我校共有5个教学班，学生296人，教职工10人，学历达标率100％，其中5人已获专科以上学历。学校认真贯彻和落实国家教育方针和政策，牢抓教学常规，积极开展业务活动，认真执行《宁阳县小学教学管理规范实施细则》，积极推进素质教育，促进新课程改革的深入开展。多数教师从教多年，有着丰富的教育教学经验，并能积极学习教学理论，投身于新课改工作中，教育教学能力有了很大的提高。在上学年的两次期末考试中，我校整体成绩稳居全镇第一名，有3人被评为镇优秀教师，1人被评为镇优秀班主任，有10余篇论文获省市县一二等奖，学校也被评为镇教学质量优胜单位、师德建设先进单位，县级规范化学校和县电化教育示范学校验收合格。
但是，由于办学条件和师资配备等方面的因素也制约了学校的发展，具体表现在：1、师资老化，教师平均年龄太大，新生力量得不到补充，虽然他们踏实肯干，但教学观念相对滞后，对新理念接受慢，在一定程度上阻碍了新课改的发展;2、课堂教学水平较低，片面追求分数的现象依然存在;3、缺乏音体美、信息技术专业人才， 4、办学条件相对落后，缺乏现代化教学设施。
针对上述情况，我们必须在新的一年里，因地制宜，对症下药，调整工作思想，采取有效措施，以实施素质教育和推行新课改为中心，努力提高办学效益和教育教学质量。
二、指导思想
本年度我校教学工作 的指导思想是：高举邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论和江泽民“三个代表”伟大旗帜，以《中国教育改革和发展纲要》、《面向21世纪教育振兴行动计划》为指针，以基础教育课程改革为契机，以减轻学生课业负担、提高学生整体素质、全面推进素质教育进程为核心，以转变教育思想、更新教育常规管理为前提，以狠抓师资队伍建设为根本，狠抓教学常规管理为基础，以搞好教学研究为先导，以课堂教学为中心，以减负增效培养学生创新意识为重点，以加大管理措施和量化考核为手段，积极稳妥地改革育人模式，强化教学过程管理严把质量关，努力实现教学质量和教学效益的大提高。
三、工作目标
㈠转变教育思想，更新教育观念，完善管理模式，优化常规管理，积极稳妥地推进素质教育进程，努力争创县教学示范学校，镇小学视导进入前3名。
㈡以减轻学生课业负担、提高课堂教学效益为核心，积极改革育人模式，努力创建一种符合我校实际、具有我校特色的育人模式，使学生素质得到全面发展，在镇、县级组织的各类活动中获得好成绩。
㈢优化教研及教学常规管理工作，全面提高教育教学质量。
1、教研工作的目标是：本年度力争县级以上论文、作品、优质课、优质教案等位居全镇前三名。
2、加大管理措施，提高管理水平，教学常规管理工作上档次、上水平。
3、大力开展校本培训，促进教师队伍整体素质的提高。
4、浓化教科研氛围，抓好实验课题的研究。
㈣深入基础教育课程改革，全方位促进教师素质的全面提高。
㈤建立健全实施义务教育的保障机制，以法治教，提高义务教育水平，学生四率确保100％。
四、具体措施
1、加强师德建设和学生的学习目的教育，实现敬业爱岗、无私奉献为主流的教师群众思想素质的提高，树立良好的教风、学风，营造良好的学习氛围，针对我校实际，加强对学生的思想政治教育，培养学生良好的学习习惯，把素质教育真正落到实处。
2、优化教学常规管理工作，提高管理水平，认真贯彻落实《宁阳县小学教学常规管理规范实施细则》和县教育局提出的“六认真、六必须、四不准”的要求，强化对规范各环节的过程管理。
3、积极推行新课改，加大校本培训和校本课程开发力度，鼓励、支持教师外出学习先进的教育教学理念，学校定期进行校本培训，组织教师进行专题研讨和理论测试，努力提高广大教师的学习积极性和适应新课改的能力。
4、完善校本教研制度，以课堂教学研究为中心，提出问题，研究问题，解决问题，开展好各项教研活动，促进教师专业成长，努力实现向科研型、专家型教师转变。
5、引进激励机制，推动教科研工作的深入开展，学校对教科研设立专项奖，加大激励力度，鼓励人人搞研究，要求人人有成果。
6、为全面实施素质教育，加大艺体课及美、劳、思、社会课教学力度，开全课程，开足课时，组织开展好各种教育教学活动，丰富教师、学生的学校生活。
a:严格执行课程方案，严格按教材施教，按进度表查课、听课。
b：提前一个月对非考试科目进行考查并将考查结果纳入教师考核。凡学校及上级举办的文艺、劳动、绘画、体育等比赛结果，作为期末对教师进行成绩考核的依据。统考科目教师的考查成绩也将纳入教师考核。
7、加强实验课题的研究工作，为实验教师提供必要的实验器材，创造良好的实验条件，鼓励教师创造出体现我校特色，适合素质教育发展的课堂结构模式。
8、加强对各特长训练对（组）的管理，制订活动计划和目标，使学生特长得到充分发展。
9、充分发挥少先队的作用，启动并优化少先队运行机制，提高学生的自我管理能力。
10、充分发挥教导处的职能作用，加强教学指导、监督和检查，重视发挥骨干教师的示范带头作用。
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