篇一：课程思政教学大纲
《四大名著导读》课程思政教学大纲
课程名称
面向专业
课程思政总体设计
1.课程思政教学目标
（1）知识目标
认识文学，感受经典。帮助学生了解和学习古代传统经典，培养高尚的思想品质和健康的道德情操，接受爱国主义精神熏陶和教育，增强民族自豪感和自信心。
（2）能力目标
能顺利准确阅读《四大名著》的原典著作，提高语文水平，感受民族经典文化的魅力，能够去伪存真，追求真善美，摒弃假恶丑，做到弃恶扬善，促进和谐社会建设。
（3）素质目标
掌握一定的文学基础知识，具有一定的分析、评价文学作品的能力，增强文化认同感、文化自信心、民族自豪感。
2.课程思政教育内容
《四大名著导读》是一门公共选修课，是为提高学生对传统经典的认知感受能力和审美鉴赏能力而设的一门课程，对于培养学生人文素质，提高学生个人教养，适应社会对于高素质人才的要求，具有重要作用。
课程本着“提升学生人文素养和培养学生形成正确的价值观”的理念进行课四大名著导读
全校各专业
课程学分（学时）
2学分（34学时）
课程类别
公共选修课
程开发。选取学生喜闻乐见的、积极向上的、趣味性强的课程内容；结合课程特点，利用现代教育技术手段和多种教学模式促进教学活动开展，有效调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，促进学生学习能力发展。了解和学习中华民族的优秀文化传统，接受古代文化的精华思想，培养高尚的思想品质和健康的道德情操，接受爱国主义精神和熏陶的教育，增强民族自豪感和自信心。
3.课程思政融入方法
本课程以任务为载体，以学生为中心，以提高学生归纳、提炼能力为目标，增强学生民族文化自豪感、自信心，开展行动导向教学法、合作探究教学法等。
分单元（章节、项目）课程思政教学设计
教学单元（章节、学课程教学内容
项目）
时
介绍中国古典小说的产生、发展过程
思政目标
了解中国古典小说的产生、思政元素
1.中国古典文化的优秀传统。
2.文化自信。
1.创作源于生活。
2.实践意识
1.树立正确的世界观。
2.社会服务意识
正确的人生观融入方法
合作探究法；
案例分析法。
中国古典小说概述
2发展过程，树立文化自信，开阔文化视野，增强民族自信心和自豪感。
《红楼梦》作家概2述
介绍作者、家庭背景及创作
了解作家及其家庭与创作的关系，说明文学创作的现实性。树立生活实践意识
1.了解创作思想与作家思想的关系。
合作探究法；
案例分析法。
合作探究法；
案例分析法。
《红楼梦》思想内2容
讲解思想内容、主题及社会意义
2.了解作品现实意义
《红楼梦》人物欣赏（一）
合作探究法；
案例分析法。
2赏析贾宝玉形象
了解、领会人生价值。
和价值观决定人的命运。
《红楼梦》人物欣2赏（二）
赏析林黛玉形象
了解、领会人生价值。
正确的人生观和价值观决定人的命运。
合作探究法；
案例分析法。
《红楼梦》人物欣赏（三）
正确的人生观2赏析薛宝钗形象
了解、领会人生价值。
和价值观决定人的命运。
合作探究法；
案例分析法。
《红楼梦》人物欣赏（四）
讲解人物塑造方法、语言、结构艺术
2赏析王熙凤形象
了解、领会人生价值。
正确的人生观和价值观决定人的命运。
学习高超的创合作探究法；
案例分析法。
《红楼梦》艺术成2就
了解文学创作技巧
作技巧，增强民族自豪感和文化自信。
合作探究法；
案例分析法。
《三国演义》作家2概述及思想内容
介绍作者创作及思想内容
了解文学创作与历史、时代的关系。
1.了解中国古代历史人物1.辩证看待问题
2.树立民族意识和民族精神
1.热爱英雄，崇敬英雄。
2.先进思想促进历史进步。
学习高超的创合作探究法；
案例分析法。
《三国演义》人物形象
2赏析《三国演义》的历史作用。
人物形象
2.理解先进的思想推动社会进步。
讲解人物塑造方合作探究法；
案例分析法。
《三国演义》艺术成就
2法、语言艺术与结构艺术
《水浒传》作家概介绍作者创作及述及思想内容
《水浒传》人物形象
《水浒传》艺术成2就
2分析《水浒传》人物形象
分析《水浒传》艺术成就
2思想内容
了解文学创作技巧
作技巧，增强民族自豪感和文化自信。
合作探究法；
案例分析法。。
了解文学创作与时代的关1.民本思想
合作探究法；
案例分析法。
系，理解有压迫就有反抗。
2.反抗精神。
了解英雄人物形象，理解时势造英雄。
了解文学创作技巧
英雄主义精神
学习高超的创作技巧，增强民族自豪感和文合作探究法；
案例分析法。
合作探究法；
案例分析法。
化自信。
合作探究法；
案例分析法。
《西游记》作家概述及思想内容
2介绍作者创作及思想内容
了解人物形象斗争精神和平等意识
1斗争精神
2.平等意识
学习高超的创《西游记》人物形象艺术成就
2分析《西游记》人物形象及艺术成就
了解文学创作技巧
作技巧，增强民族自豪感和文化自信。
合作探究法；
案例分析法。
课程思政考核要求
根据“共同寻找、共同发现、共同提升、求同存异”的教学指导思想，将考核模式上从“单一评价”转为“多元评价”：
平时成绩80分——学习通线上课程学习30分，包括学生观看视频的进度、单元测试、资源浏览率等；课堂表现30分，包括课堂活动参与度、答疑活跃度等；课外拓展20分，包括学生读书和观影感想、参与传统文化类比赛奖励等。
期末考核20分——期末考核总分少于50分，则本学期总评成绩视为不及格；采用学习通线上考核方式，开卷，包括选择题和论述题。
篇二：课程思政教学大纲
1.
《体育与健康》课程思政教学大纲
课程名称
体育与健康
课程类别
（公共基础课、专业群共享课程、专业课程、专业拓展课程、综合实践课程）
公共基础课
面向专业
校内大一所有专业
课程学分（学时）
3（66）
课程思政总体设计
为了全面贯彻党的教育方针，促进大学生身心健康发展，根据国家教育部颁布的《全国普通高校学生体育教学指导纲要》、《学生体质健康标准（实行方案）实施办法》、《学校体育工作条例》，结合《高等学校课程思政建设指导纲要》的精神和要求，在总结我校体育课程建设经验的基础上，经反复讨论总结后编写具有我院特色的公共体育思政文件。课程思政是通过课程承载思政，将思政寓于课程的思想政治教育新模式，是在新的历史时期实施“立德树人”的有效途径和重要手段。体育课程本身的育人功能和思想政治教育的目标不但能够充分地自然融合，而且呈现出显著的效果，相互联系，相互渗透。体育与健康课程将以“学生为中心”“以人为本”的课程目标与“育人为本”“全方位育人”的思想政治教育目标相结合，做到知识技能的传授、素质培养以及价值引领相结合，积极有效地推动体育与健康课程思政的建设。
1.
课程思政教学目标
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容，全面提高大学生缘事析理、明辨是非的能力，让学生通过学习，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，塑造品格，不断提高
学生思想道德素养，提高学生服务国家服务人民的社会责任感，培养德智体美劳全面发展、堪当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。
2.课程思政教育内容
《体育与健康》课程对学生的体育素养进行教育，培养学生的体育精神和社会主义核心价值观，结合运动特点，培养学生合理应用所学技术的能力和必胜观念，养成互帮互助的协作意识；不断进行磨炼并且学以致用可以培养学生奋斗精神、吃苦耐劳精神：培养学生不断拓展体育课程内涵建设，尊崇体育精神内涵：让学生学以致用亲身融入比赛中，培养学生公平、公正的意志品质以及尊重裁判尊重规则的规矩意识；培养学生团结协作的能力，打造坚韧不拔的奋斗精神，战胜自我的超越精神，永争第一的拼搏精神；同时引导学生谦卑、恭敬、大度、包容、坚强、稳定、理解、变通，培养学生专注、精益、互助、友爱、敢于尝试、勇于挑战等运动核心素养；纠正学生的不良体态，建立正确的运动模式，全面提升学生的身心健康水平，使学生建立终身体育理念。
3.课程思政融入方法
体育与健康的“课程思政”侧重在教学中融入与体育课程知识、体育人物、历史事件等内容密切相关。传统教学的“准备部分—基本部分—结束部分”，配合着“讲解示范—学生练习—教师巡回辅导总结讲评”的教学模式来完成教学任务的课堂结构模式，改变教学过程中过分强调教师主体论的执行模式，构建以学生为中心的教学模式，采用知识点直接融入、任务融入等方法，将思想政治教育要素充分体现在教学组织和方法中，充分调动学生的学习主动性和积极性，用多样化的教学方法提高体育教学的应用性、趣味性和有效性，对学生起到教育、陶冶、感染、影响作用。
分单元（章节、项目）课程思政教学设计
第一学期
教学单元（章节、课程教学内学时
项目）
容
思政目标
思政元素
融入方法
1.体育理论模块
21.体育概论
2.身体素质训练
通过运动概述的学习，使学了解体育的发生能了解体育的展历程及未来发展精神内涵，不断趋势，理解运动的内提高对体育活动涵；提高学生对体育的认知水平，同理念的认识，促进集时培养学生参与体主义观念的形成。
体育锻炼的积极性培养学生终身体育的观念。
通过学习国家体育锻炼标准及体质健康测试，培养学生培养良好健康的生活习惯，强化正确运动行为习惯，为健康体育打好基础。
根据体育概论课程内容及体育专业知识讲解融入
2.国家体育锻炼标准及体质健康测试模块
4国家体育锻炼标准及体质健康测试
了解掌握体体质健康测试基本内容，提高对体育运动的兴趣。促进学生拼搏意识的形成。
体验式融入
知识点直接融入
3.二十四式简化太极拳模块
124.足球模块
12通过太极拳的学习，培养学生对中华传统文化的认知和继承，同时学习过程中做到进益求精、专注习惯的养成—工匠精神的培养。使掌握太极拳基本技术，提高学生善于学习的良好习惯。培养学生对中国优秀传二十四式简化统文化的继承与发扬，进一步激发学生太极拳
爱国精神。培养学生对中华传统文化的高度认可度，发扬中国优秀传统文化，用礼仪来约束自己，提高爱国主义精神。在锻炼学生的体魄同时培养学生顽强拼搏、面对困难不断克服自我的不轻言放弃的体育精神。
在练习过程中，培养学生认真的态度和集体主义荣誉感，培养学生积极开朗的性格，使其在今后走向工作岗位，能更好的融入集体的足球基本技术、优良品质。激发学生基本知识、基本顽强拼搏，不畏困技能
难，勇于尝试，不怕失败的学习精神。培养学生与他人合作的能力，为学生将来走向社会具备良好的沟通能力和团队协协作能力。
二十四式简化太极拳作为我国的优秀传统文化、我国的国粹太极拳的学习，培养学生对中华传统文化的认知继承与发展。
讲解与分析；体验与感知；对比与分析；实例与理论结合；探讨与总结
通过学习新技术动作，不断进行磨炼并且学以致用培养学生奋斗精神、吃苦耐劳精神。在学习技术过程中，鼓励学生分析问题和解决问题的能力。通过团队练习，树立学生团队主义精神，发挥自己的优势，为团队荣誉拼搏。
知识点直接融入体验式融入
第二学期
教学单元（章节、课程教学内学时
项目）
容
1.篮球模块
6篮球运动基本知识、基本技思政目标
培养学生爱国主义，树立正确的唯思政元素
爱国主义、唯物史观、职业融入方法
讲解与分析；举例与对比；探讨
术、基本技能
物史观的哲学思想，素养，工匠精神、与总结。
理解公平竞争、遵守职业素养、整体规则的职业素养。培观。
养学生顽强拼搏精神，养成团队合作意识，以及善于思考和具体问题具体分析能力。
使学生理解田径发展相关知识，培养学生顽强拼搏的意志品质，能够引导学生学习工作要合理规划，提前做好准备，培养学生勇争第一、吃苦耐劳、奋勇拼搏的优良品质培养的学生集体主义观念和团队合作意识。
培养学生爱国主义，树立正确的历史观和发展观，理解守规矩的重要性，通过学习排球技术培养学生吃苦能力的意志品质，养成勤于思考、勇于付出的道德品质，逐步形成互帮互助、相互配合合作共赢的思想意识。使学生树立团队合作意识；理解尊重与被尊重的关系；明确战术的应用是建立在基本技术的基础之上；理解团队核心的价值和作用，培养学生顽强拼搏精神和敢于取胜的意志品质。
通过田径运动概述，增强学生的爱国主义和集体主义精神，通过学习专门田结合课程知识及径运动技能能发体育励志故事讲展强化学生爱国解融入
主义精神教育，提高学生的自我学习能力及独立思考的能力。
2.田径模块
12田径运动基本知识、基本技术、基本技能
3.排球模块
6排气运动基本知识、基本技术、基本技能
正确的历史发展观；女排精神，规则意识，付出与收获的关系；勤能补拙的理念；协作共赢的观念；善于总结的意识；对比与分析的优势。
打好基础的重要性；团队合作；集体主义观念；团队核心的树立；受人尊敬需要努力付出。
讲解与分析；体验与感知；对比与分析；实例与理论结合；探讨与总结
4.羽毛球模块
6羽毛球运动基本知识、基本技术、基本技能
了解羽毛球运动的起源、发展、现状及未来发展的趋势等。培养学生集体主义观念与顽强拼搏意识。掌握羽毛球基本技术，提高学生善于学习的良好习惯。提高思维转变能力，改进、巩固、提高基本技术，增强学生随机应变能力，培养学生吃苦耐劳的意志品质，提高学生基本技术运用能力，提升学生规则意识，增强自我约束能力。
通过学习新技术动作，不断进行磨炼并且学以致用培养学生奋斗精神、吃苦耐劳精神。在学习技术过程中，鼓励学生分析问题和解决问题的能力。通过团队练习，树立学生团队主义精神，发挥自己的优势，为团队荣誉拼搏。
讲解与分析；体验与感知；对比与分析；实例与理论结合；探讨与总结。
5.乒乓球模块
6乒乓球运动基本知识、基本技术、基本技能
培养学生爱国主义，树立正确的唯物史观的哲学思想，理解公平竞争、遵守规则的职业素养。进一步提高学生吃苦耐劳、团结合作的意志品质和一丝不苟的工匠精神，懂得部分与整体的关系。同时培养学生顽强拼搏精神，养成团队合作意识。培养学生善于思考和具体问题具体分析能力。
爱国主义、唯物史观、职业素养，工匠精神、职业素养、整体观，职业素养、认识论。
讲解与分析；体验与感知；对比与分析；实例与理论结合；探讨与总结
课程思政考核要求
程思政考核占课程总考核的10%。包括学生的参与意识、合作意识、互助意识、吃苦意识、尊重他人意识、守规矩意识、集体观念、顽强拼搏精神、良好的学习态度、融洽的人际关系等方面纳入本课程考核与评价。
篇三：课程思政教学大纲
1.
《大学生心理健康教育》课程思政教学大纲
课程名称
面向专业
大学生心理健康教育
五年制所有专业
课程类别
课程学分（学时）
公共基础课
36学时
课程思政总体设计
1.
课程思政教学目标
让学生掌握心理健康基础理论知识，增强自我心理保健和心理危机预防意识，提高自我认知能力、人际沟通能力和自我调节能力，帮助学生解决在学习、生活、人际关系等方面的烦恼；培养其良好的道德意识、心理素质、自信精神、合作意识和开放的视野，促进其身心和谐、德智体美劳全面发展，培养社会主义建设者和接班人。
2.
课程思政教育内容
社会核心价值观教育、爱国主义教育、诚信教育、法律意识教育、道德意识教育、德智体美劳全面发展教育
3.
课程思政融入方法
讲授法、讨论法、案例分析法、活动探究法、故事熏陶法、情景模拟法
分单元（章节、项目）课程思政教学设计
教学单元（章节、学时
课程教学内容
思政目标
思政元素
融入方法
项目）
第一章：漫步阳光1.
心理健康的1.培养学生积极1.在讲授心理健讲授法、讨论法、2心灵——高职大学生心理健康导论
标准及心理问题的鉴别。
2.
大学生心理健康的标准和大学生常见的心理问题。
3.
应对心理问题的方法。
健康的心态。
2.树立身心健康的生活理念和态度。
康标准时，强调活动探究法
健康的心理会使
我们自信心高，适应力强。
2.在讲授如何拥有健康心理的建议时，围绕要有积极的生活态度、正能量展开。
第二章：大学成长从心开始——高职高专学生适应心理健康
21.大学生常见适应问题及特点。
2.大学生适应发展的途径和方法。
1.培养学生勤奋好学文化素养、自力更生的生活态度。
2.培养学生爱岗敬业的职业素养。
1.在讲授学习方面的适应与发展时，强调通过调适心理状态来加强文化素养。
2.在讲授生活适应时，着重强调学生要养成作息规律，自力更生的生活习惯。
3.在讲授职业方面的适应时，树立爱岗敬业，有责任担当的价值观念。
1.在讲授为什么要学习时，引入学习的目的，灌输学习的目标，以及让学生树立正确学习观，学习是为了实现自身人生价值，为了社会，为了国家。
2.在讲授常见学习困扰时，让学生找到克服学习的困扰的方法，因人而异，灵活运用。
3.在讲授学习方法时，将学生本身的特点融入，结合实际，帮助学生找到合适的学习方法，以及学习能力的培养。
1.在讲授人格结构时，强调人格多样性，因人而异、因材施教，尊重规律。
讲授法、讨论法、案例分析法、活动探究法、故事熏陶法
第三章：把握大学生活——高职高专学生学习心理健康
21.学习的三大因素。
2.常见的学习困扰及表现。
3.培养学习能力的方法。
1.培养学生举一反三的能力、自学能力。
2.培养学生为中华崛起而读书的理想信念和使命担当。
讲授法、讨论法、活动探究法、故事熏陶法、情景模拟法
第四章：解读人格密码——高职高专学生健全人格的塑造
21.
大学生人格特征。
2.
大学生人格完善途径。
3.
大学生人格1.培养学生以人为本、人格平等的理念。
2.塑造学生认知合理、结构健全、讲授法、讨论法、案例分析法、活动探究法
调适方法。
社会适应力强、富有事业心、情感饱满的人格特征。
3.培养学生和谐、互助、稳定、发展的人格品质。
2.在讲授人格特证时，注重传授健全人格特质需要拥有正确认知、较强社会适应能力、富有事业心等。
3.在讲授人格塑造时，注重与社会主义核心价值观结合。
1.在讲授自我意讲授法、讨论法、识时，充分说明活动探究法、故事正确认清自己，熏陶法
合理的自我认知
的重要性。认识自己才能成就自我，提供价值。
2.在讲授自我意识调适时，着重强调建立正确的三观，培养意志品质，构建为之奋斗的远大理想。
1.在讲授压力来讲授法、讨论法、源时，突出说明案例分析法、活动要辩证唯物主义探究法
的方式去看待压
力，压力并不是越大越好或越小越好。
2.在讲授压力和挫折应对时，强调中等程度的压力，会变成动力，增强士气，更好的为社会服务。
1.在讲授情绪概念时引入科学家法拉第的故事，提倡身心健康的生活态度。
2.在讲授情绪的讲授法、讨论法、活动探究法、故事熏陶法、情景模拟法
2第五章：欣赏自我
快乐自我——高职高专学生的自我意识调适
1.
大学生自我意识的特点。
2.
大学生自我意识的发展。
3.
大学生自我意识的调整与健全策略。
1.培养学生四个意识意识，保持真善美的和谐心态，积极乐观的处世态度。
2.合理定位理想自我，培养学生远大理想和构筑有价值的中国梦。
2第六章：逆境突围——高职大学生压力管理
1.
压力来源和常见挫折的原因。
2.
压力和挫折应对策略。
1.培养学生辩证统一的看待问题。
2.培养学生责任意识，用适当的抱负水平调整心态，发扬民族和时代精神，为伟大的中国梦而奋斗。
2第七章：心情的色彩——高职高专学生情绪概述
1.
情绪产生和分类。
2.
情绪的发展特点。
3.
正确识别和表达情绪。
1.培养学生理性平和的情绪状态，培养乐观向上的生活态度和价值理念。
2.培养学生学会
用辩证统一的角度去对待情绪的好坏。
发展特点时，提出要顺应规律，顺应发展特点，保持理性平和的心态。
3.在讲授不同情绪的表现。情绪没有好坏之分时，看待事物应该辩证统一，灵活对待。
1.在讲授不良情绪困扰时，从侧面讲不良情绪也存在部分好处，辩证看待。
2.在讲授焦虑和自卑心理案例时，注意结合挫折教育。
3.在讲授不良情绪管理方法时，自我激励法，增强自信心。
1.在讲授人际交往的功能和特点时，注意交往的对象，小方面人与人之间友好相处，大方面国与国之间外交和平友好。
2.在讲授人际交往的心理学效应时，着重强调积极期望，鼓励教育，培养社会主义建设者和接班人。
讲授法、讨论法、案例分析法、活动探究法、故事熏陶法、情景模拟法
21.
常见的不良情绪困扰。
2.
不良情绪的应对和管理。
辩证唯物主义去看待情绪。提升学生自身个人品质和能力，挫折教育。
第八章：我的情绪我做主——高职高专学生情绪管理
2第九章：享受友情不孤独——高职高专学生的人际交往与沟通
1.
人际交往的功能。
2.
人际交往的特点。
3.
人际交往的心理学效应及应用。
1.培养学生家庭团结和谐的理念，促进国与国之间友好发展。
2.建立学生积极的生活态度，人与人和平共处、和谐共生的理念。
讲授法、讨论法、活动探究法、情景模拟法
2第十章：退一步海阔天空——高职大学生如何解决人际交往与沟通
1.常见人际交往困扰及原因。
2.处理人际关系的基本原则与方法。
1.培养学生家庭、社会、学校团结和谐的理念。
2.建立积极的生活态度，人与人和平共处，和谐共生。
1.在讲授人际交往困扰时，强调和平共处的重要性，分析原因，及时解决问题，达到人与人和平相处的理念。
2.在讲授人际关系基本原则时，注重平等、和平、和谐、相互的原则。
1.在导入“头肩拍手”活动时，引出每个人都要肩负责任，有使命和担当。
2.在讲授爱情的含义时，注意每个人对待爱情的理解和态度不一样，换位思考，将心比心。
3.在讲授爱情的多种方式时，强调双方共同付出努力，形成合适符合自身的生活态度。
1.在讲授网络心理特点，网络对大学生影响时，注重强调双刃剑，各有利弊，辩证看待。
2.在讲授培养健康网络心理时，注重强调不熬夜，时间管理，拥有好的生活习惯。
讲授法、讨论法、案例分析法、活动探究法、情景模拟法
21.
爱情三角理论。
2.
常见恋爱心理困惑及应对。
3.
大学生爱情观培养。
培养学生正确的三观，自由平等的关系，辩证唯物主义思想。
讲授法、讨论法、案例分析法、活动探究法
第十一章：为爱导航——高职大学生恋爱与心理健康
2第十二章：绿色网络
阳光心理——高职高专学生的网络心理辅导
1.大学生网络心理特点。
2.常见的网络心理问题。
3.健康网络心理的培养。
1.培养学生辩证看问题的能力、社会化能力。
2.建立良好的生活习惯，生活态度，利用好网络这把双刃剑。
讲授法、讨论法、案例分析法、活动探究法、情景模拟法
21.心理危机干预概述及原因。
2.心理危机干预的原则、步骤及技术。
第十三章：穿越人生河流的激流险滩——高职高专学生心理危机干预
1．培养学生乐观积极的生活态度。
2.树立安全意识形成友善互助的良好氛围。
1.在讲授危机讲授法、讨论法、时，危机可分为案例分析法、活动危险和机遇，注探究法
意乐观积极生活
态度的培养。
2.在讲授心理危机预防和干预时，当别人处于危机中时，首先保证他人安全，让他人树立安全意识，其次帮助他人度过难关，做到友善互助。
1.在讲授职业生讲授法、讨论法、涯规划时，注重案例分析法、活动结合认识社会，探究法
积极就业，实现
人生价值的理念。合理规划，避免浪费时间。
2.在讲授职业方面的适应时，建立爱岗敬业，有责任担当的价值观念。
1.在讲授生命的内涵时，生命的意义在于好好珍惜，注重生命教育。
2.在讲授生命意义时，我们需要爱护自己的生命，在有限的生命里了解生命的价值和意义。
3.在讲授生命的完整过程中，珍爱生命，首先爱自己，珍爱自身的生命；其次尊老爱幼，对亲人讲授法、讨论法、活动探究法、故事熏陶法、情景模拟法
2第十四章：设计人生定方略——高职高专学生的职业生涯规划
1.职业生涯规划概述。
2.大学生职业生涯规划的常见心理问题及调试。
培养学生珍惜时间、热爱工作、热爱岗位、爱岗敬业的职业素养。
2第十五章：生命的顽强与脆弱——生命教育与心理危机应对
1.生命的内涵。
1.培养学生珍爱2.生命的意义。
生命的意识。
3.生命的过程。
2.培养学生热爱每一个生命，热爱自然，为社会做贡献，创造价值。
送去温暖和关怀。为社会做贡献，创造价值。
21.团队合作的意义。
2.团队合作的方法。
第十六章：团队合作
共享成功人生——高职大学生团队合作心理辅导
1.培养学生团队协作能力。
2.培养学生构建包容、团结、尊重、和气的良好氛围。
1.在讲授团队合讲授法、讨论法、作时，强调我们案例分析法、活动需要分工合作、探究法
各司其职、共同
努力、共享成功。
2.在讲授团队合作方法时，强调互相尊重、诚信待人、真诚合作、优势互补，形成包容和气的团队环境。
课程思政考核要求
课程思政的考核和评价机制是检验教育教学效果的必要手段，也是保障教育的重要途径。根据课程思政的不同类型和不同特点以及学生的情况和社会的发展变化要采用灵活多变的考核方式，要做到充分调动学生积极性的同时，还能兼顾对学生的学习做到公平公正、客观的评价。
需要改革学生课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价。采用“多元评价”方式，将形成性考核和终结性考核相结合。在考核学生掌握知识的同时，也要考察学生的思想动态，做到科学、公平和规范。
课程总成绩为百分制，形成性考核占60%，终结性考核占40%。
形成性考核:包括平时学习情况，主要分为课堂考勤、课堂表现、课后作业三部分。如出勤率、课堂提问和讨论内容是否符合课程思政的要求，自主发言态度、作业质量与次数、对思政内容总体的掌握情况。
终结性考核:采用课程论文考核方式，以所学基础知识为主，论文内容、论文文体、论文形式多样；考核范围根据学生本期所学的理论知识，结合所掌握的课程思政内容、自身所思所想自主命题撰写课程论文。
篇四：课程思政教学大纲
《计算机基础》课程思政教学大纲
课程名称
面向专业
课程思政总体设计
1.
课程思政教学目标
在“课程教学目标”的确立上，融入思政元素来培养学生正确的世界观、人生观、价值观。引导学生自觉弘扬社会主义核心价值观，具有不畏困难，迎接挑战的精神，具有爱国主义情怀；能够熟练掌握与运用计算机与网络技术，有效的表达思想；能够掌握基于信息技术的团队协作方式，培养团队合作精神；能够自觉遵守并接受信息社会道德、法律规范的约束，培养学生良好的道德品质和法治观念。
计算机应用基础
全校各专业
课程类别
课程学分（学时）
公共基础课
482.
课程思政教育内容
围绕“计算机基础课程思政”目标，坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，在课程中融入爱国、文明、和谐、诚信、团结协作、公开、法治和自主创新，工匠精神、劳动精神、科技报国等思政元素内容。
3.
课程思政融入方法
（1）贯穿式教育。挖掘课程中关于社会主义核心价值观的相关因素，如文明、和谐、自由、法治,爱国、敬业、诚信、友善等价值观，把这些相关的内容从课程的导论开始贯穿到课程的结语，这种信息的强化将从始至终影响学生。
（2）案例教学。甄选出与专业相关的社会主义核心价值观的案例，让学生从案例中学习，掌握专业、行业必备技能的同时，潜移默化确定自己的人生观、世界观、价值观。从“历史文化、科技发展、理想信念、政治经济、安全技术”五个方面着手，选择案例和学习素材，加强学生社会主义核心价值观教育。
（3）实践教学。在教师的带领下，引导学生利用计算机专业技术开展志愿服务活动，服务社会、服务人民，激发学生内心的“友善”，让学生去践行“和谐”社会带来的“自由”，从而发现自我价值，养成爱岗敬业的优良品德。通过开展课程实训，培养学生劳动观念，加强学生劳动精神教育。
分单元（章节、项目）课程思政教学设计
教学单元（章节、学时
课程教学内容
项目）
计算机基础知识
41、计算机的发展、计算机分类、特点、应用领域及未
来发展趋势等；
2、计算机硬件系统和软件系统的组成；
3、计算机中数制的表示与存储、各进制之间的相互思政目标
1、讲述计算机发展史和中国计算机领域取得成就，培养学生爱国主义精神和创新意识；2、讲述计算机安全知识，培养学生诚信意识、法治观念、友善价值。
思政元素
爱国主义教育
爱岗敬业
诚信友善
融入方法
1、针对计算机技术发展史，主要是根据中国计算机发展史，论述中国为此所做的贡献，从而强化学生的爱国教育与创新意识教育。
2、针对计算机病毒传播与预防，主要是在预防方面加强学生的Windows7操作4系统
转换；
4、计算机安全知识，计算机病毒的概念及分类、预防等。
1、操作系统的作用
2、管理文件和文件夹
3、配置计算机和管理程序
4、使用权限的设置
诚信教育、法治和友善教育。
5、掌握一种汉Word2010综合12应用
字输入法
1、Word的基本操作
2、文档的编排（字体、段落、页眉页脚、文本等格式设置）
3、Word中表格的相关操作（表格工具中“设计”和“布局”的使用）
4、插入对象（图片工具、艺术字、公式、日期、SmartArt工具）
5、文档的页面设置和打印等内容。
在学习系统操作保护环境
1、在讲解文件和文件知识时了解操作节约用电
夹管理时，培养学生规范的重要性，做遵守规范
及时清理电脑垃圾、人也需遵守规范，节约用电的良好习恪守法度。
惯。
2、在讲解配置计算机和管理程序时，教会学生做人要遵守规范。
选取党的理论、大国工匠、劳动模范、社会主义核心价值观等相关素材，加强学生党的理论、爱国主义精神、工匠精神、劳动精神和大爱情怀教育。
爱国主义教育
工匠精神
劳动精神
选取习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记重要讲话精神等文本内容、图片作为素材进行长文档编辑、排版，帮助学生学习党的理论知识；
将“大国工匠”、劳动模范中的典型人物和社会主义核心价值观等内容作为素材完成作业，加强学生工匠精神和社会主义核心价值观教育。制作爱国、爱家乡、爱校园等关于以“爱”为主题的作业，让同学们感受到国家的强盛、家乡的美、校园的和谐，来培养学生大爱情怀。
Excel2010综合14应用
1、Excel的基本操作
2、表格的建立与美化
3、应用公式与函数
4、管理数据（排序、筛选、分类汇总、透视表）
通过演示计算我职业道德
1、通过我国GDP增国GDP增长率掌爱国主义
长数据让学生明白：握Excel公式与正是在中国共产党的函数的用法及图领导下，我国取得了表的创建，培养学举世瞩目的经济建设生民族自豪感和成就，人民生活总体职业精神教育。
达到小康，增强学生民族自豪感，加强学生爱国主义教育。
Powerpoint20106综合应用
5、图表的创建及美化
6、表格的设置与打印
1、演示文稿的基本操作
2、演示文稿的设计与制作
2、通过数据的分析和统计，让学生养成严谨细致的职业道德
选取中国改革开爱国主义
放以来取得的成
就方面的视频、音频、图片，制作ppt，培养学生爱国主义精神。
以“厉害了，我的国”为素材，选取中国经济实力、创新改革、军队力量、脱贫致富、人民生活、生态环境等方面的视频、音频、图片进行作品展示，彰显祖国的大好形势。
计算机网络与4Internet的应用
1、计算机网络的基础知识
2、使用浏览器进行网页浏览、搜索、电子邮件的创建收发
3、网络软件使用及网络安全
计算机前沿技术
让学生了解我国文明上网
1、讲解计算机网络基网络安全形势及依法治国
础知识时，可以将“国我国的网络安全家网络安全宣传周”
法，要求学生共同等信息融入到课程保障网络安全，上中，从而教育学生规网行为要规范，维范网络行为、文明有护网络空间主权素上网。
和国家重点基础2、通过讲解计算机网设施安全、社会公络安全的相关知识，共利益，促进我国提高学生的信息鉴别经济社会信息化能力及网络安全意健康发展。
识，通过软件版权问题的讲解让学生明白使用盗版软件的危害，从而了解知识产权保护的重要意义，教育学生自觉维护正版软件的权益。
大数据、云计算、结合中国在大数爱国主义
选取中国在大数据、人工智能
据、云计算、人工创新意识
云计算、人工智能等智能等方面取得方面的应用案例，激的先进成就，激发发学生爱国主义精学生爱国主义精神，培养学生创新意神，培养学生创新识和科技报国的历史意识。
使命感。
课程思政考核要求
采用平时课堂作业和期末考核相结合，线上线下考核相结合，教师评价与学生评价相结合的多角度、全方位的课程思政考核方法。要求同学们树立爱国、文明、和谐、诚信、友善法治的价值观，具备初步的团结协作意识，具有自主创新意识、工匠精神，科技报国的理念。
篇五：课程思政教学大纲
附件2课程思政教学大纲
教研室名称：
教研室主任：
课程负责人：
课程名称
适用专业群
适用专业
课程思政总体设计
1.课程思政目标
2.
课程思政教育内容
3.
课程思政融入方法
课程类别
（公共基础模块课、专业群基础模块课程、专业方向课程、拓展模块课程、综合应用模块课程）
课程学时
分单元（章节、项目）课程思政教学设计
教学单元（章节、学时
项目）
课程教学内容
思政目标
思政元素
融入方法
┈┈
课程思政考核要求
篇六：课程思政教学大纲
《教学大纲》融入课程思政编写指南
一、“课程思政”总体要求
紧密结合课程的特点与建设要求，找准课程中思政映射与融入点，凝练课程的核心价值观，基于教学目标的刚性、教学内容的思政鲜活性和教学评价的思政底线，开展课程思政工作。坚持“实事求是、创新思维、突出重点和注重实效”的原则，遵循高等教育规律、教书育人规律、思想政治工作规律等规律创造性地开展工作。用逻辑说话，用事实说话，用数据说话，力求内容科学，方法科学，不硬讲，不空讲。在价值传播中注意知识含量，知识传播中注意价值观引领，充分发挥课程所承载的育人功能，实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一。
二、“课程思政”目标
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容，全面提高大学生缘事析理、明辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。
三、“课程思政”内容
根据课程的特点与建设要求，把实现民族复兴家国情怀与责任担当、做人做事的基本道理、社会主义核心价值观等“思政元素”融入课程教学，进一步突显课程“育德”功能。主要包括：
内容
家国情怀
思政元素
党和国家意识，社会主义核心价值观，民族精神和时（责任与担当）
代精神，优秀的中华传统文化的认同和坚持等；
（1）道德情操：社会道德、个人道德和职业道德。人文素养、正确的世界观、价值观和人生观等；
个人品格
（如何做人）
（2）健全人格：思想、情感、态度、行为、心理、哲学、艺术、性格和体质等；
（3）智力：观察、想象、思考、判断、推理、逻辑和思维等；
科学观
（如何做事）
认识论和方法论，求真务实，开拓进取，钻研，毅力，勤奋，视野，批判性思维，创新意识和学术诚信等。
四、“课程思政”教学设计
围绕“课程思政”目标，通过积极培育和践行社会主义核心价值观，运用马克思主义的方法论，引导学生正确做人做事做学问。教学设计的方法有：
1.从知识点中发掘思政元素：价值观、思想、思维、情感提炼。
2.价值模块整合：知识模块重组、广度延伸、深度解读、德育内涵发掘。将专业课程内容用一条思政线索串联起来，将思政点连接成思政线、思政面，与学术和方法融合成“多维体”。
3.发掘教学内容中所蕴含的哲学思想与元素：认识论、方法论、自然辩证法的思路和方法，思维方式（历史思维，辩证思维，系统思维，创造思维）的启发与建立。
4.讲好故事：教学内容涉及到的大师成长道路，学科发展史，教师个人经历等，引导学生从中发掘价值观；
5.“反面教材”的应用：多维度分析失败教训和警示性问题的原因（术、道、德，主客观原因）；剖析“流言”，引导学生进行思考和比较，不断提高辨识能力和社会责任意识。
6.问题导向：以针对性问题为线索，提出问题和难点，找出解决办法，挖掘并呈现解决问题过程中所涉及的价值观和思维方式等思政元素。
8.教学材料选择：中国元素，中国的事情，中国的政策、意识、文化；价值观追求。
9.实验课程中蕴含的思政元素：实验课是思政元素承载量最大、项目最多、频度最大的承载体。制度敬畏与自觉遵守，环保，生命，客观、严谨、细致的科学观训练，团队协作，发现与质疑，探索，创新思维等。
10.制定与课程相关的制度、规范，仪式、教学流程。
五、“课程思政”教学方法
1.多元化的教学方法：讲（课堂讲授）、查（学生查阅资料）、做（社会实践、调研、课件、微视频、数字故事）、演（学生演讲、报告、编剧演出）、论（论文、讨论、辩论、论坛）。
2.组织和引导学生积极参与和体验。通过课题项目设计方法，组织和引导学生积极参与，引起学生的情感共鸣，能够有效地激励学生产生学习内动力，能够有效促进学生对课程知识的理解、掌握、拓展与深化。
3.拓展教学时间与空间。通过课堂内外、学校内外和线上线下三个方面结合。
4.协同教学。知名教授、专家、道德模范协同教学，同类系列课程的协同教学。
5.在已经成熟的“教学模式”中融入思政相关问题。
6.课程评价与反馈。通过一定的评价手段对学生进行评价，并根据评价结果进行针对性的教育。
7.社会资源的发掘和应用。通过校企合作，社会实践基地锻炼，社区体验等方式发掘与应用社会资源。
六、“课程思政”引导方式
“课程思政”引导方式要坚持灌输与渗透相结合、显性教育与隐性教育相结合的原则。灌输与渗透相结合就是坚持春风化雨的方式，通过不同的选择，从被动、自发的学习转向主动、自觉的学习，主动将之付诸实践。通过隐性渗透、寓道德教育于课程之中，通过润物细无声、滴水穿石的方式，实现显性教育与隐性教育的有机结合。
方式
制度引导
情景创设
说明
专业课程的专有“规矩”，“任务”。
文化和情感（虚拟的，故事的，教学环境），网站、教学场所
等环境布置。
问题导向
评价导向
高层次的问题设置（应用性，评价性）。
价值判断与导向，思维，情感，“术、道、德”因素等。
七、“课程思政”评价方式
（1）诊断性评价：通过开课前和开课后设计问卷和量表，对学生的“道德”本身和程度进行“量化评价”的问题，判断学生的状况；
（2）形成性评价：通过学生参与情况、教学过程的记录、行为学观察进行评价、反馈；
（3）终结性评价：通过量表、学生的心得体会，并结合诊断性评价以及形成性评价的结果，给予学生定性或定量的评价。
篇七：课程思政教学大纲
《基础数学（一）》课程思政教学大纲
课程名称
面向专业
基础数学
所有五年制一二年级
课程类别
课程学分（学时）
公共基础课
64学时
课程思政总体设计
1.课程思政教学目标：
（1）培养爱党爱国爱社会主义的立场坚定人；
（2）培养遵章守纪、诚实守信、团结和谐的守法人；
（3）培养文明礼貌、谦虚儒雅、真诚善良的文明人；
（4）培养知识丰富、自强自立、创业奉献的有为人；
（5）培养心理健康、身体健康、明辨是非的合格人。
2.课程思政教育内容：
立足于数学是世界文化、是自然哲学、是理性精神的视角，挖掘数学概念的产生背景和解决问题过程的思想和方法，渗透“物质决定意识、意识反作用于物质”“真理来源于实践并在实践中得到检验”“社会实践推动认识的发展”等辩证唯物主义思想；利用数学发展史料强化科学发展与国家兴衰、文化渊源的因果关系，提升学生使命意识、家国情怀；利用数学家的执着追求、大胆创新精神培养学生的刻苦学习、求真进取的精神；利用课堂组织教学的机会培养学生的法制意识、大局意识、公民意识。
3.课程思政融入方法：
采用“单元拓展讲座”和“课堂随机渗透”法。一是每讲一个单元上一次小结课，整篇幅讲解数学与国运兴衰、政治经济文化的紧密联系、数学发展史
等，二是采用随堂随知识点渗透、融合政治思想观点、态度等，给学生植入辩证唯物主义思想、民族优秀文化、科学创新精神等方法。
在组织教学的过程中加强爱国主义、理想信念、奉献精神教育和课堂纪律管理，强化政治意识、法制意识、文明意识、进取意识、和谐意识。同时对课外行为也纳入适时教育之列，随时随地随机对学生进行教育。
强化综合素质特别是思想政治素质的考核评价。增加对学生学习过程中的情感态度价值观的量化记载评价。
分单元（章节、项目）课程思政教学设计
教学单元（章节、学时
项目）
课程教学内容
第一节：集合及其运算；
第二节：命题及其关系；
第三节：逻辑联结及其应用；
思政目标
1.
理论来于实践又高于实践的哲学思想，人类不断的开拓认识世界的空间。
2.
培养学生相信科学、反对迷信的意识。增强学生拒诱惑、反诈骗意识和能力；
3.
培养学生沟通交流逻辑严谨、行事规矩、多考虑前因后果；
4.
培养学生的纪律意识、文明意识、责任意识。
思政元素
1.
集合概念的曲折产生历史——延伸数系的扩展进步思想；
2.
集合的应用价值——认识进步推动社会发展；
3.
集合表达形式的多样性和简洁性——延伸的哲学含义和美学含义；
4.
相关数学家的卓越创新精神——激励学生刻苦学习；
5.
数学的高度严谨和抽象性——培养学生的缜密思维习惯和作风；
融入方法
1.
课堂随机渗透：教师根据对集合、逻辑的理解随机随时进行渗透（不过多占用教学时间，一般平均每节课不超过十分钟）。
2.
单元讲座：该单元结束进行一次逻辑趣味推理讲座（利用一节或两节课时整篇幅讲）。
第一章
集合与
简易逻辑
1第二章
不等式
16第一节：不等式与区间；
第二节：一元二次不等式及解法；
第三节：分式不等式和绝对值不等式；
第四节：线性规划初步。
1.激发学生的爱国热情和民族自豪感；2.培养学生建构正确的社会主义核心价值观，树立人生远大目标；3.培养学生严谨求实的科学态度；4.实践推动认识的发展；数学家的创新精神，人类不断的开拓认识世界的空间，1.数学源于古希腊语的(mathema)，其有学习、学问、科学之意。视其为哲学之起点，学问的基础，其狭隘且技术性的意义--数学研究。数学的演进大约可以看成是抽象化的持续发展，或者是题材的延展，欧洲文明发展出来几何学，而中国则发展出算术。数学是人类实践发展的智慧凝结，数学的本1.不等式的应用价值——认识进步推动社会发展；
2.相关数学家的卓越创新精神——激励学生刻苦学习；
3.数学的高度严谨和抽象性——培养学生的缜密思维习惯和作风；
1.课堂随机渗透：教师根据对数学概念、数学史的知识点和理解随机随时进行渗透（不过多占用教学时间，一般平均每节课不超过十分钟）。
2单元讲座：该单元结束进行一次规划运筹学的讲座（利用一节或两节课时整篇幅讲）。
第三章
函数
30第一节：函数的概念
第二节：函数的图像和性质；
第三节：反函数；
第四节：分数指数幂和幂函数；
第五节：指数函数
第六节：对数与对数函数；
第七节：建立函数模型
1.函数概念的产生发展过程；应用价值；对数学发展的影响；
2.相关数学家的继往开来和卓越创新精神；
3.数学既是一种文化,一种思想的体操。更是现代理性文化的核心。马克思说:“一门科学，只有当它达到了了能够成功地应用数学时才算真正发展了”。在前几次科技革命中，数学大都起到了先导和支柱作用。数学是科技创新的一种资源，是一种普遍适用的并赋予人1.课堂随机渗透：教师根据对函数概念、数学史的知识点和理解随机随时进行渗透（不过多占用教学时间，一般平均每节课不超过十分钟）。
2.单元讲座：该单元结束进行一次函数发展史的文化讲座（利用一节或两节课时整篇幅讲）。
质就是量化、就是丈量，是一种认知世界的开始。
2.函数概念的产生和发展，对数学发展起着不可估量的作用，对数学分支的产生起着奠定性的作用。函数概念经历无数数学家的研究完善发展。任何一门学问，必然是反映着哲学探索与诉求，数学作为一种同经验无关的人类思维的结晶，更需要哲学的支撑，函数概念的发展过程说明对事物的认识遵循由特殊到一般、由具体到抽象、由简单到复杂的认知发展规律；
3.函数概念蕴含了数形结合的思想，函数与方程的思想，分类讨论思想，整体与局部思想，划归转化思想，隐含条件思想，类比以能力的技术。4.数学具有：一是高度抽象性和严密的逻辑性，二是应用的广泛性与描述的精确性。
思想，归纳推理思想，极限思想。运动和静止的思想，变化和对应的思想，数学建立模型思想。
4.函数的发展过程体现了简单与复杂的辩证，复杂的事物与现象背后存在简单的规律或过程。函数概念体现从有限到无限的哲学思想。哲学中的有限和无限是对立统一的。无限有有限构成。无限不能脱离有限而独立存在。有限包含着无限，有限在一定的条件下可以转变为无限，而反之亦成立。多元函数可以把低维空间转化为无限维的空间。
5.函数概念诠释了：世界是变化发展的哲学观点。函数研究的科学领域的事物都是在一个变化的范围内，没有什么是一成不变的，正因为这种变化性，多变性，才使得世界如此美好，如此的精彩。
6.函数概念诠释了普遍联系的哲学观点。世界上的万事万物间都是相互联系相互依赖，相互制约的。
7.函数概念诠释了运动与静止的观点，哲学中认为运动是绝对的，静止是相对的。
8.激发学生探索科学奥秘的激情和动力；
课程思政考核要求：
1.
试卷考核：期末试卷要有体现民族数学文化成就、科学家爱国奉献精神、数学对时代发展重要作用的试题；
2.
过程考核：根据学生学习过程的情感态度价值观表现给与奖励量化性评价；
3.
一票否决：有违反社会主义核心价值观言行的、课堂学习中品行、文明出格的，定为不过关。
篇八：课程思政教学大纲
《基础数学（三）》课程思政教学大纲
课程名称
面向专业
基础数学
所有五年制一二年级
课程类别
课程学分（学时）
公共基础课
64学时
课程思政总体设计
1.课程思政教学目标：
（1）培养爱党爱国爱社会主义的立场坚定人；
（2）培养遵章守纪、诚实守信、团结和谐的守法人；
（3）培养文明礼貌、谦虚儒雅、真诚善良的文明人；
（4）培养知识丰富、自强自立、创业奉献的有为人；
（5）培养心理健康、身体健康、明辨是非的合格人。
2.课程思政教育内容：
立足于数学是世界文化、是自然哲学、是理性精神的视角，挖掘数学概念的产生背景和解决问题过程的思想和方法，渗透“物质决定意识、意识反作用于物质”“真理来源于实践并在实践中得到检验”“社会实践推动认识的发展”等辩证唯物主义思想；利用数学发展史料强化科学发展与国家兴衰、文化渊源的因果关系，提升学生使命意识、家国情怀；利用数学家的执着追求、大胆创新精神培养学生的刻苦学习、求真进取的精神；利用课堂组织教学的机会培养学生的法制意识、大局意识、公民意识。
3.课程思政融入方法：
采用“单元拓展讲座”和“课堂随机渗透”法。一是每讲一个单元上一次小结课，整篇幅讲解数学与国运兴衰、政治经济文化的紧密联系、数学发展史
等，二是采用随堂随知识点渗透、融合政治思想观点、态度等，给学生植入辩证唯物主义思想、民族优秀文化、科学创新精神等方法。
在组织教学的过程中加强爱国主义、理想信念、奉献精神教育和课堂纪律管理，强化政治意识、法制意识、文明意识、进取意识、和谐意识。同时对课外行为也纳入适时教育之列，随时随地随机对学生进行教育。
强化综合素质特别是思想政治素质的考核评价。增加对学生学习过程中的情感态度价值观的量化记载评价。
分单元（章节、项目）课程思政教学设计
教学单元（章节、学时
项目）
课程教学内容
第一节：空间几何体
第二节：平面的基本性质
第三节：空间中的平行关系
第四节：空间角
第五节：空间中的垂直关系
思政目标
1.
利用中国数学家的创新精神培养民族文化自信；心；
2.
强化人类不断的认识自然改造自然的毅力，培养学生学以致用的应用意识等。
2.激发学生探索科学奥秘的激情和动力；
3.培养学生的纪律意识、文明意识、责任意识。
1.
激发学生的爱国热情和民族自豪感；
思政元素
1.中国几何学发展历史——延伸中华民族认识自然改造自然的奋斗精神；中华民族的母亲河——长江黄河就是中华民族文化诞生繁荣地，文化本身就包括测量学——几何学；
2.几何学的应用价值——科学手段进步推动经济繁荣、社会发展；
3.相关数学家的卓越创新精神——激励学生刻苦学习。
融入方法
1.课堂随机渗透：教师根据对几何概念、数学史的知识点和理解随机随时进行渗透（不过多占用教学时间，一般平均每节课不超过十分钟）。
2.单元讲座：该单元结束进行一次中华民族黄河文化、长江文化发展史的讲座（利用一节或两节课时整篇幅讲）。
第八章
立体几何初步
24第九章
平面向量
21.
坐标系由此而创立的解析几何；
2.
中国几何发1.课堂随机渗透：教师根据对数学概念、数学史的知识点和理解随机
2.
培养学生建构正确的社会主义核心价值观，树立人生远大目标；
3.
培养学生严谨求实的科学态度；
4.实践推动认识的发展；数学家的创新精神，人类不断的开拓认识世界的空间；
5.具备一定的数学素养，培养学生进行逻辑推理、化繁为简和准确表达所从事工作的能力。
展的悠久历史；
3.
相关数学家的勤于钻研和卓越创新的精神；
4.
数学的严谨求实态度和作风。
随时进行渗透（不过多占用教学时间，一般平均每节课不超过十分钟）。
2单元讲座：该单元结束进行一次几何发展史的文化讲座（利用一节或两节课时整篇幅讲）。
第十章
复数
2第一节：复数的概念及几何表示；
第二节：复数的加减乘除运算；
第三节：复数的三角形式及运算；
第四节：实系数一元二次方程等。
1.认识真理是循序渐进、不断完善的，即真理是相对的不是绝对的；实践推动认识的发展；数学家的创新精神，人类不断的开拓认识世界的空间，培养学生学以致用1.复数概念的曲折产生历史——延伸数系扩展、创新进步思想；
2.复数的应用价值——认识进步推动社会发展；
3.相关数学家的卓越创新精神——激励学生刻苦学习；
4.数学的高度严谨和抽象性——培养学生的缜密思维习惯和作1.课堂随机渗透：教师根据对数学概念、数学史的知识点和理解随机随时进行渗透（不过多占用教学时间，一般平均每节课不超过十分钟）。
2.单元讲座：该单元结束进行一次复数发展史的文化讲座（利用一节或两节课时整篇幅讲）。
的应用能力等。
2.激发学生探索科学奥秘的激情和动力；
3.培养学生的纪律意识、文明意识、责任意识。
风；
课程思政考核要求：
1.
试卷考核：期末试卷要有体现民族数学文化成就、科学家爱国奉献精神、数学对时代发展重要作用的试题；
2.
过程考核：根据学生学习过程的情感态度价值观表现给与奖励量化性评价；
3.
一票否决：有违反社会主义核心价值观言行的、课堂学习中品行、文明出格的，定为不过关。
篇九：课程思政教学大纲
《健美操》课程思政教学大纲
课程名称
健美操
课程类别
（公共基础课、专业群共享课程、专业课程、专业拓展课程、综合实践课程）
公共基础课
面向专业
校内所有专业
课程学分（学时）
2（72学时）
课程思政总体设计
健美操课程根据《高等学校课程思政建设指导纲要》，结合我校实际情况，面对全体在校大二学生开展。课程主要讲授健美操的基础理论知识、基本技能和风格各异的成套动作，健身健美操竞赛组织程序和要求，裁判评分标准及方法等，培养学生的音乐节奏感、韵律感及动作的表现力和创编能力。通过科学、合理的健美操教学，提高学生的集体主义观念，增强团队合作意识，培养学生的爱国主义情操，养成吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质，全面发展学生的健康水平与身体素质，为养成“健康第一、终身体育”的健身理念奠定基础。
1.
课程思政教学目标
以“职业操守”、“拼搏精神”、“团队协作”、“榜样的力量”、“军工精神”、“工匠精神”、“社会主义核心价值观”和“中华传统文化”为思政教学目标，大力弘扬以爱国主义为核心的拼搏精神，增强学生的民族自信心和自豪感；让学生发扬拼搏精神，不怵困难，不怕苦累，严格要求自己，不断提升自己。
2.
课程思政教育内容
运用健美操运动塑造良好体形和身体姿态，全面发展体能与健身能力以及适应自然环境的能力；根据自己的能力设置学习目标，通过健美操运动改善心理状态，克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度，体验健美操运动带来的乐趣和成功的愉悦。在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质，提高自信，提高团队精神，不断提高心理健康水平；表现出良好的体育道德风尚和团队合作精神，正确处理竞争与合作的关系，为今后走入社会打下坚实的基础。
3.
课程思政融入方法
采用知识点直接融入、体验式融入、任务融入和项目融入等方法
分单元（章节、项目）课程思政教学设计
教学单元（章节、学时
项目）
课程教学内容
思政目标
思政元素
1.课堂要求引出遵守敬畏规则，具备未来职业人的基本素养
2.学练过程中，简单动作重复做，重复的动作用心做，精益求精
1.针对学习中的重难点进行分组练习，鼓励学生不怵困难，顽强拼搏。
2.让熟练掌握技术动作的同学做示范，榜样的力量，对标找差的能力培养
1.从疫情期间武汉方舱医院医生带病人做八段锦话题引入学习内容，了解中华传统文化
2.健身气功礼仪的学习，引入以中华民族礼待人的品质
3.小组展示后的互评与自评，鼓励学生敢于尝试、勇于展现，取长补短
融入方法
健美操概述与基本步伐
81.具备职业操守做守时，遵守约定的职业人
无冲击，低冲
击与高冲击2.精益求精的工匠精神
动作
知识点直接融入体验式融入
手位操
12手位操1-11节
1.不畏困难，顽强拼搏精神
2.互相帮助与支持的团队协作能力
3.榜样的力量
体验式融入
知识点直接融入
健身气功·大舞
81.
培养学生对中华传统文化的认同感，增强文化自信。
2.
中华传统体育文化的礼仪文明
大舞1-8式
3.勇于挑战、敢于突破自我，精益求精的工匠精神。
体验式融入
知识点直接融入
体能恢复
2身体素质练习，上学期内容的复习与巩固
复习上学期学过
“军工精神”，吃的内容以及身体苦耐劳，持之以恒
素质练习，温故知新，精益求精，任务融入
项目融入
全国校园健身操规定套路《踩踩踩》
141.竞争中求生存，不畏艰险不向困难低头的拼搏精神
2.角色转换与适整套动作A-G应环境能力的职组合
业素养
3.提高整体实力与竞争力的团队协作能力。
1.学习中重难点的反复练习引入挫折教育
2.翻转课堂模式的导入，引出角色转换与适应环体验式融入
境的能力
知识点直接融入
3.以小组为单位的展示后的评价，引入木桶原理，提出团队配合，增强补弱。
1.从1973年长沙马王堆汉墓的发掘发现的古人锻炼身体的彩色帛画引入学习内容，了解中华传统体育文化
2.教师对于课后作业的检验结果激励学生增强自主学习，自我约束能力
1.在竞赛与规则学习观看中国健美操队在国际赛场上的争金夺银比赛视频
2.通过各小组团队协作进行组合创编，提高协调沟通能力与创新能力。
以小组为单位进行“强带弱”的互帮互学
通过考试找差距，明确耕耘与收获，幸福是奋健身气功·马王堆导引术
121.
增强民族文化传承意识，提高传统文化素养和艺术气息。
2.
严格要求自马王堆导引己，不断提升自己术1-12式
的工匠精神。
体验式融入
知识点直接融入
健美操理论学习
41.
以爱国主义为核心的拼搏精神
2.
在具有挑战性健身健美操的环境中战胜困的创编；健身难，勇于创新的职健美操竞赛业素养
评分规则
3.
互相激励，群策群力，取长补短的团队精神。
助人为乐，团结友爱的社会主义核心价值观
成套动作测1.
精益求精的工试；队形与动匠精神
作创编考试；2.
培养勤思考、复习本学期所有内容
体验式融入
知识点直接融入
任务融入
复习课
4任务融入
考试
8任务融入
理论知识测试
善总结的良好职斗出来的，总结自己的优势与不业素养
足。
课程思政考核要求
将学生在整个课程的学习中是否能通过健美操运动改善心理状态，克服心理障碍，是否能表现出勇敢顽强的意志品质，是否拥有积极向上的体育道德风尚和良好的团队合作意识，是否能正确处理竞争与合作的关系，纳入健美操考核评价内容体系。