篇一：校园体育文化的要素有什么
体育大视野校园体育文化构建要素探析王中杰
吉林大学体育学院摘要：文化是人类创造出来的物质成果和精神成果的总和，文化是建立在人类本身和自然环境之上的，通过社会活动创造，经历时间而保存下来的内容总和。文化具备一定的稳定性，一旦在人的思想中接受了某种特定的文化，就会自觉的从行动上和思想上向这种文化不断的靠拢，同时也反映了校园的整体精神文化面貌。校园体育文化是以学生为主体的，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为特征的一种群体文化。关键词：校园文化；校园体育文化；构成要素文化是人类创造出来的物质成果和精神成果的总和，文化是建立在人类本身和自然环境之上的，通过社会活动创造，经历时间而保存下来的内容总和。校园文化对师生的影响是长远而稳定的，积极的校园文化对学生的意识和行为产生了引导作用，让学生明确是非观念，坚持走正确的发展道路。校园体育文化是指师生在校园内以运动的形式进行复杂多样的体育健身活动。群体活动的主体是老师学生，活动场所是学校，有利于增强师生与校园间的联系。校园体育文化并非只是体育项目的堆积，构成它的是精神和物质这两个方面，体现了社会主义核心价值观这一思想下活跃的校园文化。校园体育文化的组织者是学校，但参与者是师生，要想形成健康有序校园文化氛围，关键在于师生。校园体育文化不仅仅提高了学生对体育的热情，还同时保持着校园文化的特性，它本身就是一种强身健体的文化项目，在日常生活占据着有利地位，是不可缺少的关键。因此，高校校园文化的建设人人有份，众人都应树立体育精神，增强身体素质，促进身心健康发展。开始逐渐注重校园体育文化的建设，在这方面加大经费投入，根据现实情况，尽可能让学生和教职员能够有足够的地方进行体育运动；其次就是开始重视体育师资队伍的建设，从招聘到培训上提升教师的水平，他们作为体育文化知识传授者，无论是知识上还是技术上，都要过硬才行；最后就是校园体育文化的宣传上了，适当的通过广播，海报，网络媒体平台进行宣传，有利于促进校园体育文化的融合，让学生形成健康向上的体育意识；以上这些均属于体育文化物质层面上的东西，从教到学，到宣传都需要把握，因为其将直接影响到广大师生从事体育活动准备了直接的物质条件，对师生体育锻炼的效果和情绪产生了影响。校园体育文化的物质保障是开展体育活动的基础，不同的高校拥有不同的体育物质环境条件，并对学生的体育热情和体育思维形成带来了不同的影响。也就是说，学校要尽可能的给学生提供广阔的体育活动空间，舒适积极的体育活动氛围，以此来提升学生体育参与的意识，从而促进校园体育文化的进一步发展。成了直接性的影响。三、精神层面我国素质教育提倡要重视学生的全面发展，既包括理论文化层面的，也包括技术、技能以及运动健身方面的，体育运动本身是一项较为综合性的运动，通过人与人之间的交流和沟通，可以缓解学生的精神压力，暂时的帮助学生转移学习中产生的焦虑，提高自身的体育技能，进一步来说，优秀和谐的体育校园文化，不仅能够有效的丰富学生的校园生活，还能帮助活跃学校的学术氛围，促进学生更好的学习，除此之外，也能帮助学生与人建立良好的人际关系，养成健康文明的生活方式，整个的校园环境也能其不断的带动下，变得更好，综上所述，校园体育文化能够促进校园精神文化向健康、和谐、高压、积极的方向发展。综上所述，校园体育文化是以学生为主体的，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为特征的一种群体文化。校园体育文化是校园文化重要组成部分，在实际构建过程中要从物质、制度以及精神三个层面上加以研究并积极探索。二、制度层面对于高校来说，建设校园体育文化最为重要的就是学校的教学制度上开始重视体育文化的建设，其中较为关键的有两个部分，分别是课程设置方面和竞技比赛的组织，也就是说学校可以在制度上规定学生需要参加多少个体育课程，修满多少学分，以此来保证学生的基本运动量，建立学生参加体育运动的意识；另外学校可以在适当的时候跟外校体育联谊，组织相应的体育比赛，锻炼学生运动能力的同时提升学生的运动技术和比赛意识，除此之外不同的体育运动，也会有不同的规则和不同的精神，这也属于制度范围内的一种，例如篮球运动的制度强调要求团体合作，并坚持篮球运动的规则，不能犯规，如果犯规就会受到相应的惩罚。同样在其他体育运动中也有不同的规则，不同的制度文化反映了不同的精神，并对校园体育文化构参考文献：[1]张恒波，吴宋姣.浅谈体育教育在校园文化建设中的作用——评《体育教育与文化》[J].中国教育学刊，2018(02)：134.[2]辛娟娟.校园文化体育氛围对大学生体育意识的养成[J].高教探索，2018(05)：123-128.[3]徐健.校园体育文化建设对提高学生体育素养的研究[J].当代体育科技，2018，8(25)：108+110.[4]黄彩斌.探究体育文化和校园文化对接融合的现实意义及实施路径[J].汉字文化，2019(07)：157-158.“六点[5]梁柏武，胡巍，杨漫.构建支撑”的校园体育文化[J].当代体育科技，2019(18)：143-146.[6]左海燕.体育文化与校园体育的教育价值探究——评《体育文化与健康教育》[J].中国教育学刊，2019(07)：138.一、物质层面校园体育文化是以多种多样的锻炼活动为主要内容，因此外在显性的物质条件是体育活动开展的基础。摆在首位的就是体育馆的建设，现阶段很多高校王中杰(1997.2-)，男，吉林省吉林市人，本科毕业于吉林大学体育学院，现为吉林大学体育学院硕士研究生，研究方向：体育运动与训练。作者简介：
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篇二：校园体育文化的要素有什么
高校校园体育文化
1校园体育文化的概述著名学者卢元镇将体育文化界定为：“体育文化，是关于人类体育运动的物质，制度，精神文化的总和。〞校园体育文化是发生在学校范围内的一种有着深入内涵和丰富外延的独特的文化现象。有人把学术文化比作校园精神文化之首，而把体育文化看作是校园精神文化之躯。因此，体育文化作为校园精神建立的一种途径和形态构成了校园文化不可缺少的一部分。2高等院校校园体育文化建立的意义校园体育文化是维系学校团体的一种精神力量，在培育校园精神、促进精神文明建立；营造学校人文气息和人文气氛中起着重要的作用。它对于培养高校学生树立正确的世界观、人生观和价值观有着重大意义，更重要的是在体育运动中所崇尚的一种公平竞争、团结协作的道德风气；一种尊重自己、尊重别人、自信不止的道德品质；一种促进互相交流、互相协作的精神。体育比赛中自由发挥的创造精神、挑战生理极限的挑战精神、服从团队和裁判的规那么意识都是高校学生最重要的文化素质。3高校校园体育文化的构建校园体育文化建立是一个系统工程，首先，学校的办学思想，行政决策直接关系到学校体育工作的开展与校园体育文化气氛的详细营造。其次，体育老师是学校体育的组织者和施行者，是建立校园体育文化的中坚力量。这不仅是因为他们具有“传道，授也，解惑〞的职责，还因为体育老师的知识，才能，兴趣，爱好，个性，专业特长等都给学消费生深入的影响。体育老师通过运用体育课，运动竞赛，课外体育活动等多种途径，全方位施行体育教育，建立体育文化，做到课内外相结合，要重视课外培养学生体育兴趣，才能，习惯这一重要阵地，发挥综合的整体效益，以形成学生积极进展体育锻炼的风气，营造良好的体育文化气氛。3.1体育课是校园文化的根本形式体育课是向学生传授体育知识，宣传体育文化，组织学生学习体育技术，开展体育文化活动的主要途径。高校开设体育课，对体育文化的建立起到一个桥梁的作用。一方面是学生通过体育课能继续承受包括身体，思想和道德等方面的教育;另一方面，由于学生是学校体育文化的主体，体育课有组织的对学生进展体育教育，使学生在校期间能较全面的，系统的掌握体育知识，认识体育文化，积极参与体育活动，使学校体育文化的开展从根本上得到保证。体育兴趣，是指对体育活动具有积极情绪的一种心理倾向。它是在对体育的特点功能认识的根底上逐渐培养和形成的，它可以转化成体育活动的动机，成为鼓励学生从事体育活动的推动力。体育老师在教学中要发挥自身的专业特长，让体育课不仅表达知识性，科学性，组织性，和兴趣性，又能让学生积极参与到其中去。3.2体育理论知识是构建校园体育文化的重要载体体育活动的安康知识是体育文化特有的形式。学生在参与体育活动中，运用已学的体育理论知识指导自我锻炼，中国传统保健体育，现代健身体育的文化对学生的影响是其它教育不能到达的。理论证明，体育老师把开展身体素质理论，身体锻炼方法，人体运动根本规律，运动损伤预防及简单处理等体育理论知识，通过多角度，多形式的教学传授给学生，有利于加深学生对有关知识的理解，掌握和运用，加强和进步学生对体育运动的科学性认识。如在技能学习过程中，老师可以强调某些身体素质的重要性及其开展方法。还可以利用体育活动开展专题讲座。这样可以活泼校园体育文化气氛，吸引更多的学生参与到体育文化活动之中。3.3课外体育活动是校园体育文化形成的详细表现学生参加课外体育活动是校园体育文化建立中一个重要内容，因此，在对学生进展一定的体育锻炼要求的同时，更多的是创造条件，提倡积极的体育气氛，从活动内容和形式上入手。课外体育活动的内容主要包括竞技体育、娱乐体育、休闲体育和保健体育。这些不同形式的体育活动，不仅增进了学生的身心安康，而且丰富了学生的业余文化生活，学生们活泼在运动场上的身影，也成为了校园文化一道亮丽的风景线。
3.4体育设施是构建校园体育文化的物质根底体育建筑、场地设施是学生进展体育锻炼的必不可少的物质基矗在校园体育文化的构建中，物质文化是根底，是前提，是保障。进展丰富多彩的体育文化活动，无论是课内还是课外，不管是学校组织还是学生自发，都需要物质条件的支持。因此，高校要重视体育根底设施的建立。尤其是在招生人数日益增多的情况下，高校体育根底设施建立应不断得到改善，从而进一步推动校园体育文化活动的开展。4对校园体育文化建立的两点建议4.1校园体育文化建立必需坚持正确的方向，有明确的目的。校园体育文化建立的方向和目的至关重要。在高校校园体育文化建立中，应该贯彻“安康第一〞的教育思想，围绕进步高校学生思想道德和科学文化程度这个中心，努力建立丰富多彩、生动活泼、安康向上的具有本校特点和特色的校园体育文化。4.2高校校园体育文化活动要不断进步品位。在充满挑战剧烈竞争的当今世界，科学技术突飞猛进，国际间的竞争，关键是科技和人才的竞争，培养高素质技术人才成为全世界共同的话题。如前所述，校园体育文化建立对育人有着极其重要的作用。这就要求校园体育文化活动在促进学生思想道德和科学文化程度的进步上真正发挥作用，因此，校园体育文化活动应防止过多追求形
式，不注重内容的误区。根据形势开展的要求，结合校园体育文化建立的现状，应该特别重视增加校园体育文化活动的科技含量，帮助广阔学生树立竞争意识，引导他们崇尚科学、追求真知、勤奋学习、迎接挑战。
篇三：校园体育文化的要素有什么
校园体育文化
校园体育文化
1概述
校园体育文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园体育文化，能够陶冶学生的情操、启迪学生心智，提升身体素质，促动学生的全面发展。
校园体育文化在当今高等教育中应该发挥重要的作用，校园体育文化是常新的，但是是能够保持永恒魅力的，是能够唤起青年一代心灵的，是能够激发青年学生激情，是能够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。
2学校体育发展的新机遇
教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁指出奥运为学校体育文化提供崭新平台。2008年5月8日，2008北京奥运圣火在珠穆朗玛峰峰顶成功点燃，奥运圣火登上了地球最高点。在全国人民为奥运圣火珠峰成功登顶而欢呼雀跃的同一时刻，来自不同地区的教育工作者们为了青少年的健康成长聚集一堂。就在同一天，“迎奥运亿万学生阳光体育运动推动会议”在江苏省张家港市举行，阳光体育与北京奥运交相辉映，实现了真正意义上的同行。
2008年9月12日教育部、国家体育总局、共青团中央又发出展开第二届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动的通知，时间是2008年10月26日至2009年4月30日，主题为“阳光体育与祖国通行”要求家庭、学校、以及全社会都来重视青少年学生的体质健康。让他们以健康的体魄来迎接中华人民共和国建国60周年。这个年体育与健康被人们摆到了一个前所未有的高度。体育作为中考的必考项目，作为培养青少年体育健身习惯的主要途径也逐渐为人们所重视。
由此可见，北京举办2008年奥运会给我国学校体育带来了新的机
遇与挑战，推动我国学校体育向着以“健康第一”为指导思想，“以人为本”为基本理念，注重人的可持续发展的总体方向发展。
3大力展开阳光体育运动，促动学校体育发展
展开亿万学生阳光体育运动，是国家教育部针对当前广大青少年学生体质健康状况而提出的一项增强学校体育的重要措施，旨在全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，掀起群众性体育锻炼热潮，切实提升学生体质健康水平。
而校园体育文化因为其自身的特点、作用和展开阳光体育运动的目标是一致的。因而创建校园体育文化氛围无疑就是推动了阳光体育运动的发展，促动学生体质健康水平提升，促动学校体育发展，从而顺应了时代的发展需要。
3.1校园体育文化的内涵
校园体育文化内涵是指：“在学校这个特定的范围内所表现的一种特定的体育文化氛围。是人们在教学和科研实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。即学校的师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，以及体育观点和体育意识。它是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神
为主要特征的一种群体文化”。
3.2校园体育文化的作用
体育及体育文化是校园文化中最活跃、参与人数最多、展开最广泛、持续时间最长、对人产生极其长远影响的文化活动。这种生机勃勃的、充满活力的体育活动所产生的氛围，本身就具有最广泛的教育功能。体育运动是体育文化发展的主要载体，它不但能起到增进健康，增强体质的作用，更重要的是在体育运动中所崇尚的一种公平竞争、团结协作的道德风尚；对振奋精神、增强学生的凝聚力、提升学生道德品质、展示学校形象、提升学校水平都具有重要的意义。它能够活跃、调节师生的工作和学习生活，扩展生活空间，调节生活节奏，缓冲紧张情绪，塑造强健体魄并培养了拼搏精神，树立了竞争意识，丰富了校园文化生活。自2007年以来，本校举办了多项体育文化活动，如：拔河比赛、单人跳绳比赛、集体跳绳比赛、广播体操比赛、滚轮胎比赛、足球射门比赛、趣味投准、排球比赛、长跑比赛、“校园NBA大赛”、奥运知识抢答等等，这其中包括学校教育工会组织的教工活动比赛，所以极大地调动了学校师生的体育锻炼积极性。当然学校田径运动会更是年年举办，参与面很广，除了参赛的12名同学，还有4名服务员，2名通讯员，若干名裁判员，其他均是啦啦队员，操场上真是热闹非凡。在这期间学生的上网、斗殴等不良陋习明显减少，校园一派生机勃勃的景象，班级凝聚力明显增强。所以校园体育文化的作用不容忽视。
3.3如何创建校园体育文化氛围
3.3.1获取学校领导的支持是创建校园体育文化氛围的保证
教育行政部门与学校领导的办学指导思想，行政决策等直接关系到学校体育工作的展开，关系到一个学校的校风、体育文化氛围的营建。自2008年区教育局响应教育部“阳光体育”的号召，倡导大力展开阳光体育运动以来，我校领导对体育活动的展开越来越重视，本校举办的各项体育赛事就是在学校领导的大力支持下而展开的，因而举办的非常成功，受到了学生和老师的一致欢迎。而《青春的旋律》集体舞，参加2008年浙江省中学生校园集体舞比赛获得二等奖，极大地鼓舞了全校师生，参与锻炼的热情越来越高涨。
3.3.2增强体育课堂教学的有效性是创建校园体育文化氛围的基础
因为校园体育文化的主体是青少年学生，创建校园体育文化氛围就是使学生在业余时间自觉、自愿、独立实行体育锻炼。所以必须使学生掌握较系统的体育与卫生保健知识、体育的基本技能技术，才能形成某种运动水平。体育课堂教学要为学生提供科学合理的健身方法和手段、知识，有效地提升锻炼效果。而青少年学生只有在体育活动中感受到运动乐趣、运动的魅力，才可能对体育兴趣，进而形成经常锻炼的习惯和科学锻炼的方法。最终才能实现增强学生体质健康、促动学生身心健全发展目标。所以体育课堂教学的有效性直接关系到学生理解、掌握体育与卫生保健知识、体育的基本技能技术与否及水平的高低水准；关系到学生对体育运动的兴趣培养；关系到学生能否顺
利地实行体育运动、体育锻炼。所以增强体育课堂教学的有效性是创建校园体育文化氛围的基础。
3.3.3大力展开课外体育锻炼活动是创建校园体育文化氛围的主要途径
体育课堂教学是学生掌握体育与卫生保健知识、体育的基本技能技术的过程，而学生对体育与卫生保健知识、体育的基本技能技术的进一步理解、掌握和消化，只有通过大量的课外体育活动才能实现。面向全体学生的课外体育活动满足了学生个人的兴趣和爱好，充分发挥学生主体的主动性和积极性，并由此可产生深刻的自我体验，又能发挥个人专长，有效地贯彻因材施教，为学生个性化的体育风格充分发挥和素质全面提升提供机会。它是一种外向型的文化活动，是校园体育文化的主要组成部分，能够陶冶情操，充实精神生活，使学生热情乐观，精力充沛，学习生活充满生机和活力。所以丰富多彩的校园体育文化是挖掘学生潜能、启发智力、促动水平发展的广阔天地。
3.3.4激动人心的体育赛事是创建校园体育文化氛围的催化剂
每一届奥运会的开闭幕式、火炬传递、吉祥物的文化传播、活动都给世人留下极其深刻的印象这种文化力量对人们的行为意识、伦理道德、心理情感等很多方面都具有巨大的影响力和征服力。如本校举办的“校园NBA大赛”丰富了校园文化生活，提升学生身体素质和心理素质的文体活动。通过本次活动，涌现出一批“学校篮球明星”树立学生们正面楷模，培养了勇敢顽强、拼搏奋斗、团结协作的优秀品质，增强了班级的凝聚力，进一步形成良好的校风、学风，加快了校园体育文化氛围的形成。
3.3.5提升体育教师的专业素质和修养是创建校园体育文化氛围的必要条件
一个学校能否形成良好校园体育文化氛围，在很大水准上取决于体育教师的工作态度和工作质量。教师作为学生的引导者应博学多思，要对业务刻苦钻研，精通所教学科的专业知识。新课程观点中，要求教师要建构多元化的知识体系即“一专多能”。在这当中，体育教师
的“一专”，即专业特长，往往对培养学生的体育兴趣、爱好以及锻炼习惯具有诱导作用。例如运动欣赏，一种高尚的运动欣赏，不单是从运动看运动，不是单纯地从名次、命中率、进球数、动作规格等角度去选择镜头，而是站在“运动中的人”的高度，去领略运动中的真善美。一旦建立了这种良好的审美习惯，也就宣告“欣赏技能”的达成。而这里的运动水平，不单指成绩名次，还应包括运动技术的细节部分，如球感节奏、准确性、稳定性等等，具备细节部分的体验与把握，才能够说某对象已具备某项目的技能。而欣赏运动的固有魅力，对提升人们的生活质量大有益处。而就运动的欣赏方面对现今的体育教师来说，几乎没有受过正规的训练和得到相对应的重视，其审美情趣与水平缺乏激发与提升，高级的体育迷，往往不是教体育的人，就是一个有力的佐证。
所以，课堂就应该添补运动欣赏这个教学内容，使学生迷恋与崇尚运动，并所以而感到快活，并以此去培养学生的审美水平。所以，提升体育教师的专业素质和修养是创建校园体育文化氛围的必要条件。
3.3.6学校教职员工的积极参与是创建校园体育文化氛围的助力
班主任以及其他课任老师对组织、指导和管理学校体育工作也具有重要作用。他们对体育的直接参与，对体育的兴趣、爱好和锻炼习惯也能对学生产生“师表”和“榜样”作用，对创建校园体育文化氛围产生一定的影响。
3.3.7学校体育经费、体育场地和器材设施是创建校园体育文化氛围的物质保障
篇四：校园体育文化的要素有什么
校园体育文化
教育追求的终极目标就是为社会建设培养有用的人才，能为社会和众人的幸福谋福祉。学校教育对人格与体格的塑造应该在文化大发展、大繁荣的时代，通过校园体育文化建设，贯穿教育过程，形成它的脉络、体系和风格，十分重要。
“完全人格”到“全面发展”，“育人之上，体魄与人格并重”，有用人才首先要身体健强，才能担当艰巨工作，否则任何事业都谈不到。我们要将灵敏的脑力，寄寓健全的体魄之中，有了健全的身体，还要有健全的人格。“学校应该首先充分发挥自己作为教育组织的优势，以‘育人至上’作为基本原则，贯彻学校体育的方方面面和整个过程的始终，用‘体魄与人格并重’来改造青年学生的身体和精神”。
大学体育文化作为大学文化的重要组成部分，其健身、娱乐、教育、激励等功能，对于学生竞争意识、创新精神、自信心的培养，对于学生人文素质的提高，具有极大的促进作用。
“播种一种思想，就会收获一种行为，播种一种行为，就会收获一种习惯，播种一种习惯，就会收获一种个性，播种一种个性，就会收获一种成果。”人以正为贵，体以健为贵。体育表现在人与人、人与物、人与时空的反复博弈，让每一个永恒的生命，在成长的过程中达到最大的价值体现，这既是我们的本能所致，也是我们尊重生命的开始。
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。大学是文化传承的重要载体，大学体育是大学教育的重要组成部分，也是校园文化建设的一面镜子。
校园体育文化应该以自己独特的育人方式在高校人才培养过程中发挥重要作用。通过体育课、课外体育活动、运动训练、竞赛等形式对高校师生产生潜移默化的作用。在这之中对师生健康素质的培养和形成成为最终的关键。其中的体育观念、体育精神和体育道德又是高校校园体育文化活动中最活跃的因素，并且决定着校园体育文化的方向，体现着校园体育文化主观愿望和文化品位。
校园体育文化概念
校园体育文化是以学生为主体的，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为特征的一种群体文化，校园文化作为一种社会文化，也是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件下，由学校广大师生在实践过程中共同创造的体育物质财富和精神财富的总和。
在中国古代，"文化"一词是"文治与教化"的意思，认为文化是人类创造出的文明成果对人自身的改造。英、美、法实证的社会学传统将文化视为人类创造的物质和精神成果的总和，而德国思辨的历史哲学传统将文化理解为一种以生命或生活为本位的活的东西。我国著名哲学家张岱年先生认为：文化是既作为人类在人本身的自然及外部
自然的基础上，在社会活动中创造并保存的内容之总和而存在，又作力一种活生生的创造活动而演化。
校园体育正是人在学校特殊的环境中产生和演进的，完全符合上述文化涵义，其结构本质是一种耗散结构，其系统是一个动态系统，其根本是一个不断创造的过程。体育涵概了文化研究中的人与自然、人与人、人的精神与物质关系的全部三个方面。中国高校校园体育文化应该突出文化范畴的创新精神和体育范围内的个性解放。
校园体育文化的功能
校园体育文化具有教育功能、健康功能、情感功能、社会功能等重要的功能。
第一、强身怡情,增进学生身心健康
增进健康,促进学生身心发展是学校体育的本质功能,也是学校体育最根本的目的.同时,在学生心情不好时,它可以通过体育活动来发泄自己的不良情绪,从而也达到了调节心情的目的,这对学生身心健康发展是有利的.第二、教育熏陶,改变学生的不良行为
文化具有育人功能,当人处在一个文化环境中,他就会受到文化的熏陶,潜意识当中就会约束自己的行为,校园体育文化作为一种文化,自然也具有这样一种功能.规则是体育的一种要组成部分,学生在从事体育活动过程当中,就要遵守体育规则,违反规则就要受到惩罚或谴责,从而督促他们改变自己的不良行为。
第三、激励学生,提高学生从事体育活动的热情和积极性
良好的校园体育文化环境可以提供一个良好的体育氛围,从而鼓舞学生参加体育活动.譬如学校宣传栏当中的体育新闻,体育明星,尤其是学校体育明星,都可以从精神上鼓励学生参于体育活动。
第四、培养学生的竞争意识,增强与人合作的观念,加强学生的集体观念
竞争是体育文化的典型特征,学生在参加体育竞赛和体育锻炼的过程中,从本质来说就是一种与他人竞争的过程,从而培养自己的竞争意识.在团体项目中,只有加强与队友的合作才能最终取得比赛的胜利,在这些项目当中,团队的荣誉是第一位的,在这过程中加强了学生与他人合作的意识,加强了学生的集体观念。
第五、培养学生良好的品质
体育活动不是一个简简单单的过程,学生在从事体育活动过程中,会遇到困难,伤痛和伤病,只有可服它们才能真正享受体育的快乐.因此,通过体育活动可以培养学生吃苦耐劳、克服困难、挑战自我、超越自我等良好的意志品质。
高校校园体育文化对校园文化建设
校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是学生文明素养、道德情操的综合反映。校园文化建设反映了学校的综合办学水平，是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。因
此，倡导什么样的校园文化，始终是高等学校的一项重要研究课题。校园文化又是整个社会文化的一部分，是一种具有引导性的亚文化，一种特殊的社区文化、一种精神文化。从其构成上看，它是以物质条件为基础的载体文化和以人文为中心的人和社会精神文化的统一。校园文化活动的蓬勃开展，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养一专多能的跨世纪、高层次的复合型人才具有深远意义。
校园文化又是一个多层次、立体的文化，涵盖了物质文化、精神文化、生活文化、艺术文化、行为文化、体育文化、社团文化、科技文化、心理文化等多方面的文化范畴。
高等学校是一个十分有特色的群体组合：“有朝气蓬勃、风华正茂的莘莘学子；有德高望重的专家学者；有丰富的图书信息资源；有较发达的传播媒体；还有多种学术团体、研究机构和学生社团等等。这些构成了一个独特的、既依存于社会文化，又有着高层次文化水准并具有相对完整的文化环境，蕴涵着巨大的文化创造功能。同时大学校园是多种新思想、新思潮、新观念、新信息最先接受、传播或诞生的场所。这种氛围蕴藏着丰富的文化资源，具有巨大的育人功能。它可以促进大学生认识人生、认识社会，学习和弘扬中华民族的优秀文化传统，扩大知识领域。校园文化又具有导向功能。如讲座、学术报告、知识竞赛以及各种文化活动，对学生有直接或潜在的导向作用，深刻地影响大学生的价值取向、心理趋向和行为规范。开发创造功能，课余文化生活补充和丰富着课内的学习，并有力地促进学生能力的多方面发展，如科研能力、社会活动能力、组织工作能力等等。除此，校园文化氛围还具有娱乐调节功能。娱乐是校园生活的重要组成部分，它可以活跃、调节师生的工作和学习生活，增添生活的情趣。”娱乐的同时也在提高人们的艺术欣赏能力和文化素养。寓教于乐是校园文化教育功能的延伸；可以陶冶大学生的思想道德情操，培养良好的个性品格、培养高雅的审美情趣，有利于大学生的身心健康发展。激励凝聚功能，校园文化可以提高人们对学校的荣誉感和责任感，激发师生拼搏进取、奋发向上的精神。实际上校园文化开展的过程，就是大学生自我教育、自我修养、自我提高的过程。
高品位的校园文化能从以下几个方面来提高大学生文化素质：首先，通过校园文化的熏陶，可以增强学生对人文社会科学的兴趣，促进自身的思想观点、心理素质、价值取向及思维方式的改变。第二，可以弥补大学人文学科课堂教育的不足。第三，加强校园文化是提供丰富自身内涵的重要形式。利用校园文化活动，既促进学生文化素质的提高，又促进学科专业的深化，相互促进，相得益彰。创造一种和谐向上健康文明的环境氛围，形成良好的校风。
虽然，校园文化是一种氛围、一种精神。但校园精神是一个学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现。校园精神对大学生的人生观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何
专业课程所无法比拟的。精神文化是校园文化的核心，高等院校的文化品位主要通过校园文化的建设来提升。健康、向上、丰富、有序的校园文化对大学生的个性品格形成具有渗透性、持久性和选择性。
校园体育文化的开展
校园体育文化建设与发展对学校竞争力的提升有重要意义。丰富校园文化生活，提升校园品味，活跃体育文化气氛，培养学生综合素质的选择。做好以下方面：
1、“周周有小赛，月月有大赛”，扎实铺就群众体育好基础2、“体教结合”，高水平运动队引领校园体育文化
3、做到“班级、年级、院级、校级”，投入到阳光体育活动中4、“达标争优，强健体魄”，全面实施《学生体质健康标准》，逐步建立健全学生体质健康状况监督机制5、“快乐学习，健康学习”，积极培育赛事品牌，着力塑造校园体育文化6、体育节等活动掀起体育活动热潮7、“培养兴趣、积淀文化”，体育社团
8、“健康促进”，社区体育让体育更加生活化
篇五：校园体育文化的要素有什么
校园体育文化
校园体育文化是指校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围。它是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。这种特定的文化氛围是和学校的培养目标、校风纪、生活方式等内容相联系的。
目
录
1简介
概念
价值
2校园体育的内涵
3建设的作用
社会的需要和教育目的学生意志的客观精神
学生价值的体现
价值体系
4加强措施
加强媒体宣传力度
重视课外体育活动课外
组织体育知识讲座
组织观摩体育比赛
组织体育知识竞赛
加强学校运动队建设
建设体育文化
1简介
编辑
概念
在中国古代，"文化"一词是"文治与教化"的意思，认为文化是人类创造出的文明成果对人自身的改造。英、美、法实证的社会学传统将文化视为人类创造的物质和精神成果的总和，而德国思辨的历史哲学传统将文化理解为一种以生命或生活为本位的活的东西。我国著名哲学家张岱年先生认为：文化是既作为人类在人本身的自然及外部自然的基础上，在社会活动中创造并保存的内容之总和而存在，又作力一种活生生的创造活动而演化。
校园体育正是人在学校特殊的环境中产生和演进的，完全符合上述文化涵义，其结构本质是一种耗散结构，其系统是一个动态系统，其根本是一个不断创造的过程。体育涵概了文化研究中的人与自然、人与人、人的精神与物质关系的全部三个方面。中国高校校园体育文化应该突出文化范畴的创新精神和体育范围内的个性解放。
价值
校园体育文化校园体育文化作为学校教育的重要组成部分，在德、智、体、美、劳全面发展的教育方针中，在培养身心健康和具有创新精神和实践能力的社会主义现代化合格人才中具有十分重要的作用。
1.古代校园体育文化
古代体育尚处在原始教育阶段，因此，还谈不上具有规模性的学校体育，当然也就说不上校园体育文化了，但它也表现了不同时代的体育文化现象。
2.近代校园体育文化
我国学校体育从孕育到诞生经历了一段漫长的历史过程。从1840年开始，帝国主义用炮艇轰开了我国闭关自守的大门。随着军事侵略，国外传教士纷纷来到中国，建立教会、兴办学堂、进行体育文化渗透，并在校园里积极开展了各种西方体育活动
3.现代校园体育文化
五四新文化运动对学校体育的贡献在于对军国民主义体育和国粹体育给以强烈的批评。与此同时，剔除了兵操内容，将体操课改为体育课，并引进西方体育。这虽然是文化流动的结果，但也引起了传统体育文化的冲突。然而由于文化的融合性，才逐渐缓冲下来。尽管如此，学校体育还是在封建道德观的束缚下举步维艰。直到新中国成立，学校体育才确立了以增强体质为目标，并为学校体育的发展开辟了广
阔的前景。
4.当代校园体育文化
当代校园体育文化在坚持具有中国特色的社会主义体育教育方向的同时，既要发展中华民族传统的体育文化，又要引进国际先进的体育文化。为完成未来体育教育的使命，我国当代校园体育肩负着一下历史使命：
树立健康第一的教育指导思想，要树立在生理上、心理上和社会相适应的全面性健康要求，并明确要求加强学生的心理健康教育和对社会的责任感，培养坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神。
为推行素质教育服务
体育教学中推行素质教育要更多的关注学生的个性发展，提高人文体育的素养，培养健康人格，增强健身意识和品德修养，协调人际关系和合作精神。
培养终身体育教育观念
终身教育是法国的保尔.朗格朗于1965年任联合国教科文组织成人教育局局长时提出来的。他认为，接受教育应当是每一个人从生到死永不休止的事情，终身教育是教育定向上的整合，终身体育是终身教育的一个组成部分。
校园体育文化的多样性
校园体育文化的宗旨主要是培养学生体育精神、体育意识和体育技能，提高体育文化素养，增进学生身心健康，并在此宗旨指导下开展多种多样的校园体育文化活动。
2校园体育的内涵
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校园体育文化是指校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围。它是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。这种特定的文化氛围是和学校的培养目标、校风纪、生活方式等内容相联系的。
校园体育文化作为一种社会文化，是学校在长期的教学、科研和行政管理过程中逐步形成的，更是在广大学生直接参与和精心培养下发展起来的。它对改善学生的智能结构，加强学校与社会的交往，继承传统、学习外国，大胆吸收和借鉴人类社会的一切文明成果，提高学生成长的积极性、主动性和创造性，促进教育改革的深入发展，具有特殊的地位和作用。校园体育文化是挖掘学生潜能的广阔天地，是最受学生青睐的一枝夺目的奇葩，是学生心理行为的复合显现，是学生从/自然人0向/社会人0转轨的助动力。校园体育文化生活可谓是精神文化的百花园，丰富多彩的校园体育文化的雨露，能及时催开青年学生心灵的花蕾。
校园体育文化的灵魂与核心就是校园精神，校园精神是深层次的群体意识，又是群体的向心力与凝聚力，是校园群体共同的价值认同、价值取向、心理特征、行为方式。校园体育文化只是校园精神建设途径与实体形态，而大学生往往
有意无意地隔着一层面纱去探视和领悟校园精神，从这个意义上说，校园体育文化是学生心理行为的复合显现。校园存在于社会之中，同样逃避不了社会舆论的影响，因此，校园体育文化是社会舆论的生动折射。
校园体育文化作为社会文化的文化形态，具有强烈的个性，它来源于社会大文化，以社会文化为其背景，滋生于社会而又不同于社会文化的一种特殊文化，是一种趋前于传统文化的校园主导文化。校园体育文化作为不同于主导文化的亚文化，它又具有自己的特殊功能，即作为西方文化、先进文化融入传统文化的中介，引导时代文化的新潮流。校园体育文化，以其高品位的内涵和深层次的底蕴，无可辩驳地以中坚先锋的形象在社会文化中独领风骚。国家的/全民健身计划0将进一步推动校园体育文化的快速发展。
3建设的作用
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社会的需要和教育目的校园文化学校的任务取决于社会的需要和教育的目的。从广义上讲，教育是经验的传播，其目的是为了培养人才，但人才没有一个抽象的模式，人才总是相对于社会需要而言的。所以教育要根据社会的需要不断调整自己的内容和方式。根据时代对人才提出的新要求，科学教育和人文教育的综合成为当今和以后教育的主旋律，学校的任务就是通过科
学和人文教育，培养出时代需要的全面发展的人。
学生意志的客观精神
校园体育文化是一种体现学生意志的客观精神。其主要内容是继承和发展人类理性精神和人文精神，用体育拼搏精神去刻苦追求科学的真知，从而达到/强筋骨、增意志，调感情0之目的。体育本身充满着理性的思考和哲学思维，从更大意义上来说，理性精神强调知识和科学本身的价值，人文精神强调的则是追求、运用知识的良知、责任感和价值观，体育的精神也同样体现出追求、良知、社会责任感和价值观。
学生价值的体现
校园体育文化是广大师生通过学校各层面的创造活动及创造成果表现出来的。体育文化是学生在体育活动中的各种具体形式的自我创造，并从中找到自己的价值取向。校园体育文化作为一种有特定意义内涵指向的客观精神，总要通过某种载体表现出来，如从教育的目的来说，体现出体育文化在学校教育的深刻内涵。体育是德、智、体、美四育之一，这本来不是什么新观点，古希腊哲学家亚里斯多德早已认为:/体育、德育、智育互相联系，智力的健全依赖于身体的健全，因此，体育应先于智育。0毛泽东同志在5体育之研究6中指出:/体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。我们今天的教育方针是要培养社会主义一代新人，培养跨世纪的高素质人才，其中有一个重要的现代
人必备的素质就是竞争与开拓精神，体育在这方面能起到不可替代的教育作用，体育的教育内容极其广泛，在竞技体育中，运动员为国争光的爱国主义精神，对全民族都起到教育和鼓舞作用。在社会体育中，也能培养人的坚持精神和集体主义等思想品质。所以，校园体育文化成为学校精神文明建设的重要部分。
价值体系
校园体育文化不仅是学校师生的创造结果，也是师生生活方式和行为方式的创造过程。作为结果的文化是可以外植的，学校可以通过接受一笔巨额投资改善自己的硬件设施，也可以通过某种强制手段暂时改变师生的行为方式。而作为过程的校园体育文化，它必须是内生的，体育之目的是强身健体。正是借助于体育文化所确定的体育目标，体育组织才大大减少了其盲目性而有了一定的准则，人们需要的文化就获得了一种生存环境。因此，高品位的体育文化可以确立学生体育价值观、体育态度、理想信仰等，这是校园体育文化的核心所在。从理论上来说:第一，体育所具备的文化形态(包括贯穿于整个体育发展过程的哲学思想，传统文化意识、教育等)构成体育文化观念的核心。第二，体育所带来的必然结果(包括作用于人的生理、心理、智力，反作用于社会精神，效益、财富等)构成体育文化观的物质。第三，体育与政治、经济、教育、艺术、军事、宗教以及各学科群的关系和相互
作用，构成体育文化观的价值体系。
4加强措施
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加强媒体宣传力度
经常运用标语、图展、广播、录像等媒体，进行体育文化的渗透，使师生员工真正认识到强健的身体培养他们对体育的兴趣，提高参与程度，使大家都了解体育、参与体育、享受体育。
重视课外体育活动课外
体育活动是开展体育文化活动的主要途径，它既要完成体育锻炼的任务，又要活跃学生的课余文化生活。要认识到课外体育活动对提高学生锻炼意识和积极性有很好的促进作用。
组织体育知识讲座
体育知识讲座是丰富学生体育知识的重要手段，可以请校内外体育专家、运动员配合体育教学任务进行讲座，介绍国内外体育赛事、体育形势、体育文化等，拓宽学生视野、丰富学生体育文化知识。
组织观摩体育比赛
观摩比赛可分为录像、电视实况转播、现场观看等形式。组织学生观赏比赛，有利于提高学生对体育的兴趣，同时也是陶冶学生情操，培养学生热爱体育活动，欣赏体育美的重
要手段。
组织体育知识竞赛
学校组织体育知识竞赛具有简单易行的特点。可充分利用所掌握的体育知识，组织班级、年级甚至全校的体育知识竞赛活动，以提高学生对体育文化的兴趣和参与的积极性。
加强学校运动队建设
运动队在校园体育文化建设中往往有着举足轻重的地位。体育传统学校的运动队是学校对外的一个窗口，同时对全校师生员工有很强的凝聚力，在建设学校体育文化过程中，我们应充分发挥它的作用。
建设体育文化
由于各个学校的类型、规模、办学条件、师生结构不同，加上学校所处的地区、环境、地理、气候等差异，决定了建设校园文化的思路有所不同。因此，在建设校园体育文化的过程中，各个学校应根据自己的具体情况因地制宜，发展校园体育文化，最终形成自己的传统和特色。[1]
篇六：校园体育文化的要素有什么
体育建设校园文化
第一篇：体育建设校园文化
体育建设校园文化
校园体育文化是指：在学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围，是人们在教学和科研实践过程所创造的体育精神财富和物质财富的总和。校园体育文化也涵盖了体育物质文化、体育行为制度文化、体育精神文化三大类。这些文化不同层面的不同表现直接作用于学生的日常行为，对学生的终身体育理念的形成和发展发挥着重要的作用。我们可以通过校园体育文化的建设展示学生的精神风貌，并通过体育精神文化的建设，使学生主动、积极的参与体育活动中来，也是我们所努力营造的校园体育文化的灵魂。
校园体育文化建设首先要解决的是，长期以来在渝中区存在场地狭小、体育器材品种多样但数量不足班额人数等情况，这些都是困扰着学校体育发展的瓶颈，随着阳光体育运动贯切及实施，对体育场地器材设施的建设提出了新的要求，我校也根据实际状况，想一切办法，落实满足学生参与体育锻炼所需的场地、器材设施等，校园的体育文化建设也得到了积极的推进：学校全面实施《国家学生体质健康标准》，学生落实每天体育锻炼
1小时，掌握至少两项日常锻炼的体育技能，丰富学生大课间活动的内容并保证场地的使用，将班级的评比纳入其中，将校园体育文化建设落实到班。这无形中推动了学校校园体育文化的构建，并注入新的活力。此外，校园体育文化的建设就是重新引起各领导层和家长对青少年学生体质持续下降问题的高度关注和重视，加强课外体育活动的组织与管理，不断完善实际中存在的问题、如：学生在课间锻炼的时间有限，篮球、足球、跑步这些项目受场地的影响很大，不好开展等。所有校园体育文化建设需要政府、学校、家长和孩子共同努力下才能将其深入的推进。
校园体育文化建设其次是体育精神的培养。我们在以积极开展课外体育活动的基础上，使校园体育文化活动形式多样性，不管是竞技项目，还是其它项目，营造了浓厚的校园体育文化氛围。在建设中以
班为单位，迎合了学生的文化需要，组织各种比赛，为学生身体锻炼提供一个广阔的空间和适宜的环境，将有利于形成人人参与，个个争先，生气勃勃的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气。这些都是对学生产生潜移默化的影响，对形成学生正确的体育态度、兴趣，养成良好的体育锻炼习惯起着总要作用，这也是校园体育文化建设的目标。
校园体育文化的建设对学生的成长会起到引领的作用。学生在紧张学习的间隙运用自己掌握的体育技能进行阳光体育运动，为校园带来了活力与生气，健康体育生活方式的倡导给校园带来了新的气象，为体育文化带来了新的动力，同样也会推到文化课的学习效率。所以只要充分利用体育运动的自身特点，丰富活动形式，创造出丰富而生动的文化氛围，进而充实人们的精神境界，就会推动整个校园体育文化不断地发展与创新。
校园体育文化的建设的手段要丰富。我们利用校园内的广播、墙报、曾小的校报等媒体积极宣传、广泛传播“阳光体育运动”的健康理念，使“健康第一”、“每天锻炼一小时”等口号能够深入人心，也可以结合举办体育文化艺术节活动的时机，营造体育锻炼氛围，宣传健康科学的现代生活方式，使校园体育活动融入良好的舆论氛围。此外，应制定好学校体育的各项规章制度，使学校的体育工作纳入程序化、规范化的轨道。充分发挥共青团、班级、辅导员、学生干部、体育骨干学生的主体作用，体育教师的引领和辅导作用，建立合理科学的评估体系。实现体育场地、器材等资源的最优化配置，从投入产生的效益方面来衡量开展校园体育文化建设的内容、手段、方法等环节的实施效果。
校园体育文化的建设的载体要得到师生的认同。载体的选择首先是为了满足学生锻炼身体和体育教学的需要，尤其是项目的设置要充分考虑广大学生的参与性，避免过分竞技化和只有少数人感兴趣的项目，应大量引入趣味性强、时代性强、具有地方特色和民族特色、操作简单、大众性的体育娱乐项目，扩大直接参赛人数。活动形式也要多样化，比如请校内外专家配合“阳光体育运动”举办体育健康讲座，适当时机组织学生观赏体育比赛，运用录像、电视实况转播、现场观看等形式，在生动热烈的比赛气氛感染之中，享受体育的魅力以及竞赛中体现出的体育精神，增强参与体育运动的热情。
校园体育文化的建设还需要形成自己的风格。我们要建设一支水平较高的、适合本校实际状况的竞技体育队伍，形成自己的校园体育传统，并在传统的积累过程中形成本校的传统与风气。这样，良好的校园体育传统与风气对学生会产生潜移默化的影响，对形成学生正确的体育态度、兴趣、爱好、养成良好的体育锻炼习惯，以及提高学生的体育文化素养等方面都有着非常重要的作用。
校园体育文化以其特殊的教育功能，在学校教育中所处的地位是不可或缺的，校园体育文化通过营造一种潜移默化的育人环境和方式逐渐使其成为学校教育的一个重要组成部分。校园体育文化一定能够得到繁荣的持续的发展。
教师：瞿秦兰2017.2第二篇：关于搞好校园文化体育建设的一点建议
关于搞好校园文化体育建设的一点建议
为贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，蓬勃开展“阳光体育活动”。养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，进一步推进校园体育文化建设。
我建议：学校要贯彻“一切为了学生
,健康第一”的可持续发展的理念，切实加强体育工作，让每一个学生都能感受到运动的快乐，从而丰富校园生活，促进学生身心健康和谐发展。同时通过设立有关体育健身方面的口号和固定标语营造健康向上的运动氛围，激发鼓励全体学生积极参加体育锻炼。要求体育教师认真上好每堂体育课，早读前的跑步、课间的活动等要制度化常规化开展，保证每生每天体育锻炼达到一小时。把我校的阳光体育活动落实到行动上。
校园美化净化方面除认真执行卫生分班分片包干制外，要强化学生自觉保持校园卫生，逐渐养成不乱扔果皮纸屑的良好行为习惯。各班设立卫生监督员每天检查巡视卫生区，有效监督校园内的一切卫生
动态，包括午休时拿饭家长的食品垃圾处理。提倡“从我做起，从小事做起”的环保意识。在搞好环境卫生的同时推行语言文明，严禁“出口成脏”。人人争做讲文明、讲礼貌的小卫士。为配合这项活动，建议学校设立相关固定标语标牌，大张旗鼓地宣传发动，充分营造充满温馨和谐的校园环境。有关标语口号附后建议人：吴宏春
第三篇：如何建设校园文化
如何建设校园文化
南任小学
杨占先
校园文化是学校发展的灵魂，展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。校园文化建设包含物质文化、精神文化、制度文化和行为文化四个方面。如何根据本校实际，建设好校园文化呢？
一、正确处理好校园文化建设四方面的关系
在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提，制度文化作为校园文化的内在机制，是校园文化建设的保障系统，行为文化是校园文化建设的具体表现，也是校园文化建设的宗旨一旦形成，就会以微妙的方式来沟通师生的思想，使他们产生对目标的认同感，从而凝聚成一股强大的力量，团结全体师生，规范师生的行为，产生巨大的整体合力，进而推动学校事业朝着共同的愿景发展。因此，只有建设好物质文化、精神文化和制度文化，才能促进行为文化的建设。
二、联系实际，抓好校园文化建设
我校是一所小型的农村小学，而且，社区的学生家长多数为了赚钱，早出晚归，无暇管教孩子，只是将学校当做孩子安全的摇篮，只要孩子在校安全有保证，只是学到多少无所谓，且放任自流，要钱给钱，自己要孩子不影响其家长挣钱就行，因此，学生的思想素质和行
为习惯得不到家庭严格的教育和培养，也因此，对学生的思想道德教育和行为习惯的养成教育成为我校校园文化建设的焦点。
1、搞好校园物质建设
物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。
我校原有的文化走廊较少，只有教室里面可以布置国旗、班训、公布栏、学习园地等；教室前的部分墙壁可以张贴一些名人名言、楼梯平台可以悬挂少量的宣传品、一个不足8平方米的黑板报，连原有的《小学生守则》《小学生日常行为规范》壁挂也因日久受损“伤痕累累”，课桌椅破烂不堪。
要建设好校园文化，我们必须争取多番支持，从物质方面进行更新、增添，使其逐步得到充实。首先，学校要挤出资金，增设黑板报，扩充宣传园地；其次，要争取得到当地党政的大力支持，更新课桌椅；其三，逐学期挤出资金更新名人名言、班训，添置其他德育硬件；其四，着力于校园环境的整治，使校园的一草一木都起到“美化、净化、绿化”的作用。
2、搞好校园精神建设
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。
（1）确立办学理念。
鉴于本社区的实际，结合学校的办学方向和根本任务，我校在校园文化建设方面，要确立“以学生为本”的办学理念，即“一切以学生为本，以一切学生为本”，学校的德育、至于、体育、劳动和美育等，应该从培养学生的需要出发，把学生培养成为有理想、有文化、有道德、有纪律的人才。
（2）狠抓校风建设。
校风作是构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求
的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。因此，我校要着力抓好校风建设，努力创建一个校园和谐、教师勤教、学生乐学、行为端正的良好局面。
（3）加强教风建设。
学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用。教风是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。因此，在抓好教风建设(包括工作作风建设)方面，我们要在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风，并以“培养团队精神”作为校长在教风建设方面的主攻方向，使领导班子在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进学生勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。
（4）强化学风建设。
学风是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。培养优良的学风，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。因此，我们要花大力气，采取切实可行的措施，对学生的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面进行教育和培养。
3、搞好制度建设
学校制度文化是明确的强制性的“规矩”，具有一种刚性的约束力，但良性的学校制度本身又是具有人性化和亲和力的。其次，学校制度一经学校成员共同确认并形成文本，就要在一定时段稳定下来，以保持其稳定性，便于执行，因而学校制度文化又是一种可塑性和可控性很强的文化。因此，要搞好校园文化建设，我们必须不断地修订完善各种管理制度，例如《各部门岗位责任制》《教师岗位责任制》
《学生行为管理制度》等，要利用制度的强大约束力，规范师生的言行。
4、搞好行为文化建设。
校园文化建设是一个以行为文化为动力不断推进的过程，没有行为文化就无所谓校园文化。因此，校园文化建设，要着力于师生的行为文化建设，以此来规范师生的行为，培养良好的教风、学风及校风。
在我校，行为文化建设要从两方面着力抓好。
一是抓教师的行为。我们要狠抓教师的教学行为，激励教师不断改变教学观念，贯彻落实新课程标准提倡的教学观念，要以制度文化这种刚性的约束力来规范教师的出勤上班，使其逐渐形成按时上班，全身心投入到教学之中；要坚持不懈地抓校本培训，力争做到时时有教研，处处有教研，人人搞教研，这方面，要靠校长有意识地将话题引进到教研上来；要坚决贯彻执行教育政策法规，提倡正面教育，采取以理服人的“软性”说教方式，坚决杜绝简单粗暴的做法，严禁体惩和变相体惩学生的违法行为；要引导教师自觉执行《中小学教师职业道德规范》，树立良好的师德风范，为学生树立榜样，做学生的贴心人。
二是抓学生的行为。我们要引导学生自觉遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》，自觉按《文明礼仪卫生三字歌》的要求去做。鉴于本社区的实际，我校要把对学生的言行规范的教育引导放在学生行为文化建设的重中之重来抓：在文明方面，着重规范学生用文明用语，抛弃粗话脏话，提倡团结互助，杜绝拉帮结派，欺压他人的行为；在礼仪方面，要求学生时刻做到，与师长见面主动行礼问好，听从师长的教育；在卫生方面，首先注意搞好个人卫生，保持衣着整洁，不穿奇装异服，其次爱护公共卫生，学校卫生区域落实责任制，以班包干，做到杂草天天除，赃物时时拾，场地天天扫，厕所每午清洗，努力保持清洁卫生的校园环境。
4、搞好人际关系建设。
学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间
的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。因此，作为一名校长，应把搞好人际关系作为自己管理学校的一项首要任务来抓。要想教师之所想，急教师之所急；想学生之所想，谋学生之所需，努力体现“服务育人”的宗旨。
2012年4月16日
第四篇：如何建设校园文化
如何建设校园文化？
校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。
1、校园物质文化建设。
在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。
完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。
2、校园精神文化建设方面。
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。
(1)校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。
(2)教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设)，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。
(3)学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。
(4)学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。
3、学校制度文化建设。
校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。
5、学校环境文化建设
校园环境建设对改善校园学习风气，提升老师和学生的精神生活，起到举足轻重的地步。校园环境建设首页是要考虑校园环境文化底蕴，其次要考虑校园地域文化和学校自身的文化，结合当代文化进行有效的利用和开发校园是环境建设的宗旨。
校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是青年学生成长成才的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。
第五篇：校园文化表现及建设
校园文化的表现及其建设
内容摘要：
校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，并涵盖院校领导、教职工，以育人为主要导向，以精神文化、制度文化和物质文化建设等为主要内容的一种群体文化。校园文化对于整个校园的生存和发展都具有指导意义，是校园建设的无形资产，是学校重要的可持续发展要素之一。关键字：
校园文化、表现形式、建设、实施方案
正文:
一、校园文化建设的意义：
文化，是人类社会发展中创造的物质文明和精神文明的总和，由物质文化、制度文化、精神文化组成。所谓校园文化，概括地讲就是发生在校园范围内的一切文化现象的总和。良好的校园文化环境具有很强的层次感，是一部立体的、多彩的、丰富的、全面的、无声的教科书。它能起到潜移默化、对师生进行熏陶和塑造的重要教育作用。从一定意义上说，校园文化是以校园精神为主要特征的群体文化。从其功能上看，校园文化的作用是多方面的。整洁优美、富有教育意义的校园环境有益于学生情感的陶冶和心灵的美化；相互尊重、民主和谐的人际关系有助于学生良好精神面貌和健康心理素质的形成；丰富多彩、寓教于乐的校园文化活动更有助于学生个性特长和创新能力的培养。因此在学校育人的诸要素中，校园文化对学生成长所起的作用是不可估量的。
二、校园文化建设的表现形式：
校园文化的表现形式和企业文化大致相同，均可分为三个层次：分别是校园精神文化、校园制度文化、校园物质文化。
（一）校园精神文化
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系四个方面上。
1校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为○构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，能有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。
2教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教○学
的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在育人的过程中发挥要作用，只有在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。
3学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学○态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。
4学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、○学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。
（二）校园制度文化
校园制度文化是校园内外社会关系的反映，它是校园文化主体进行文化活动时形成的各种行为规范，主要包括学校规章制度，教学、科研、生产和生活模式以及现实的行为规范等。校园制度文化发挥着“管理育人”的作用，对校园文化建设意义重大，一个学校只有建立了健全的规章制度，师生员工才能有章可循，从而提高管理的效能。正如美国哈佛大学教授肯尼迪曾指出的那样，“学校组织文化对学校组织及其成员的发展具有重要作用，是不断取得成功的驱动力”。
具体讲，学校制度文化主要有三项功能：其一，通过认识导向、情感陶冶、人文关怀特别是行文规范，给师生提供优质的文化心理氛围和正确的行为模式；其二，整合学校组织体系，促进学校运转协调有序；其三，传递学校文化信息，塑造学校个性形象。
（三）校园物质文化
校园物质文化是实现建设校园文化的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和
重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。
完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。
三、校园文化建设的实施：
校园文化建设极其重要，在校园文化的建设中，校长是关键，他即是领导者，又是实践者和创新者，起到传承和引导的作用。校长对校园文化的认知水平直接影响着校园文化的建设与发展。在校园文化建设中我们应从以下四个方面入手：
（一）校园精神文化的营造
这一点相对其它三点较为难做。它是校园文化的核心，它又是一条引线把物质文化、制度文化、活动文化连接起来，形成一个有机的整体，构成学校的校园文化，树正风、立正气这是校园精神文化的核心，团结、进取、奋发、求实这是许多学校的校训内容，其中体现的是一种积极向上的精神风貌、团结协作的团队精神、不畏艰难、坚韧不拔的敬业精神和严谨治学的工作态度。校训是校园精神文化精髓，通过制定具有时代特征，又富有学校历史文化背景与特色以及长期的发展目标的校训成为号召、激励、鼓舞、鞭策全体师生的座右铭。逐步由外力变为内力，良好的校园精神文化就会出现。
（二）校园制度文化的营造
校园制度文化这一点做起来易，转化过程难，制度已经确定可以强制执行，包含学校的各项管理制度，如校规、校纪、人事、总务、教育教学制度等等，一项制度的形成不能成为一种文化，学校制度再完善也不能称其为制度文化好，校园制度文化的形成应该是制定—认
同—自律—传承（舆论）—文化，这样一个完整的过程，一项制度不被大家所认同时，还会产生不良反映，不仅不能推动学校工作的开展，反而成了发展中的绊脚石，一但制度转变成了自律的行为时，就会形成一种正确的行为导向，就必然产生出一种文化氛围，就会培养师生严谨求实的治学精神和实事求是的工作态度，才能完成办学目标。
（三）校园物质文化的营造
物质文化的营造这一点比较好做，但要求主管人员潜心挖掘，让营造的环境与学校现状相匹配，富有个性，体现出设计者审美观、价值观真正起到美化环境、陶冶情操、净化心灵，让学校的每一个角落都发挥出教育的功能，正如苏霍姆林斯基所说的“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”
（四）校园活动文化的营造
校园活动文化，这一点与我们办学思想相联系，首先，我们必须尊重教育的规律，明确活动在教育过程中的重要作用，用制度的方式将它确定下来，让活动有稳定时间，稳定组织结构，稳定经费和相对稳定的内容形式，使活动具有连续性、目的性、教育性。在活动中内容要丰富多彩，形式要符合学生年龄特征，真正让学生体验是他们自己的活动，如体育节、艺术节、科技节等等，在活动中学生的能力得到锻炼，个性得到发挥，培养了团队精神，陶冶了情操，在活动中不断找出每一活动的闪光点和不足，使活动更加完善，通过活动在校内无形地释放出一般强大的凝聚力，形成具有特色的校园活动文化。
总之，校园文化建设是一项系统工程，渗透于学校的教学、科研、管理及校园活动之中。学校应把校园文化建设作为提高学校管理层次，体现学校办学特色，推动学校不断向更高层次迈进的有效载体。充分重视发挥师生的主体作用，采取有力措施，调动广大师生全员、全程、全方位自主参与校园文化建设的积极性，让师生在主动参与中得到锻炼，提高文化修养及价值观念，实现师生和学样共同发展，共同提高，为学校的可持续发展打下坚实的基础。
参考文献：○1《设计艺术研究》2003年第03期
吾喜杂志网
○2《校园文化建设浅析》2010年03月
静宁县教育局
○3《现代企业管理》2009年03月
清华大学出版社
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