2010年4月20日 —22日，在XX学校举行了“***市第九届小学语文教师基本功观摹研讨活动”。本次活动共有20节基本功观摹课，这次听课有着太多的收获和感悟。听这些教师的课，既是一种享受，也是一种感悟。让我最为惊叹的是他们的高超的语言艺术，课堂上时常是精彩不断，简洁明快，机智灵敏，意味深长的语言时常为学生的学习注入活力和生命力。
XX第五小学20个班的课，参赛教师无疑是比较优秀且准备也很充分的，去掉这一层面，就第五小学学生本身而言，语文的基本素质确实不错。
1、学生的语言表达好，课前口语训练课上交流互动展现现学生确实训练有素，朗读质量较好。
2、学生具备基本的学习方法，课堂上表现出色学习，来自不同地区教师，课上的要求会有一些差异，但教师提出的一般性要求，学生能理解，能做到。
3、课上学生的积极互动也是非常的好。
不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；以学生的自主学习为主，而且在听、说、读、写等方面都得以展示。尤其在识字上更是受益非浅。如《拔苗助长》这一课，随机随文识字，识字上除认真记忆外。更好之处是由“截”引出“载”等几个字，用偏旁辨析几个字的字意。“裁—衣服”，“栽—木”，“载—车”。用这样的方式处理，有意义。如《丑小鸭》中教师引导：左右部分注意什么，如何写好，正确、美观，注意姿势，笔画位置。而且字的处理细致，显示出水平，分类把握特点，确实定位于让学生写好字上。
“识字写字作为小学语文教学的重点，必须要引起重视，不重视识字，认为可有可无，这样有课太多。小学3000字能否落实，语言、阅读却以此为基础。”这是 宁艳 老师在给20节课评课时说的话。而且也清楚的知道了，生字第一次在课堂上出现必须带拼音，带拼音必须要正音，如果不正音，则这个拼音的作用就不大了，需要正音的音一定要正。一、二年级在识字时，必须要领读，更要注意方言。而且组词在识字教学上是很重要的，从一年级不组词，学生的词量怎么办，学生的错别字怎么克服。听了这些课，我也从中感悟到，学生不单要识字，而且要写字。但现在的教师对写字要求不严，不会利用田字格。如一位教师写“拱”最后一横在横中线下，范写却写到了上边去了，这样范写就无意义了。
理解课文内容，不能通过其他途径，必须通过语言文字理解内容，通过重点词、句、品词析句、咬文嚼字理解内容。如红字、横线、大字等方法。如《生命、生命》一课中，“仅仅只活了几天”用红色显示。让学生体会，感受，并把感受读出来。教师让学生自己读课文并说出自己的感受，正如评课老师所讲的在嚼词析句间，让人品出浓浓的语文味。教师不过多的讲读课文，而让学生自己去感悟，如：《生命、生命》一课中，把手捂住心脏，感受自己的生命。在字、词、句方面的理解却得到了最大化的训练，这更有助于学生的语文学习。
我们的母语重情性、重意会、重简约、重自悟，我们的语文教学也理应重情性、重意会、重简约、重自悟。一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中，课在人中，这是第一种佳境；人如其课，课如其人，这是第二种佳境；人即是课，课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终无痕迹。
听了这么多节课，我发现一个共同的特点就是：当一位教师的语言更有魅力时，他的课堂就更活跃，学生就更积极，教学效果也会更好。其实教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。如：《三个儿子》一文中，老师问到：你眼中看到哪一个孝敬父母，什么样的儿子才是真正的儿子。引导学生回想自己，回想自己在家所做的一切，并感悟出如何孝敬父母，说出为父母做力所能及的事。话语是死的，但是教师的思维是活，教师的情感是灵动的，只要肯花心思，作为教师也不要吝啬一两句的自己的话语，无论是一节课，还是对孩子的品德教育都生色不少。
通过听这些课我以后再教学中也要注意以下两点：
1、要精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。因此，应精心设计每一节课。
2．教学过程要精致
在讲课时从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都要很精炼、每一个问题的设置都要恰到好处，板书也应充分体现知识的结构体系。应根据自己学生的知识水平、认知能力精心设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理要得当，做到突出重点,突破难点
但是，教师们在课堂教学中也有不足之处，如：教师的应变能力欠缺，在处理一些课堂中的突发现象不够灵活；其次，活动面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有少数的学生由于种种原因没有获得展示自己的机会。
在这次听课中，我体会到听课也是要准备的，我们说“有比较才有进步”，怎样才能有比较呢？这就要求在听课前自己先备课。备课后我们才知道自己的问题在哪里，我们就可以带着这些问题去听课，这样听课才显得有针对性，听起来效果也会更好。除此之外，听课前还要了解听课的班级、节次，尽量在上课预备铃响之前坐在教室。
其次，听课过程中要善于思考。听课是带着脑袋去听，带着问题听，而不是带着笔去听。简单记录别人教学的总过程，那只能说是工作的一种重复，因为没有经过自己头脑的“加工”，那依然是别人的东西，学到的也只是皮毛，真正的内核是需要我们去思考去比较后才能挖掘到的。
总得来说，通过听课，丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。听课，观摩，就是为了博采众长，不断充实自己，提高自己的教学水平。这些收获真的让我受益匪浅，我会珍惜每一次听课的机会，努力学 习其他 老师身上的优点，使自己更快地成长起来。