扬社会主义荣辱观 谋道德建设新跨越
胡锦涛总书记倡导的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，导向鲜明，内涵丰富，明确了当代中国最基本的价值取向和行为准则，将中华传统美德和时代精神完美结合，是全体公民为人处世的精神指南，是社会主义精神文明建设指导方针的新发展，为构建社会主义和谐社会提供了强大的精神动力，体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求。
胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要论述，解决了“培养什么人”这一教育根本问题，为当前未成年人思想道德建设进一步指明了方向。社会主义荣辱观从如何对待国家和人民、如何对待科学与劳动、如何对待他人和义利、如何对待法纪与生活的角度，全面阐明了“培养什么人”的重要标准，明确了在“培养什么人”的过程中应当坚持什么，应当反对什么，体现了鲜明的时代特征和民族精神，是新时期党的教育方针的进一步深化。
树立社会主义荣辱观，弘扬当代主流价值观，对于重塑师德良好形象，加强和改进未成年人思想道德建设，全面推进素质教育，促进学生全面发展，服务地方经济建设，培育中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，具有十分重要的指导意义。
一、社会主义荣辱观是社会主义先进文化的重要内容。
荣辱观在当今社会具有普遍性意义。在利益多元化的现代社会，要造就良好的社会风气，形成先进的社会文化，必须有社会成员广泛认同的社会心理，有评价社会成员行为的共同价值标准。荣辱观不仅是“德之大端”，即良好的社会风气之“大端”，也是一个民族思想道德的基点，是一个国家精神文化的基石。“八荣八耻”辨是非、明荣辱、分善恶、别美丑，极大地丰富社会主义先进文化的内涵，是引领社会风尚的一面光辉旗帜。
二、社会主义荣辱观是未成年人思想道德建设的现实指南。
胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观，高度凝练了爱国主义、集体主义、社会主义思想的基本要求，体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质特点，深入浅出，循循善诱，对全社会开展公民道德建设具有极强的可操作性，是社会主义世界观、人生观和价值观的生动体现，在本质上与中小学德育工作的目标、内容和要求相统一，是未成年人思想道德建设的现实指南。
胡锦涛总书记倡导的社会主义荣辱观，既为教育工作者进一步做好学校德育工作明确了任务和要求，又鞭策教育工作者认真研究新情况、新问题，不断查找未成年人思想道德建设工作中存在的不足，采取有效措施加以改进。
三、社会主义荣辱观是未成年人思想道德建设的最终目的。
胡锦涛总书记提出要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，抓住了当前治理社会风气的要害，抓住了未成年人思想道德建设的关键，也抓住了学校教育的根本。培育社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要让广大青少年掌握知识和技能，更为重要的是引导他们知荣明耻，明辨是非，让他们树立服务人民，报效祖国、建设家乡的思想，把为祖国和人民做贡献作为人生追求的目标，每一所学校、每一个校长、每一位教师在这方面都具有义不容辞的责任。
四、社会主义荣辱观是培育“四有”新人的内在要求。
造就时代新人，事关民族的繁荣昌盛和国家的兴旺发达。早在新中国成立之初，毛泽东同志就高瞻远瞩地提出了培养千百万德、智、体全面发展的社会主义事业接班人的战略任务。在改革开放的新时期，邓小平同志继承发展了毛泽东同志这一思想，按新时期社会主义事业接班人的基本要求，概括为“四有”，即有理想、有道德、有文化、有纪律。在推进中国特色社会主义事业的实践中，江泽民同志也非常重视青少年的思想道德教育问题，并结合发展的实际，进一步丰富了培养社会主义“四有”新人的思想。胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是对建设中国特色社会主义事业所需的合格建设者提出的与时俱进的内在要求。
如何引导未成年人树立和践行社会主义荣辱观呢？
学校是未成年人思想道德建设的主阵地，对未成年人进行社会主义荣辱观教育，是教育工作者不可推卸的责任和义务。当前和今后一个时期，各级各类学校都应把开展社会主义荣辱观教育放到学校工作的重要位置，扎实推进未成年人思想道德建设。如何引导未成年人树立和践行社会主义荣辱观呢？笔者认为，应当把准一个方向，夯实两个保障，抓住三个环节，把握四个原则。
一、把准一个方向。
荣辱观的基础是人生观、价值观和道德观。未成年人有什么样的人生观、价值观和道德观，就有什么样的荣辱观，就有什么样的是非、善恶和美丑标准。社会主义荣辱观是社会主义人生观、价值观和道德观的体现，在本质上与社会主义的性质和社会主义制度的基本特征密切相关，也是与社会主义社会的发展要求和前途命运联系在一起的。胡锦涛总书记指出，在社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。树立和践行社会主义荣辱观，应当毫不动摇地坚持社会主义这一个根本方向，毫不动摇地坚持社会主义人生观、价值观和道德观的根本标准。
二、夯实两个保障。
一要加强领导。学校党委和行政要站在讲政治的高度、谋战略的高度，切实把社会主义荣辱观教育列入学校工作的重要议事日程，摆上突出位置。要积极组织相关人员进行专题调研，做好教育规划，开展理论研究，整合教育资源，明确责任分工，确保社会主义荣辱观教育取得实效。
二要建设师资。要下大力气对教师进行有针对性的培训，要培养一支开展社会主义荣辱观教育的骨干教师队伍。同时更重要的是要加强师德师风建设，要按照社会主义荣辱观的要求，加强教书育人和学术道德等方面的师德教育。要精心组织好“师德建设”优秀项目评比活动，举办新建教师师德风采巡展、青年教师师德演讲巡讲和教师之歌歌咏比赛等活动，增强教师的育人光荣感、神圣感和责任感，让教师真正成为学生健康成长的指导者和引路人。
三、抓住三个环节。
一要把课堂教学作为主要渠道。要把社会主义荣辱观教育的基本要求引入教材、引入课堂。中小学要将“八荣八耻”的教育内容体现在推进“两纲”，特别是融入到二期课程建设的拓展型、探究型课程和专题教育中，要在思想政治课程和文化素质课程中凸现社会主义荣辱观教育，要积极创造条件，开办以弘扬社会主义荣辱观为主要内容的专题讲座。
二要把实践体验作为必备过程。社会主义荣辱观教育不仅仅是认知灌输，更重要的应该是实践体验，着力解决学校德育中存在的知行背离现象。要充分发挥我们现有的爱国主义教育基地、实习实践基地的作用，开展民族节庆教育、仪式教育，要在有条件的中学广泛开展以志愿者服务为载体的道德实践活动，让广大学生明确自己对历史、民族和社会所肩负的责任和使命。要对学生开展诚信、文明、感恩等基础文明教育，注重点点滴滴的文明熏陶。
三要把环境育人作为重要手段。我们要营造一种学校环境，让学生每时每刻都感受到学校是自己的精神家园。要把我们所倡导的社会主义荣辱观要求体现在学校的板报和宣传栏中、体现在学校的广播和网络中、体现在文艺演出和社团活动中。要大力宣传优秀学生、教师、校友和社会各行各业的先进人物和他们的高尚精神。特别是要大力宣传社会服务志愿者的无私奉献精神。
四、把握四个原则。
一是传承性原则。社会主义荣辱观教育要与此前进行的德育教育衔接起来，切不可独树一帜。进行社会主义荣辱观教育时要充分挖掘民族传统和革命传统的丰富资源，并且在学校育人的各个环节中不断发扬光大。
二是集成性原则。要对我们各级各类学校已经开展的、分散在各个环节中的荣辱观教育进行梳理，把握规律，提炼精华，形成贯穿学校教育各个环节的新体系，使社会主义荣辱观教育更具系统性和集成性。
三是创新性原则。社会主义荣辱观是对社会主义价值理念的继承和发展。开展社会主义荣辱观教育，从内容到载体都要与时俱进，要力求创新，要体现中央要求、体现时代特色、体现学生的成长需求，否则，社会主义荣辱观教育将会失去其强大的生命力。
四是实效性原则。社会主义荣辱观教育，最终要实实在在地落到提高学生的思想道德素质上。要把社会主义荣辱观的基本要求与学生的受教育程度、认识水平结合起来，深入浅出、分层递进，既要让学生听得进、记得住，更要让学生能够化认知为内德，化内德为行动，要力求取得实实在在的效果。