较之城市教育，农村教育在其自身的特色在这个大环境中的作文教学，也必须有其独特的方式，本文试从三个方面探讨一些农村作文教学中应注意的问题。
一、激发举趣与农村作文教学的关键
无论是城市还是农村，兴趣教育都尤为重要。但在作文教学中，农村的教育工作者更应重视学生的兴趣，把激发，培养学生的作文兴趣放在重中之重的位置。
1、因地取材，启发学生的作文兴趣
学生开始作文时，应该选其身边最熟悉的人或事来写。记得小学三年级时，初次接触作文，老师让我们写《柳树》，尽管校园四周环绕着柳树，但不知保为作文的我们依然无从下笔，于是，老师带领我们去柳树下面观察，告诉我们把自己看到的写出来就是作文了，同学们这才有所悟，各自写些柳树的枝啊、叶啊什么的，没想到老师居然还表扬了我们。就是这篇简单得不能再简单的作文，居然让我们全班同学对作文产生了浓厚的兴趣，以后的作文课，同学们都积极主动去完成老师布置的作文任务。我的语文老师无疑是成功的，他的作文教学也取得了事半功倍的效果。试想一节作文课上，他若换个题目，是生活在农村的学生所不了解、不熟悉的事物，那么结果会怎样，失败是不言而喻的。
2、捕捉并及时鼓励学生的兴趣点，使其成为作文的动力
在作文教学过程中，我们会发现，不同学生感兴趣的事物不同，既便是同一个学生，他的兴趣点也会因时因地而有所改变，这就要求我们的语文老师要善于发现，细心捕捉，当找到某个学生的兴趣点时，及进鼓励，必要时可根据不同学生的不同兴趣布置不同的作文题目，从而激发他们的积极性、主动性，使其成为作文的动力。
3、引导学生涉猎无兴趣领域，使其作文范围逐渐扩大，最终实现作文“无盲点”
有了前面的基础，就可以逐步引导学生尝试自己不感兴趣的作文题目。可通过影视作品，课外出籍加以启发，鼓励学生多读多看有益的课外书，扩大视野，丰富知识。留的作文题目也可以逐渐加深难度和陌生度，引发学生多思考，多想像。比如可以布置一些《假如……》的作文题目，让学生展开想象的翅膀，去描述他未知的世界，然后再进一步引导他们尽可能多的了解一些实事、村外事，从熟悉的领域向未知的领域探索，最终达到作文无盲区，无盲点。
二、组织素材是农村作文教学的优势
1、倡导学生深入生活，善于发现问题，变“发现”为素材
与城市孩子相比，农村孩子更贴近大自然，农村有山有水、有家禽、有炊烟、有田地、有各家各户亲密的往来，当然也会有各种各样的矛盾，形形色色的人物性格等等。只要留心观察，这些都可以成为作文的好的素材，教师应该以身作则，热爱农村生活，从而带动学生，深入到生活的方方面面，以一颗热情的心投入到广大的社会生活中，以一双敏锐的眼发现那些细微深刻的社会问题，并能把自己独特的发现及时记录整理出来，使其成为作文的素材。
2、指导学生对素材进行审美分析和评价
日常生活中所积累的素材是鱼龙混杂的，作文前需要对其整理、提炼。作文过程中，教师要指导学生对自己积累的素材进行审美分析和评价，选择适应主题，适应自己审美需要的东西，从而激起学生的写作热情，写作欲望，才会写出好文章。
教师应要求学生有意识地提高自身的文化、道德修养，尽可能多地丰富自己的各类知识，端正生活态度，使其能正确又深刻的对自己掌握的生活素材进行分析和评价。
3、挖掘生活素材深含的意蕴
农村的素材并不只代表农村的某个人某件事。它所反映的社会问题往往更具典型性，更能体现整个社会的发展风貌。教师一定要引导学生透过事物的表现去研究本质，开掘素材所深含的、富有人生哲理或是反映某类社会问题的独特意蕴，使作文的主题得到升华，这也是一篇文章的价值体现。
挖掘素材的意蕴，并不等于牵强附会的在作文结尾写几句歌颂似的、脱离文章主题干干巴巴的话。而是真正与素材本身融为一体，即自然又深刻的东西，它有可能是美好生活的反映，有可能是社会矛盾的体现，也有可能是学生内心的一种愿望，只要是自然的、健康的就是好的。教师切不可用固定的条条框框去规定学生怎样去写，怎样去歌颂，怎样去赞美，这是作文教学的一种误区。
三、表达真情实感是农村作文教学的灵魂
1、鼓励学生大胆写出自己的真实感受
真实的东西才能打动人，才最具感染力。可有个别农村语文教师编编只追求形式上的华美，甚至对学生提出统一要求，造成学生的作文千篇一律的歌颂，赞美，很牵强，很苍白，压抑学生的个性与情感。例如，有一位学生四年级语文教师在一节作文课上就这样说到：“我留在黑板上写个作文题目，你们就是编者，谁编的好谁就能得高分”。在这种教育下，学生能写出什么动人的作品呢？既便是这一次能编得好，谁又能保证下一次会编得好呢？作文有时需要虚构，但虚构不等于瞎编，真正成功的虚构，都是以现实情感、生活为依据的老师对学生做的应该是“授之以渔”，而不是“鱼”，更不能误导，埋没学生的才情。每一篇作文，都应该是学生真情实感的流露，作为教师，更应该热情鼓励学生写出自己的真实感受，哪怕只是一点儿小情小调。若能长此以往，必能取得可喜成绩。
2、正确引导，培养学生积极向上的人生观、价值观
社会环境越来越复杂，影视作品、网络界传媒工具中的一些有害信息常常会影响到缺乏判断力的中小学生，使他们在其人生观价值观方面出现错误倾向，比如有些学生消极厌世，遇到一点儿挫折就产生轻生念头；有些学生效仿武侠作品的主人公产生暴力倾向；还有的学生追求金钱，贪图享乐等等。这些都或多或少的会在他们的作文中有所体现。这就要求我们要及早发现，及早治疗，充分发挥作文教学“教文、教人”的作用，指导学生看一些有积极、乐观、向上的课外出籍，并经常写些读后感，激起他们的生活热情。也可以用一些反面典型来警示他们，帮他们树立正确的人生观价值观。
在正确的人生观、价值观的指导下，学生才能写出积极向上，具有审美趣味的作品，能做到这点，也才是我们作文教学真正的成功。