(呼和浩特市赛罕区金河镇二校，内蒙古 呼和浩特 010000)
摘 要：论述了现代教育技术中多媒体与网络在现代教学中的应用，并分析了现代教育技术的利与弊。
关键词：现代教育技术；教学模式；多媒体教学；网络教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007—6921(2008)06—0344—03
当代社会已是人类发展的全新阶段，一个新的千年，一个令人神往的21世纪已经展现在世人面前。如何走好这一世纪将是世人必须慎之又慎地考虑的。如能源匮乏问题、生态平衡问题、环境污染问题、人口问题等等，这些问题都对人类的生存构成了威胁。为了适应迅猛发展的现代社会，企业必须不间断地创新，人们必须不停顿地学习，各类社会组织必须向学习型组织转型，人们的道德素质必须不断提高。显然，在机遇与挑战面前，原有的教育模式已不能适应社会发展的需要，教育必须实行改革，人才素质必须更加优化。
1 现代教育技术
“现代教育技术”概念由“电化教育”这一名称演变而来，它包括幻灯、投影、电影、录音、多媒体计算机和Internet等教育技术手段。笔者从多媒体计算机和Internet技术两方面谈了个人的看法。
1.1 多媒体计算机
多媒体计算机通过播放CD-ROM、VCD、教学软件以及课件来进行教学。国内像洪恩、科利华等教学软件生产厂家比比皆是。运用教学软件可以补充课本教学的不足，它具有声音、图像、动画合一的生动的直观效果。比如，一篇英文课文的教学，可以设计配图课文，画线句子解释链接等形式，教学操作时只需移动和点击鼠标，一切在黑板上拼命抄写罗列的工作，甚至传统教室无法呈现和表述的情境都可以展现出来，尤其是它还可以设计活动情景，这是传统教学所望尘莫及的。例如，在教授关于福尔摩斯侦探故事的课文时，传统讲解就显得黯然失色、索然无味。如果能恰当地运用媒体组合进行教学，其效果则迥然不同。如果再加上有教师在课堂上灵活机动地指导与组织，一堂效果昭然、形式丰富多彩的英语课便得以完成，且学生会兴趣盎然，真正体现了“兴趣是最好的老师”的教学真谛。从素质教育的角度来看，多媒体课件教学，既锻炼培养了学生的动口动耳动脑能力，又发挥发掘了学生的主动性和大脑思维潜力。这才是真正地为达到“为交际初步运用英语”的教学目的而做出了努力。而这些正是传统教育的薄弱环节。
1.1.1 多频道教学。即一个多媒体教室中可以把所有学生机分成若干小组，每个小组可按学生进度来进行教学。
1.1.2 图形化座位排列功能。可根据教室规格和教学需要由教师在主控界面自由排列学生座位，达到直观化教学目的。
1.1.3 支持多个教师机工作。可同时设置主教师机、辅助教师机以及多媒体影视中心。
可以设置一到两台辅助教师机。
1.1.4 系统支持多人同时局域网络交谈、监听。系统功能：广播教学、语音教学、转播教学、屏幕监视、遥控辅导、教学示范、师生对讲、分组讨论、电子论坛、消息发送、电子举手、电子抢答、文件传输、网络影院、电子黑屏、系统锁定等等。
1.2 网络教学
我们完全可以将学校多媒体教室通过局域网连接到中国教育科研网直至Internet，通过丰富的网络资源进行教学。在英语教学上更有优势，因为网上信息大多以英语作为传播语言。中国教育科研网有许多适合于各个年龄段的英语教学资源，学生可根据自己的不同水平和需要（在教师的指导下）任意选取学习资料，这样一来更有利于因材施教和个性化发展。我们知道，传统教学的致命弱点就是难以进行充分的因材施教，网络教学则更上了一层楼。网络教育模式包括网络学校、网站浏览、校园计算机网、现代远程教育等。
1.2.1 网络学校：它具备现实中学校的一切功能，学生可以直接进行入学报名、注册、付费、学习、作业、考试以及查找学习资料等教育活动。网络学校提供了系统的学习掌握科学文化知识的过程，同时培养学生各方面的技能、能力。
1.2.2 网站浏览：通过IE等浏览器进行教育网站浏览，可以查找各种必要资源，为教学提供信息服务。
1.2.3 校园计算机网：通过校园计算机网实行教学资源共享，进行同学科，跨学科之间的直接信息互动，促进教师教学、学生学习和校方管理等。
1.2.4 现代远程教育：利用Internet或局域网实现全球范围内的课程传输与教学活动，具有交互性、开放性、共享性和可控性的特点。
另外，鉴于网络教育带来的个体化过于浓厚的缺陷，网络支持的小组合作学习应运而生，它既可以充分发挥网络的教育教学效益，又可以培养学生的合作精神及社交能力，从而弥补了信息技术教学缺乏交际性的不足。而且，无所不在的网络为实施终身教育提供了极为便利的条件。
网络教育模式真正体现了学生的主体性，它通过令人欲罢不能的操作活动使受教育者精力倍增，注意力高度集中。学生坐在网络教室里，即可根据自我需要选择学习课程，浏览有关信息，下载重要资料。在网上学习，计算机会自动以文字、声音或图像鼓励学生或请求学生重做，且只有作对了才能进入下一轮学习。这有如游戏一般环环相扣，可充分调动学生的自尊、自强和自信。网络可加强学校、家庭和社会之间的联系。比如家长只需坐在自家计算机终端便可以了解自己孩子在学校的学习表现，学校也可以通过与信息产业科技界合作将校园网覆盖到应该到达的地区，从而为学校教育走向社会奠定基石。学生通过网络接触纯外文资料，收听观看外文影视，与外语本族人实行在线聊天。这种虚拟外语世界省却和克服了出国学习的麻烦和限制，给外语学习者提供了极大的方便。此外，像BIG MOUTH英语之类人机对话训练基本上可以实现正常交际能力培养。尤其对害羞和怕事的学生来说，人机对话全没有当面说错话受人嘲笑之虞。随着软件业的发展和不断更新，更多更快更好的学习软件会雨后春笋般的涌现，学生完全可以凭个人喜好选择学习软件进行各种课程的学习。
2 现代教育技术为人才持续发展提供了有利条件
在学生素质的发展中有些方面的素质，如专业技术、专业知识技能等，是为了适应学生毕业后。当前任职需要培养的，具有近期效益。而另外一些素质，如道德水平、科学文化基础、职业素养、健康体魄和良好的心理品质以及较强的自我发展能力，具有长效作用。现代教育技术的作用又如何呢？在科学技术飞速发展的今天，专业领域的知识更新率不断加快，人们为了工作的需要而进行继续学习和终身学习尤显重要。一个人不掌握丰富的现代科学知识，不能及时地更新自己的知识结构就不能满足社会生产的需要，就会被社会淘汰。因此要接受继续教育、终身教育，把受教育的机会分散在人的一生中，使学习和工作交替进行，使知识不断更新，以满足现代科学技术发展的需要。然而，我国地广人众，仅靠普通学校远远不能完成在职教育、进修学习的任务。现代教育技术则在这方面起了重要作用。现代教育技术在教育中的应用，不仅使教育规模得到扩大，而且使教育资源与途径从一元化走向多元化。如利用广播、电视、卫星转播、计算机网络等途径传递教育信息，使人们可以在办公室或家里进行选择性的、随时随地地学习。通讯卫星电视和计算机网络的发展，使各种函授学校、广播学校、电视大学、开放大学等教育机构大量涌现，为人们选择教学方式提供了条件。在多元化教学体制中，学习者可以按照自己的意愿有目的自由选择和变更学校以及所学的学科内容。各个年龄，各个层次的人都能根据自己的需要进行学习。因此，完全可以这样说，现代教育技术拓展了人才素质教育的空间，为人才素质的继续教育、终身教育提供了便利、快捷的教育条件，是一个非常有发展前景的素质教育手段。
总之，现代教育技术在素质教育的方方面面都发挥着重要作用。现代教育技术在现代社会中的影响是广泛的，它不仅发生着巨大变革，而且影响到社会经济、文化、政治、生活等许多领域。
3 应用现代教育技术 创建新型教学模式
如前所述，新的教学模式重视培养学习者的认知能力、创造能力，而能力只能在掌握必要知识的基础上，在 “实践”、“应用”中培养。因而教学中要增加实际练习、自由操作、社会实践以学生亲身体验为主的学习内容，在课堂教学中必须运用具有交互性的教学和学习工具，把粉笔加黑板的教学变成以实践为基础的教学。而且，随着现代信息技术的发展，人们的生活方式和生活内容正在发生改变，计算机文化、网络文化已逐渐成为一种基础文化，信息能力也日益成为现代社会中人们的一种基本生存能力。因此，教学中必须增加培养学生对信息获取、检索、分析、处理能力的内容，信息能力也要作为教育的培养目标。可见，构建
新的教学模式，必须应用以计算机为核心的现代教育技术。
3.1 把现代教育技术作为工具
在新的教学模式中，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。
3.2 把现代教育技术作为资源
素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆。因此，在这种基于“学”的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源。现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网等，而且Internet本身就是一座世界上最大的教学资源库。
3.3 把现代教育技术作为环境
应用现代教育技术可以构造各种教育环境，如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校园网、基于Internet的远程学习系统等。在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探索。
3.4 用现代教育技术实现合作学习
合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习能够发展自信心，尤其可以使学业上失败的学生在同伴帮助的过程中经历成功的体验，重塑自尊；合作学习可以提高学生的学习积极性和主动性，发展学生的主体意识，消除了在应试教育中竞争造成的人与人之间的冷漠与孤立，形成和谐平等的师生关系、学员关系。可见，合作学习是以“学”为中心的教学模式的必然要求。应用现代教育技术提供的各种网络环境可以有效地开展合作学习。
以上只是简单地分析了现代教育技术在创建新型教学模式中的地位与作用。如何才能在现代教育技术的基础上，建立有效的教学模式，还应该由各地区、各学校根据自身的条件去创造性地探索与开发。
通过有效地教学设计，我们可以使现代教育技术的优势得以充分发挥，建立行之有效的教学模式，推进素质教育的实现。
4 现代教育技术利弊
现代教育技术毕竟是一把双刃剑，它免不了会暴露出一系列缺陷，因而为现代教育技术的使用者—教师和学生，决不可盲目乐观。近期对相当部分惯用电脑者进行调查，结果可分两种：①是大部分教师和少数学生认为虚拟现实终究真实自然，没有丰富的表情和体语来渲染情境，没有面对面的交际礼仪的讲究，使考试作弊、色情暴力、电子商务腐败等之类违纪、违法、犯罪行为有机可乘。②是大部分学生和少数教师认为现代教育技术可以取代一切传统的教学模式，因为网络资源无所不在，多媒体和网络技术无所不能，并且资源的获取更快更实惠，尤其对青少年和青年教师来说，紧随时代潮流使用高科技是一种时髦、前卫，这会给他们一股无形的探求动力。
横向来看，像美国那样的超级大国以及英法德日等发达国家对运用现代教育技术也是谨小慎微的，不敢一窝蜂地普遍推行。据资料载，美国从1996～2000年基本完成了教育信息基础设施建设。欧盟国家、日本、新加坡等国家2003年完成了教育信息基础设施建设。现代教育技术手段是学校教学的有效补充，但绝不能取代教师的作用。
5 结语
2000年10月，陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上谈到中小学普及信息教育的主要目标时说：“2010年前，争取使全国90%以上的独立建制的中小学都能上网，不具备条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教学资源。”这为我们开展现代教育技术提供了广阔的应用环境。随着信息技术的发展，教育信息化、教育现代化在我国已是箭在弦上，不可不发之时了。多媒体教学、计算机教学软件、远程教育、虚拟大学等的应运而生需要人们不断地提高自己的信息素养，并培养自己的创新精神和实践能力。这种要求下体现了素质教育的精髓。因此现代教育技术与素质教育的关系可一言以蔽之：现代教育技术是实施素质
教育的一种有效手段，它具有传统教育手段所无法比拟的优越性；素质教育从宏观上影响着现代教育技术的发展，它要求现代教育技术具有有利于人的主体性、全体性、发展性发挥的特征。
教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出：教育将始处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”国家政策给我们发展现代教育技术指明了方向，提供了大气候环境，我们作为中小学教师理应昂首阔步、满怀信心地为素质教育的实施而科学地运用现代教育技术，从而为实现中华民族的复兴发出自己应有的光和热。