(辽宁师范大学 图书馆，辽宁 大连 116029)
摘 要：文章论述了图书馆素养的涵义，并在此基础上提出了其内容和标准。
关键词：图书馆；素养；标准
中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1007—6921(2009)05—0139—01
图书馆作为文献和信息中心，越来越受到大众的关注，在全民关注度提高的前提下，针对于图书馆所产生的素养问题就显得尤为重要。
1 图书馆素养的涵义
笔者在查阅了大量文献的基础上，分析认为，图书馆素养主要体现于3个要素，①图书馆素养包括对图书馆文献及其诸元有效地检索、评价和使用；②对图书馆诸元进行批判性思考，并形成自己思想的一部分；③具有对图书馆诸元进行主动鉴别，有区别对待的能力。综上所述，笔者认为，所谓图书馆素养(Library Literacy，英文缩写LL)，是指有效利用图书馆手段汲取图书馆资源，通过辨证否定以改进和完善自身思维，最终达到反馈、主动思考能力目的的素养。
2 图书馆素养的内容
从图书馆素养的涵义中我们可以看到，这种素养本身的内展和外延很大，通过归纳，笔者罗列出以下7个方面的内容。
2.1 信息能力
美国加利福尼亚州立大学的学习资源和教育技术委员会信息能力研究组对信息能力所下的定义是：“以各种形式发现，评价，利用和交流信息的能力［1］。”信息能力是一项综合性质的能力。
2.2 传媒素养
美国媒介素养研究的专门机构对传媒素养作了这样的定义：“媒介素养是一种能力，用这种能力来接触、分析和评价大众媒介中所传递的诸多复杂信息。媒介素养着重于帮助人们尤其是青年人成为对媒介信息更谨慎更理性的消费者，从而在有关健康、购物和价值判断上能做出更明智的选择；同时也帮助人们成为媒介有创新性的生产者，从而更有效地传递他们的所思、所想和优势。”
2.3 计算机素养
美国被肯基大学的学术计算机局对计算机素养下的定义是：“对已获得知识和经验的大学生及教师在其学科领域内必须具有熟练地和有效地利用计算机的能力。”这是该局在其1997年3月编制的《学术计算机策略和程序手册》中提出的。
2.4 视觉素养［2］
加利福尼亚西南部波姆那市教育局在其联机视觉计划中指出：“视觉素养是通过基本视觉要素理解映象的含义和构成的能力。”
2.5 终身学习
P.C.Candy等人在1994年发表的《通过大学教育培养终身学习者》一文中指出：“终身学习就是学习者自己有意识地计划、自我管理并与其有效地补习相一致的审慎而有意的努力，即：审慎地自学。”
2.6 利用资源自学
加拿大安大略省金斯敦王室大学的斯托弗图书馆在其编制的《什么是利用资源学习》手册中指出：“利用资源自学就是通过开发各种资源并用其训练，使学科和信息素养达到目标的一种学习方式。”
3 图书馆素养的标准
图书馆素养是现代人文化素养的一部分，图书馆素养能力是信息社会对人的发展的核心问题，那么，衡量图书馆素养的标准到底是什么呢？下文将详尽阐述。
标准一：汲取素养标准。包括3个方面：①图书馆技能方面：这一方面要求能够高效、快捷地获取与存储文献信息；审慎、恰当地评价文献信息；准确、创造性的使用文献信息。②图书馆诸元定位方面：这一方面要求能清晰详细的表达需求；确定多种类型和格式的可能的信息源；重新评估图书馆文献信息的性质和效益。③图书馆诸元获取方面：这一方面要求能选择最适当的研究方法和检索手段；构建和实施基于有效性的检索策略；能联机检索和亲自使用各种方法；能调整检索策略；能摘要、存档和管理信息源。
标准二：驾御素养标准。包括3个方面：①独立学习方面：这一方面要对自己感兴趣求的内容能够持续跟踪追寻；对于文化及创造性的表述方式能够理解和重视；在知识获取与形成方面追求卓越。②批判评价方面：这一方面要求能综述现有资料的主要思想和观点；能清晰明白的说明初始评价标准；能综合主要思想和观点，完善新观念；能比较新旧观念的特点和差异，确定新观念新增含义和特征；能确定新观念是否对个人价值观产生影响，并逐步和解冲突；能通过与专家或他人谈论，验证对观念的理解和解释是否正确；能确定能否修正初始的观点。③高效利用方面：这一方面要求能运用新旧观念计划和创建一个特别的成果或某项工作；能修正原先制定的工作程序；能高效地与他人沟通，实现目标。
标准三：反馈素养标准。包括2个方面：①社会责任方面：这一方面要求主动为学习社区做贡献，认识图书馆文献信息对民主社会的重要性；能采取合乎道德规范的行为；有效地参与团队开发活动。②道德伦理方面：这一方面要求能理解伦理、法律和社会经济问题；能依照相关的法律、法规、制度和礼仪开展工作和活动；能对工作中的情况进行肯定和致谢。
以上是图书馆素养的3个标准8个方面的内容，虽然笔者罗列了很多，但作为图书馆素养来说，标准还很多，建设之路还很长。
4 小结
笔者主要论述了图书馆素养的涵义和标准，这一论题还比较新，需要研究的内容也很多，让研究界共同努力，以建立完善的图书馆素养机制。
［参考文献］
［1］ ACRL.National Information Literacy Survey.2001.http://library.csusm.edu/acrl/survey.htm.Barbara J.D"Angelo,Barry M.Maid.Moving Beyond Definitions:Implementing Information Literacy Across the Curriculum.The Journal of Academic Librarianship,Volume 30,Number3:pages212~21.
［2］ 张厚生，袁曦临.信息素养［M］.南京：东南大学出版社，2007.