班主任工作点滴谈
老师是一个平凡的职业，班主任管的更是一些鸡毛蒜皮的小事，但育人之事不分大小，李白受"铁杵磨针"的启发而奋发有为，牛顿因"苹果落地"的思考而发现万有引力，正如海尔集团总裁张瑞敏说的一句话："做好每一件平凡的事就是不平凡，做好每一件简单的事就是不简单"，下面我结合学生的实际情况和班里的一些平凡小事，谈一谈内初班班主任工作的点滴体会：
一、从良好的习惯养成入手
叶圣陶先生说："教育是什么，往简单方面讲，只有一句话，就是养成良好的习惯......"对于我的学生，他们都是从南疆贫困农牧区来的维族孩子，习惯养成较差，很多孩子不会洗澡，或从来没有进浴室洗过澡；卫生习惯较差，随地乱扔纸屑果皮；宗教观念很强，大热天戴着头巾不肯取下；写字用左手，且都是从右往左写；课堂随意性很大，为了争取发言会从后排跑到前面，把手举到讲桌上；有时他们的行为会让老师很尴尬，而自己却浑然不知……所以良好习惯的养成就显得更为重要，我们从最简单的汉语拼音字母a、o、e开始教给他们学习汉语的习惯，从拖地、叠放被褥、洗澡等开始，教给他们生活的习惯，从生活、学习、思想各个方面给了比父母更多的关怀，可谓"不是父母却胜似父母"。每学期开始的前两周，我的主要工作也是抓习惯养成，我从生活中的每一个细节做起，比如：上课前两分钟全班齐读古诗，上课起立向右迈一步，站成一条线，以保证课堂开始的安静、整齐。每一节课我都会检查预习，检查前节课所学内容，时间久了学生养成了认真预习、按时复习的好习惯，而后我将监督的权利下放给各小组长。 每一个同学的课桌边上都有一个备用塑料袋，用来存放纸屑果皮，杜绝随地乱扔垃圾的现象，并有卫生检查员随时检查，保证教室卫生的干净、整洁......
教育家曼恩说："习惯仿佛一根缆绳，我们每次给它缠上一股新索，要不了多久，它就变得牢不可破。"良好习惯的养成不可能一蹴而就，只要我们能够坚持下来，学生的陋习就会改变，好的习惯就会内化为一种自身的素质，而这种素质一旦具备就会成为促进教学工作提升的无形力量。
二、引爱之清泉育爱之心灵
用点滴的爱去感染学生，让他们拥有爱心、拥有自信。"没有爱就没教育"，对于这些十二、三的孩子，他们远离父母，来到一个陌生的环境，语言交流又存在很大障碍，要在三年内学完小学十二册书和初中六册书的内容，学习压力很大，他们更需要老师的关爱，而这个"爱"字也是体现在一些点滴小事上：我会经常找他们谈心、了解他们的生活和心理情况，并及时加以引导；帮他们制定生活和学习计划；统计每个同学的生日、记着他们的特长；天冷时，提醒学生多加衣服；鞋子破了，帮他们修理鞋子；过节了，给他们照几张相，并捎去对家人的问候。我们可以设想一下：有一天上课，老师突然说："今天是某某同学的生日，我们全班齐唱一首歌，祝他生日快乐！"那将会给这个孩子带来多大的惊喜，在感受集体温暖的同时，他也会更加热爱班集体，在他们的日记中我看到他们把班级比做温暖的大家庭，也常把老师比做自己的父母、哥哥或姐姐。
正是在这点点滴滴的爱中，我拉近了与学生的距离，给了他们爱，也使他们在"润物细无声"的教育中成为一个有爱心的人。我不允许学生花钱买礼物，可每逢过节时，学生往往自己制作一张精致的小卡片，或编几束小花，写上几句问候的话送给我，我欣然接受，而每当此时，内心的激动更是难以言表。我与学生达到了情感的互通和共鸣，我的表扬成了对他们的鼓励，我的批评，学生也能够心悦诚服地接受，。
三、很好地利用教育契机
生活中的一些小事往往会成为很好的教育契机，抓住这些看似平凡的小事，就有可能起到"四两拨千斤"的作用。
班里有一个单亲家庭的孩子，生活相当困难，在集市购物时，特别喜欢一支钢笔但又没钱买，便趁商贩不注意塞进了自己的口袋，还是被精明的商贩发现了，她吓得哭了起来，我立即帮她付了钱，才免得商贩的臭骂。回到学校她吓得不敢吃饭，怕我批评更怕同学知道了笑她。我知道一旦这件事公开处理，对这个孩子的伤害将是很大的，她在班里将很难抬起头来，于是我决定进行单独教育，我没有过多地批评她，只是让她到办公室进行深刻反省，办公室的气氛很沉闷，她不住地揉弄着自己的衣角，从她的表情可以看出她很后悔，在她认识到自己的错误后，我将一支钢笔送给了她，并说："希望今后不要发生这样尴尬的事情，更希望你用老师的这支钢笔考出好成绩。"泪水象断了线的珠子，从她的脸颊上流了下来......从此以后我没有提及这件事，我看到的只是这个孩子勤奋努力的身影，而随之而来的是她成绩的直线上升。
在我们的班主任生活中会遇到很多相似的小事，有时我们需要将小事化大，有时又需要将大事化小，只要我们从孩子的心理特征出发，准确把握"大"和"小"的度，就能起到很好的教育效果。
四、构建积极、和谐的班级文化
我们的学生都是寄宿制的，班集体是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习生活的主要场所。 "桃李不言，下自成蹊"，一种积极，和谐的班级文化氛围能使学生在不知不觉，自然而然中受到熏陶，对于教学工作的有效开展、对于学生身心素质的全面提高，对于班级凝聚力的增强等起着重要的作用。因此，加强班级文化建设，努力营造积极、和谐、健康向上的班级文化，是我班主任工作的一个重要方面。我充分调动学生的积极性，共同出谋划策，开学时我们一起提出了班级座右铭，还设计了班徽，明确了班级和个人的学期目标。在制度层面，提出了切实可行的班级"行为十不准"和"十提倡"，并且明确分工、细化班级管理。教室后面的黑板上开辟了不同的栏目，由各小组轮流设计，如每天一言和每周一诗栏，总能给人清新的感觉，不仅具有教育意义，还增加了学生的课外知识。这些维族孩子大多能歌善舞，有很强的表现欲，我利用每周班会课进行演讲比赛，讲故事比赛，小品表演和舞蹈表演等，充分发挥每个孩子的特长，在欢声笑语中使班级氛围更融洽、另外还组织学生观看影片、听名篇朗读，听唱歌曲等，潜移默化中增强了他们的听力和语感，而学生的生活也因此更为丰富多彩。为了增加学生课外阅读量，培养读书兴趣，我在班里设了图书角，并且每周都会进行一次读书心得交流，读书风气在班里蔚然形成。在班级文化的创建中我还引导学生关注时事，例如将"八荣八耻"融入其中，使学生树立正确的荣辱观，树立国家、民族的责任意识。
在班级文化的熏陶下，学生的积极性、创造性得到了充分的发挥，各方面的素质都有了全面的提高，正是因为班级文化建设，我和我的学生创造了一个温馨、和谐、团结的大家庭，他们在快乐的大家庭里茁壮成长。
五、无为而治
无为而治即有所为有所不为。经过一年的指导和训练，学生养成了较好的习惯，已经融入到了集体之中，集体荣誉感和主人翁意识明显增强，实现了一个由他律到自律的转变，许多事情完全可以由班干部和学生自己完成，我只是做宏观的指导和建议，我给学生充分的权力和自由，这些小家伙真是聪明，他们有丰富的想象力和创造力，做的许多事情都超乎我的预料，常给我意外的惊喜，班干部又将班里的各个区域分而治之，班里有墙长、灯长、门长、板长等明确的分工，使人人有事做，物物有人管，班级管理井然有序，而我则常常"做收鱼翁之利"，2006年被学校评为优秀班主任，这对工作刚满一年的我是一个很大的鼓励，我将在教书育人的道路上再接再厉，在实践中不断探索，在反思中不断改进，使教学的乐土永葆绿色生机！