2009年高考已经过去了，我们三中语文组成绩继续保持位居学科前茅的优势。在此，我不想再赘述我们的高考成绩，只是想把高三这一年备考的经验、问题和今后的设想向大家汇报一下，和大家一起交流学习，希望大家批评指正。
一、融入团体，深度教研，形成合力。
我校语文组近几年在教导处前副主任、语文组前组长赵丰召老师的带领下，连年高考成绩保持了持续上升的态势。而这些成绩的取得，和我们语文组加强团队精神，深度教研是分不开的。
1.以研究课堂教学为中心，深化“复习课教学模式”的研讨。
高三语文教学是整个高中语文教学过程中的一个最重要的环节。复习的目的在于使学生获得的知识系统化，弥补知识的缺陷，加强对于知识的理解、巩固与提高，使基本技能进一步熟练，从而整体上提高学生掌握和运用祖国语言的能力，在高考中取得优异的成绩。我们在高三语文的复习中，根据布鲁纳的认知发展理论（学生的认知过程具有层次性，是循着由现象到本质、由感性到理性、由理解到运用的顺序进行的），结合高三学生的实际和高考的要求，尝试采用“明确考纲考点-回放高考试题-研究测试题目-总结规律方法-练习巩固扩展”的复习课模式，取得了明显的效果，提高了课堂40分钟的效益。
2. 在每周固定的集体备课时间，再抽出一个下午集中教研。
针对备课教案，大家经过认真的讨论，由各考点主备老师备出教案，教给组长或备课组组长审核后才可以打印、复印，形成备课组的集体教案，严格按集体教案授课。这样做提高了集体备课的实效性、针对性，有利于常态发展，也能积累一些资料。更重要的是在备课组内增进了团结，形成了合力，成绩上做到了齐头并进。
在学校的要求下，我们在周一上午准时足时进行集体教研。在教研时，履行学校号召，由主备老师先陈述本周课时计划，然后由各任课老师进行补充，教研记录轮流记述。为了应对高三备课任务繁重的情况，我们在上学期就又抽出一个下午进行集中教研。这一点要早于其他备课组和级段的安排。
3.充分研究考点，向学生传授研究成果。
赵x老师负责作文板块的研究，多年的研究和实践，已经形成了作文提纲练习的方法和策略。对于正在备战高考的高三学生来说，时间非常宝贵。而写一篇作文需要的时间较长。我们备课组在二测后采取提纲式训练的方法，制定出了应试作文不同文体不同题型的提纲训练模板，力求学生见识各种命题形式，对作文进行扫荡式全方位的训练。在二测后，我们把作文由两周一次习作改为每周一次，而且都是当堂完成，不允许拖拉。这种限制时间限制文体的做法，虽然有点残酷，但坚持下来，确实有益。因为，我们深知，作文毕竟是最能反映学生语文素养与语文综合能力的一道大型考题，加强读写，不仅对作文60分有直接的帮助，更对高考试卷中15分的语言表达题、8分的诗歌赏析和22分的现代文学类散文作品阅读赏析大有裨益。
其他同志也经常就自己负责的考点，向学生印刷一些知识点，如《如何写新闻点评》、《实词使用中的十个注意点》等。我负责散文阅读这一板块，针对散文阅读的几个考点，我也做了一些研究，并有两篇研究成果发表在《中学语文》杂志。它们分别是《散文阅读中“景物描写作用”考点的研究》，《散文阅读“循果找因”考点的探究》。这两篇文章印发给学生后，学生反映，遇到同类问题不再困惑，有规律可循。在最后一个月里，我们还为学生印发了郑州教研室语文教研员高x老师集20年高考作文阅卷体验特别是近几年阅卷感受的数万字文稿《高考作文得失谈》印发给每一个学生。
二、根据学情，三轮复习，各有侧重。
（一）第一轮复习，细致复习教材。
一进入高三，我们先领学生对一至四册课文的文言文进行了系统复习，这一遍先是利用早读时间重读课文，品味精典，课上再就课文的重要文言词语和句式进行练习和讲评，目的是为提高文言文打基础。
复习古文用时较长，针对重点课文里的实词、虚词、词类活用、文言句式等都进行了详尽的复习，就各知识点的基本规律也进行了必要的总结，以期形成能力。因为高考命题虽然考查课外的文言语段，但是考到的释词译句内容，都要靠课内学习的知识，形成的能力迁移出去来解答。所以这一面复习很重要。在处理教材时我们注重联系高考，在配套练习中渗透高考文言文考题，并且在评讲试卷时联系课本，做到相互勾连。我们反复向学生强调课本复习的重要性，告诉他们“花开在课外、根扎在课内”，课本复习的好坏决定了高考语文的成败。
我们以本为本，得法课堂。在单元复习时，课时安排是这样的：一节串讲重难点内容，补一、二年级的欠账；一节自主梳理知识并巩固，强化基础知识的掌握，形成以课本为中心的知识体系；一节习题讲评，习题在往年精选的基础上有所完善和补充。串讲课和讲评课的时间是这样安排的：演讲和巩固旧知10分钟，讲20分钟，自学10分钟。课堂一定要有效，不能做“夹生饭”，要有思考，并给学生充足的思考时间。
另外让学生根据本单元的内容设计两道题，鼓励原创，重在基础知识的运用，这是一种夯实基础的“保温”措施。老师选出其中的优秀习题，让出题人（小老师）在自习课上讲解或张贴在班上。
针对学生习题暴露出的问题，组织问题跟踪卷。每周使用问题跟踪卷进行测验，建立周清制度，命题内容是教师本周内强调的基础知识和学生集中出现的问题，大力夯实“双基”。
（二）第二轮复习，侧重语基和作文。
在下学期初讲完第六册，然后进入第二轮复习。在板块复习中，我们重两头、轻中间，即重视语言知识语言表达、名句名篇和作文这四个板块；压缩古代诗文阅读和现代文阅读这两个板块的复习时间。理由是：科技文阅读只需认真读、仔细找，即可得满分，不需要花大量时间；文言文阅读、诗歌鉴赏和现代文阅读这三部分和语文素养联系得太紧，短期不易见效，吃力不讨好，性价比太低，不值得花大量时间。
基于这样的考虑，我们准备了50套语言知识限时训练，近五年高考语言表达试题训练。我们把高考要求背诵的30首古诗和10篇文言文的诵读全部下载，在强化默写的基础上，利用课前按计划依次播放。在诗歌鉴赏和现代文阅读复习时，我们强调规范学生的答题意识，要点必须序号化。让学生抓住文本中的精彩之笔（精彩之笔往往就是全文的核心意思，往往就是命题人的设题思路的起点）进行感悟。如果学生有的题一点不会，让他们将原文中的精彩之笔和其他题的答案嫁接糅合，把空白写满。这是投机取巧的无奈之举，在二测前我们就告知学生。
其他方面我们没有好的办法可供分享，下面，我重点谈一下我们在作文这个板块方面做的一些尝试。
1. 杜郎口中学相信“开口即语文，语文无差生”，“课堂上没有行不行，只有敢不敢”。我们也相信这两句话，二测前我组开展的是课前三分钟讲题，学生可以讲成语讲病句讲诗词等。二测后我们要求学生进行课前三分钟口头作文训练，老师提前公布材料或话题（选材尽力体现最新鲜最深刻的人类思考），课堂上选2到3名学生进行1分钟左右的阐述，老师及时引导评价。这样做可以保持学生的课堂注意力，又可积累素材，拓展视野，训练思维，起到了春风化雨的效果。
2.每周让学生课下积累1000字，写至少200字的随笔。周老虎事件、俯卧撑事件、“很黄很暴力”等都成了学生思考的素材。一事一议的随笔是学生吐露心声的园地，是加强语文素养的沃土，是进行心理引导的舞台。鼓励并引导学生在随笔中关注生活，积淀文化，书写思考。
3.我们认为作文贵在勤练，老师改的好不如学生写的多。二测前两周一次作文，重在立意训练，要求50分钟内完成；二测后一周一次作文，重在例证和修辞训练，要求40分钟内完成。例证训练在第一轮复习时，侧重课文中的一材多用；在第二轮复习时，侧重简洁和新颖。修辞训练将排比放在首位。考场作文要让学生树立读者意识，在最少的时间内，将自己最好的清晰信息表达出来。在写作过程中要想透、说清、写明，以免被误判，丢掉“半壁江山”。
4.我们采用了活页作文训练法。具体做法是：
①给学生印发作文纸；
②写作时一人一张，用黑色签字笔书写，字体、字数、卷面等要求同高考，进行全真模拟；
③收上来后，老师按每篇40到50秒的高考评卷速度打出分数，尽量一气改完，在当天发给学生；
④然后要求学生两天内用课下时间在作文纸的另一面写好修改后的文章，并加上自评和至少两人的他评；
⑤第二次上交后，老师细读后写出详评，再打一次分数（一般情况下均比第一次的得分高，极个别的要写第三次）；
⑥在作文评讲之后，用线将全班的作文装订成册，在班级内悬挂，封皮上编上辑数并写上本次优秀作文的学生姓名。
一次作文从写作到最后悬挂，需一周的时间。这种利用全真模拟、一文两做、自评互评的形式，既让学生明确了高考作文如何得高分，又让学生保持了较高的写作热情。
5.坚持训练议论文，强化“六段式”的议论文写作。学生的写作功底很差，迫不得已，我们总结了“六段式”的结构传授给学生，指导学生的议论文写作，让他们以此为模版，朝里面填内容。当然这会使极个别的写作尖子感到束缚，在他们掌握“六段式”后，可用“三足鼎立”式结构或其他合理的结构。
郑州教研室语文组教研员朱x曾评价07年高考满分作文《多一些空间，少一点关注》“文体特征很鲜明，是一篇很规范的议论文”。我们以此文为例，向学生重点介绍了“六段式”的结构。按“六段式”的结构来构思、列提纲，学生易写出规范的议论文，而且论证手法多样，条理清晰，只要观点正确，一般可归入二类文。
（三）第三轮复习，侧重速度和语用。
本轮复习，一周两套冲刺试卷，选择的试卷难度稍高于高考题，重点放在速度的训练和语用题的掌握上，限时强化训练，培养学生的应试能力和考试感觉，全收全改，力争两天内改出成绩，以便发现问题，及时解决。老师的评讲时着重讲解解题思路及技巧，落实“四不讲原则”：学生会的不讲、学生能看明白答案的不讲、讲了学生也不懂的不讲、多数学生不需要的不讲。
指导学生根据自己的情况，将试卷上的一些错题和好题做标记，在回顾巩固时可以提高效率。勤看这些标记题，让学生明确了考试中的重点、难点、热点，促进他们归类题型，举一反三。
结合一些资料，关注时事热点，分析其中的立论角度和使用范围，基本上不猜题押宝，因为我们的水平太有限。
课堂上尽量给学生以宁静的复习时间。另外最后一个月，对上线生和踩线生“开小灶”，针对每人的情况，量身定做冲刺方案，并进行耐心细致的辅导，努力提高双上线率。
(四)坚守阵地，合理挖潜，决胜高考。
众所周知，我们语文组在一测中大获全胜，大家都说他们的一测奖都存给了语文组。是的，一测奖金，王x老师不仅赢回来自己原来的1000元，还从大家手里赢回来700多元。但我们针对成绩，没有骄傲。接下来，在二测中，我们语文组却败下阵来，我们深入挖掘了原因，除了没有沿袭备考一测时那样要求每人按照各自所发的命题清单命出一套高质量的综合训练题以外，作文训练没有跟上是关键。分析了问题后，我们并没有气馁，反而因为一些改卷时暴露的客观因素更加自信。我们还就“二测”成绩及学生个体的发展状况，分别与每个学生谈心，帮助他们坦然、泰然地直面成败。并且与学生一同分析其在冲刺阶段中应如何“保持优势，提高薄弱”。鼓励他们凭坚定的信心、顽强的毅力、扎实的本领迈向高考，谁能够坚持下来谁就笑到最后。我们相信只要坚守阵地，合理挖潜，就一定会打赢高考这一仗。事实证明，我们的决策和做法是科学有效地。
以上是我们高三语文备课组的一些做法，很多还没有落实到位，还停留在想法阶段，仅供大家参考。我们会继续把三中人的期望作为我们前进的动力，不需扬鞭自奋蹄，和各兄弟学校共同进步！