副校长在学校中，上有“公婆”，下有“小姑”，角色很难扮演。但如果采取换位思考的思维方式，结合自己所处单位的实际情况，正确认识副校长的角色和职责，工作起来就会得心应手。
一、站在正职的角度处理问题在学校，副校长一般分管某一方面的工作，或教学，或后勤，但学校的工作很难明确地设立“分水岭”。因此，作为副手，对校长和书记安排的工作要积极主动地去完成，如果想法与他们相悖，就要想一想：假如自己是校长和书记，应该如何处理这类问题，会不会有更好的解决办法呢？如果没有更好的解决办法，那么工作就按照领导说的去完成；如果有更好的解决办法，那就采取恰当的方式去说服领导，以取得事半功倍的效果。俗话说：“智者千虑，必有一失。”正职在决策过程中，不可能把方方面面的因素都考虑得那么周到，难免会出现疏漏。这时副校长不能明哲保身、因循正职的意图，而要尽职尽责，顾全大局，试着站在正职的角度来分析问题，找出处理问题的方法，并采用相应的方法说服上级，以免全盘工作受挫。如果正职因采纳副校长的建议而使工作取得了良好的业绩，那么正、副四川西昌卫星发射中心子女学校刘光云职之间就会进一步增进理解，彼此间的配合也会更加默契。
二．站在部门领导的角度想问题
学校的部门领导受校长、书记和副校长的双重领导。如果说副校长是上有“公婆”、下有“小姑”的话，那部门领导还多了一位小“公婆”，那就是副校长。学校领导班子的决策主要靠部门领导去落实，因此，他们遇到的具体问题也最多。当他们遇到难题时，副校长要试着站在部门领导的角度想问题，一是要指导、帮助解决问题，二是要主动承担一定的责任，三是要大胆授权，放手让他们去干工作，并为他们撑腰助威。
三．站在教职工的角度看问题副校长在工作过程中，经常会遇到这样的尴尬场面：“校长、书记这样说的。”“教导主任、总务主任安排我们这样做的。”这话的言外之意就是听校长、书记的，或者听主管部门领导的，副校长说了不算。这时你的感觉就是：不在天上，不在地上，不在前面，不在后面，整个被卡在半空中了。说这话的人不一定有恶意，不一定不服从副校长的分配和安排。有时，可能是校长、书记和主任们的安排在前，副校长的安排在后，按职责范围和先入为主的原则，这样的话属于正常。假如站在教职工的角度想一想：自己作为一名普通教职工，不这样说又该怎么办呢?或许，委婉含蓄的话语会让你听起来更加顺耳，但实质是一样的。这时你如果笑着说一句：“先来后到，谁先安排了就先干谁的。”大家的窘迫感就会顿时消失，既不伤害教职工的面子，也不妨碍自己吩咐教职工要做的事。至于“教导主任、总务主任已安排”的话，更不能在意，下属把工作安排好了，这本身是件好事，你只需要指导和监督就可以了。
副校长在工作中采取换位思考的思维方式处理问题，并不等于要副校长放弃权力、不履行职责。相反，副校长如果只当传声筒，得过且过，长此以往，就会丢失自我，丧失独立的人格。因此，副校长既不能一味地按照正职的意愿去做事，也不能对下属百般迁就，更不能做和事佬。随着改革的进一步深化，各单位的民主气氛会越来越浓，在领导班子决策时，副校长应该把自己的意见充分表达出来，必要时“唱一唱反调”，更有利于正职决策的科学和合理。决策科学、合理了，学校全局的工作也就通畅了；全局工作通畅了，副校长的职责也就履行到位了。