杨妍珣 （汕头文化艺术学校，广东 汕头 515041） 摘要：文章首先从目前潮剧毯子课教师队伍中存在的问题入手，阐明了潮剧毯子教学实施素质教育的必要性，指出现代毯子课教师应具备高尚的师德、全新的观念、多元的知识结构和综合教育能力等素质。 关键词：素质教育；潮剧毯子；综合教育 中图分类号： G424 文献标识码：A 文章编号：1674-0432(2010)-08-0246-2 0 前言 随着社会发展，科学文化进步，人们对戏曲艺术提出了更高的要求，潮剧作为戏曲艺术中的一个剧种，也面临着新的挑战。目前。人们已清楚地认识到，要使潮剧艺术得到发展，就必须造就新一代的潮剧艺术人才，就必须全面推行素质教育。毯子课教师是潮剧学生武功表演的传授者，他们除应具备扎实基本功外，还要求具有与素质教育相适应的现代教育思想和科学文化知识，其道德修养也直接影响着潮剧素质教育的效果。因此，实施素质教育对潮剧毯子课教师的综合素质提出了更高的要求，本文对该问题开展了研究。 1 当前部分毯子课教师的状况 1.1 队伍稳定性差 文化艺术学校建校40多年来，潮剧毯子课教师在教学上一直发挥着举足轻重的作用，培养出众多基本功扎实的学生。但由于多年来新老教师衔接不上，导致教师队伍参差不齐，队伍很不稳定，加上许多客观因素的影响，是队伍中一些毯子课教师感到上课吃力、体力跟不上、甚至一上课便浑身酸痛，也就从中放松自己，降低要求，部分教师的情绪处于多元错位和不平衡状态，不愿当毯子课教师者大有人在。有的便改行教其他行当，致使“现役”毯子课教师人才流失，虽然近几年毯子课教师人数有所增加，流失现象有所缓解，但队伍仍不稳定。 1.2 教育观念落后 长期以来，在潮剧毯子教学中存在着“重技轻思”、“重教轻学”、“重优生轻差生”、“重教学规范贯彻而忽略教学研究创新”、“重重复练功而轻教学效率的提高”、“重体能联系而忽略情感陶冶”等教育观念，对学生的全面发展产生了严重的阻碍。 1.3 教学方法落后 由于一些教师的教法和手段陈旧，不注意教学方法的现代化和科学化，教学“有形无神”，教学效率低，致使学生的积极性不高，对毯子课缺乏兴趣。严重影响潮剧毯子教育的发展。 2 实施素质教育对教师素质的新要求 素质教育是以贯彻教育方针、发展人的素质为目标的教育，它包括思想道德素质、科学文化素质、心理素质、审美素质、技能素质、身体素质和社会素质等方面的教育。毽子功是潮剧表演专业的重要基础课之一，是潮剧学生必须学习的一门课程，尤其对武生、武旦、武丑来说，毽子功课显得更为重要。它比其他潮剧专业课程更富有教学的复杂性、系统性和科学性。所以要求潮剧中毯子教学不仅仅要传授知识技能，发展学生艺术潜质，而且还要注重学生的心理健康、情感陶冶，提高学生综合素质，为潮剧演员的舞台表演发展起积极作用。这就对毯子课教师提出了新的课题和挑战，必须具备以下素质： 2.1 高尚的师德 高尚的师德是教师素质的核心，是做好教师工作的基础。高尚的师德是教师无私奉献、敬岗爱业、团结协作、改革创新的原动力。潮剧艺术工作者是耕种文明的建设者，一个好演员，功夫、技巧固然重要，但理想、道德、人品、作风更为重要，所以要求毯子课教师必须有崇高的思想境界和高尚的职业道德，这具体表现在以下几个方面： 2.2 全新的教育观念 全新的教育观念要求潮剧毯子教育要实施素质教育，毯子课教师必须学习先进的教育思想，树立以下教育观念： 3 多元的知识结构 毯子课教师作为当代潮剧艺术的传播者，教师自身的艺术水平和文化水平对培养学生是至关重要的。科技日新月异的更新和进步，艺术也在随时代的发展而更新，这就就要求教师要树立终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与潮剧艺术发展相适应的多元化的知识结构，教授给学生最新的知识。 3.1 专业知识 毯子课教师必须精通所教专业的基本理论知识，应有厚实的毽子功底和丰富的舞台实践较强的示范能力，达到掌握准确、理解深刻、记忆牢固、运用熟练的水平。另外，由于毽子功知识潮剧表演中的一部分，毽子课教师还必须具备全面的潮剧知识，了解潮剧发展趋势和最新信息，知道学生把学到的毽子功融汇到剧目的角色中去，使课堂教学与舞台运用很好地结合起来，从而达到巩固和提高。同时，潮剧毽子课老师也要善于学习借鉴其他剧种的毯子表演，取其精华，为潮剧毽子教学服务。 3.2 教育科学知识 一名成功的毯子课教师是能够把专业知识最有效、最大限度地转化为学生的知识经验，取得最佳的教学效果。想要达到这样的效果就必须在教育科学理论方面有较深的造诣。因此毯子课教师应加强教育科学理论学习，系统地学习教育原理、课程与教学论、教育心理学，深入研究和掌握教育规律，及时了解国内外艺术教育的成果和动态，并应用到自己的日常教学中。 3.3 艺术审美知识 毯子功是潮剧艺术表演的有机组成部分，高质量、高水平的尖子教学不仅可以使学生发挥舞台动作表演能力，塑造又没形态，发展身体机能，还可以启迪智慧，激励情感，陶冶性情。要使教学成为赏心悦目的求知审美过程，毯子课教师应具备审美只是和审美能力，有意识有目的地感知和挖掘教材中的各种美，并有最具有艺术魄力的方式呈现给学生，从而唤起学生的情感共鸣和认知兴趣，使学生深刻体验到毯子课的乐趣，对这门艺术产生浓厚的兴趣。 4 综合的教育能力 要获得毯子功的最佳教学效果，有效开展素质教育，毯子课教师应具备综合教育能力包括以下几个方面： 4.1 教学基本技能 教学基本技能是教师教学能力的必要组成部分。毯子教学的基本技能包括教学语言、组织教学、练功、示范、演出。教师只有具备了娴熟的教学基本技能才能实现课堂的艺术化、科学化。 4.2 教育指导能力 毯子课教师在指导学生时，一方面要适时施教，激发求知欲，帮助学生树立明确立功目的，培养勤学苦练的精神，充分发挥教师的主导作用；另一方面要教育学生树立正确人生观、价值观，培养良好的心理素质，为舞台上功夫表演奠定扎实基础。 4.3 创设教育环境的能力 和谐愉快的教育环境会使教学效果得到显著提高。教师要为学生创设融洽的教学环境，使学生置身于优美的教学环境中，师生和学生彼此信任和尊重，使学生愉快的学习，个性得到发展。 潮剧毯子教育实施素质教育既是一场变革也是一个系统工程，作为潮剧毯子功教师，应具有为潮剧艺术勇于奉献、甘为人梯的精神，培养更多合格的潮剧武生人才，是潮剧艺术在新的世纪展现新的风貌，薪传火接，发扬光大。 参考文献 [1] 刘景裕,彭鹰,樊新.浅议体育在素质教育中的作用[J].湖北师范学院学报,1999,19(4),78-80. [2] 陈先良.我国青少年业余训练体制的分析与改革构想[J].上海体育学院学报,2002,26(4):52-56. [3] 王兵.我国竞技体育队伍管理主体的目标结构特征及其评价研究[J].山东体育学院学报,2005,21(4):32-34.
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