篇一：级中医养生保健专业人才培养方案
中医养生保健专业建设目标
一、总体目标
依托广东省中医药强省优势，以培养中医养生保健卓越人才为目标，加快以发展型、创新型、复合型技能人才培养为核心，以现代学徒制办学模式为抓手，深化与知名养生保健企业的紧密合作。牵头并邀请养生保健行业企业、相关职业院校共同成立“广东省中医养生保健协同育人中心”，拟定中医养生保健专业人才培养方案、人才培养标准及行业服务标准，构建优化中医养生保健专业课程体系，提高人才培养的针对性；加强校内外实训基地与内涵建设，将本专业打造成特色鲜明、全国一流的专业；主动服务区域经济，建成中医养生保健领域卓越技能人才培养、培训基地及区域内有一定影响力的中医养生保健技术服务中心，为“健康中国、幸福广东”建设添砖加瓦。
二、本专业建设的关键问题和建设重点领域
随着社会的进步，我国健康养生保健产业呈现突飞猛进的发展势头，但是从业人员文化素质和专业水平普遍较低，市场亟需有扎实医学基础特别是中医养生保健知识基础、娴熟技术技能的高端技能型人才，为培养中医养生保健技术卓越型人才提供了机遇。中医养生保健专业的建设是全方位的，围绕专业建设需重点解决的关键问题和重点建设领域，制定合理到位的解决方案和发展思路，促进本专业健康快速发展。
1.本专业建设的关键问题
(1)树立先进的中医养生保健专业建设理念是本专业建设的基础：用先进的专业建设理念来引领专业建设工作，使建成专业的整体水平具有先进性。在中医养生保健专业建设的全过程以中医养生保健技术先进、职业特色鲜明为指导，把握专业建设方向。面向市场，将校内人才培养与养生保健企业一线对人才的需求紧密结合，将中医养生保健岗位职业能力培养纳入到课程体系中去。
(2)添置现代化的教学设备，为培养高技能型人才创造条件：区别于其他高等教育，高等职业教育中实训基地建设是建设方案中的最重要的组成部分，是确保人才培养目标得以实施的硬性条件。从行业的实际需要入手不断探索，将先进的教学设备、中医养生治疗仪器等设备引入课堂，以适应养生保健技术不断创新和发展的需要。立足于突出职业教育特色，在企业养生保健专家的指导下进行实际岗位工作需要的技术技能训练，实现教学与一线需要相衔接的高级技能型人才培养模式。
(3)打造一支高质量的中医养生保健教师队伍、为培养高技能型人才提供师资保证。构建“医师+教师”双师型专任教师队伍，纵向与横向相结合，在教学工作中，既重视职业技能的培养，也决不忽视专业基础知识的学习，定期不定期聘请校外中医养生保健专家对教师进行培训。
(4)稳步推进校企结合、创建职业特色鲜明的教学模式。校企合作实施“走出去、请进来”的方法，听取专家的意见和建议，同时结合学生在校内学习的特点，寻找职业教育中学院教育与企业一线对人才要求的最佳结合点。在高等职业教育中不仅展示学院在通用能力方面培养的优势，更要体现企业文化和岗位职业能力培养的特点。
(5)职业能力评价体系构建：职业能力评价采取自我评价、学生互评和教师评价相结合的方式进行。从专业技能和职业核心能力两方面评价职业能力，依据国家职业资格标准或行业标准将课程分解为若干项目，确定每个项目需完成的专业技能，进行评价，制成项目完成情况评价表。
2.本专业建设的重点领域
(1)成立“广东中医养生保健产业与教育联盟”，拟定中医养生保健人才培养标准及中医养生保健行业服务标准
目前中医养生保健行业尚无统一的人才培养标准和行业服务标准，本专业将牵头并邀请养生保健行业企业、兄弟职业院校共同成立“中医养生保健产业与教育联盟”，深入分析从事中医养生保健必备的基础知识与专业技术技能，重新梳理以专业综合能力为导向的课程体系，最终确定专业人才培养标准及实现矩阵。规范中医养生保健专业人才培养方案、制定中医养生保健行业服务标准，确保所培养的毕业生符合中医养生保健行业的服务需求。
(2)探索以综合能力提升为目标的模块式教学，加快以发展型、创新型、复合型技能人才培养为核心的教育教学改革
评判职业教育优劣的重要标准是学生的综合能力能否胜任工作岗位的需要。为此本专业将积极探索以提升综合能力为目标的模块式教学，聘请中医养生保健行业的专家、资深从业人员及典型工作岗位员工论证中医养生保健岗位的综合能力需求是什么，围绕综合能力需求将课程设置成数个模块、围绕各个模块组织教材和规划师资，按模块实施教学。以学生的实际工作能力、创新能力、完成项目的执行力作为评价教学效果的标准。
(3)创新办学理念，开展以现代学徒制为主体的多种模式办学
继续开展和深化中医养生保健专业现代学徒制改革试点工作，尝试成人教育、或远程教育、或网络教育在现代学徒制试点中的应用，以解决外省员工户籍问题；与大型养生保健企业探索混合制办学，探索招生即招工、中医养生保健人才现代学徒制培养模式。
(4)优化课程体系、规划中医养生保健专业适宜教材
根据中医养生保健职业岗位能力要求，校企行共同优化专业课程体系；遵照中医养生保健行业职业成长规律，以中医养生保健领域典型工作任务为导向优化教学内容。规划并组织编写中医养生保健专业使用教材，完成5门核心课程的课程标准制定、开发5校本教材；联合中国中医药出版社开发系列中医养生保健专业适宜教材，主编2-3本；建成2门优质资源共享课程。
(5)内引外联，校企共建，以职场化标准打造校内外实训基地
以现有针灸推拿实训室、康复实训室、解剖实训室、健康U站为平台，按照“教学合作、管理参与、文化融入、研培联手、就业优先”的合作思路，通过“内引外联、双向挂牌”，拓展校内外实训基地的规模，与省内知名养生保健企业共建集实训、科研、培训I、就业等双向服务于一体的校内外实训基地，满足中医养生保健人才培养的职场化要求。
(6)完善专兼结合、“医师+教师”教师团队，建立健全专任教师教学、医疗、科研三栖身份的管理机制
建成一支既掌握先进职教理论和健康服务业前沿技术知识，又具有较强中医养生保健专业技术应用能力的、专兼结合“双师”型师资队伍。根据中医养生保健人才培养要求，继续推进“医师+教师”教师团队建设；以实体店为基础，以就业指导老师名誉引进企业能工巧匠作为本专业的兼职老师，确保专兼职教师比达到1:1;为在业界有巨大影响力的能工巧匠设立大师工作室。试点专任老师专业建设任务、科研任务、企业实践替代教学任务的管理机制，保证专任老师在产、教、研三方面全面发展。
(7)支持学生创业，搭建行业企业与学生直接对接平台，提高学生就业的质量与稳定性
本专业将充分发挥职业培训企业“校企对接平台”的作用，将企业先进的技术技能引进校园，使学生在完成学校教育的同时，提早介入并学习企业需要的技术技能，同时为企业储备符合工作岗位需要的高端技能型人才。依据合作企业特色，将特色技术技能分成1~5个模块，供学生选择学习，通过第三学期的课堂教学、第四学期的自主交流学习、第五学期的跟岗实习，使学生与企业间完成相知、相识、相恋的相互认识过程。减少就业时的盲目性，提高学生就业的稳定性和专业对口率。
(8)打造特色鲜明、广东一流、全国知名的中医养生保健人才教育基地
本专业将发挥品牌建设的优势，在夯实基础教学的同时，通过采取在校内、校外建立实体店的模式，与养生保健企业形成产教研紧密合作体，从为企业输送高质量的学生、为企业在职员工提供培训等多方面助推企业发展；建设中医养生文化长廊，传承中医养生文化、普及中医养生保健知识，定期发布养生保健讯息，举办养生保健知识讲座，普及广大群众养生保健知识，全力打造特色鲜明、广东一流、全国知名的中医养生保健人才教育基地。
四、具体建设目标
L教育教学改革
（1）人才培养机制。创新校企合作共建专业机制，与企业深度合作，大力搭建高职教育协同创新平台、协同育人平台、探索学分制，搭建中医养生保健专业学生专业选修课学分制平台，设置限选课模块，组合相应课程分为六大模块，形成中医养生保健专业选修课群，学生任选择其中三大
模块，通过学习相应模块，获取相应学分。专业选修课直接对接企业，实行以企业养生保健专家讲授为主，在校专任教师把关的课程制度，确保中医养生保健专业限选课的教学质量。在学分制的基础上，探索实行导师制，根据学生的特长与兴趣，为学生量身打造、个性化配备导师，使本专业学生的培养更具针对性。通过与养生保健企业合作成立校内外实体店，使其成为本专业学习与实训的第二课堂，实现第一课堂与第二课堂紧密结合，以学生受益、提高人才培养质量为立足点，积极培育、实践、凝练、提升中医养生保健专业，充分体现其传统的养生理念与技术。牵头并邀请养生保健行业企业、兄弟职业院校共同成立“广东省中医养生保健产业与教育联盟”，组织养生保健行业企业、兄弟职业院校共同研讨、论证、规范中医养生保健专业人才培养方案、形成统一的人才培养标准，制定中医养生保健行业服务标准。
标志性成果：广东省中医养生保健协同育人中心（省级）；拟定中医养生保健专业人才培养标准（省级）；拟定中医养生保健行业服务标准（省级）；申报高职教育教学教改与实践项目（国家级）。
（2）教学改革。教学改革方面，以培育和实践专业特色为主线，开展以发展型、创新型、复合型技术技能人才培养为核心的教育教学改革。针对企业特色技术技能课程，探索小班兴趣班制（班额在30人以下）教学和校内、外教师联合教学等教学改革形式。开展卓越技术技能人才培养试点。应用现代信息技术改造传统教学，探索翻转课堂和混合式课堂教学，促进泛在、移动、个性化学习方式的形成。
标志性成果：广东省高职教育教学改革与实践项目（省级）。量化指标：小班制教学效果学生反馈优良，毕业生教学满意度工90%。
（3）创新创业教育。深入开展中医养生保健专业大学生创新创业教育，将本专业学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，将创新创业写入中医养生保健专业人才培养方案，严格按照人才培养方案的要求，以高质量创新创业教育的需要调配师资、改革教法、完善实践、因材施教，促进专业教育与创新创业教育的有机融合，有利于锻炼和激发学生潜能，提高人才培养的质量。通过与小班制兴趣班相结合，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程；对有意愿、有潜质自主创业的学生制定创新创业能力培养计划，实行持续帮扶、全程指导、一站式服务。
标志性成果：广东省创新创业教育专门课程群（省级）；挑战杯等行政部门举办的创新创业大赛（国家级）。
量化指标：学生创新创业积极性较高，创新创业成效明显，应届毕业生中，自主创业的学生比例达到5%o（4）学生成长与发展。在促进学生成长与发展方面，通过参加各级各类创新创业大赛、全国和省高职院校技能大赛、影响力较大的国际国内大赛，锻炼学生动手与独立思考问题的能力。促进
学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业精神，实践能力、创造能力、就业能力和创业能力强。毕业生就业质量高，基本工作能力和核心知识满意度高。鼓励本专业学生取得保健按摩师、健康管理师等国家职业资格证书，取得证书的比例较高。
标志性成果：广东省高职院校技能大赛（省级）；学生获取保健按摩师等证书的比例较高。
量化指标：应届毕业生获取高级证书的比例工30%；毕业生对母校的满意度工95%；毕业生对核心知识的总体满足度工90%；毕业生就业现状满意度工80%o
（5）质量保证。开展在校生学习成果评价和毕业生跟踪调查，建立诊断与改进机制，使本专业培养的学生在技术技能等方面符合企业用人标准，全面提高学生综合能力，使学生专业技能扎实，综合素质过硬。
标志性成果：调查报告本专业毕业生社会需求与培养质量优良。
.教师发展
（1）专业带头人。着力培养1-2名专业带头人。支持专业带头人及时跟踪产业发展趋势和动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平，提升专业水平、扩大行业影响力，在全国、全省教学组织、团体或专业刊物担任重要职务。
标志性成果：广东省“千百十”工程人才培养对象1名（省级）。量化指标：培养在行业有较大影响力的专业带头人1-2名。
（2）教学团队。教学团队建设方面，建设一支数量充足、结构合理、专兼结合、德技双馨的中医养生保健专业教学团队，并大量聘请行业、企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制，明显提升本专业专任教师整体教学、科研水平。显著提升信息化教学能力和创新创业教育能力，推选担任针灸推拿、保健康复、药膳制作等课程的专任教师参加在国家、省信息化教学和微课大赛。
量化指标：专任教师生师比W20；专任教师高级职称的比例工30%；学年参加专业培训的教师占专任教师的比例三80%；专任教师人均企业实际时间工22。
.教学条件
（1）优质教学资源。建立可满足“互联网+”时代教育要求的数字化教学与信息化管理平台，平台使用效果显著。建设基本覆盖专业核心课程、主干课程的专业教学资源库、精品在线开放课程、微课程等优质数字化资源，实现校内开放、校外共享。成立中医养生保健专业主干课程的专业教学资源库、康复保健类精品在线开放课程，并规划精品教材。
标志性成果：精品在线开放课程（省级）；规划精品教材（国家级）。量化指标：开发1-2门精品在线开放课程；规划1-2本国家级精品教材；选用国家级规划教材、省级重点教材、校企合作开发使用教材和最近2年出版的新教材占比例工80%
（2）校内实践教学基地。与行业企业紧密结合，不断改善实训基地条件，建立真实氛围、设备先进、充分满足教学需要的校内实训场地。加强行业企业合作，把企业的技术技能引入校园，使学生在完成基本学业的同时，掌握企业所需要的技术技能，提高人才培养的针对性。
标志性成果：中医养生保健专业校内实训基地（省级）。量化指标：本专业学生均实训设备总值叁13868元、校内实训基地使用时间工506.65学时。
（3）校外实践基地。努力拓展优质的校外实践基地，建立数量充足、专业对口、运行稳定的校外实践教学基地。遵照高等职业教育规律和技术技能人才成长规律，依托合作的企事业单位，推动校外实践教学模式改革，校企共同制定校外实践教学的教学目标和培养方案，共同组织实施校外实践教学的培养过程，共同评价校外实践教学的培养质量。
标志性成果：中医养生保健专业大学生校外实训基地（省级）。量化指标：与美颜塑身企业等校外企业开展合作，挂牌成为我院校外实训实践基地。
.社会服务
建立和完善专任教师紧密联系养生行业企业、为社会服务的激励制度。搭建产学研结合的中医养生保健技术推广服务平台，主动面向养生行业企业开展技术服务、成果转化；瞄准我省大健康产业发展中的重大理论和现实问题开展研究，研究成果对政府在养生保健领域的决策、政策制定、社会实践等产生重要影响，对我省健康事业的发展产生积极的推动作用。搭建多样化学习平台，主动面向养生保健行业企业开展企业员工和行业从业人员，通过定期开展中医养生理论、基础知识培训，学历提升等形式，提升中医养生保健从业人员素质；搭建产学研结合的技术推广服务平台，面向中医养生保健行业企业开展科研技术服务；主动面向社区开展中医养生保健服务、共享中医养生教育资源。成立中医养生大师工作室，面向社区开展服务；成立以本专业为主体的中医养生文化传播中心，在校内建设中医养生文化长廊，定期举行养生保健知识讲座，普及广大群众养生知识。
标志性成果：获国家发明专利（国家级）1项；成立中医养生文化传播中心（省级）。
量化指标：本专业生均为社会、行业企业技术服务收入工282元/生；搭建技术服务平台、成立大师工作室、建成养生文化长廊。
篇二：级中医养生保健专业人才培养方案
中医康复技术人才培养方案
-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOne1三年制中医康复技术专业人才培养方案
专业代码：620503所属专业大类：医药卫生
建设单位：云南经济管理学院医学院
院
长：章杨杰、许银凤、王红卫
专业负责人：郭村晓
主要撰稿人：蔡芸蔓
主要完成人：
叶斌
云南圣约翰医院
陈奇刚
昆明市中医医院
张敬学
昆明医科大学第二附属医院
袁刺娟
云南医药健康职业学院
覃丝
云南医药健康职业学院
段红菊
云南经济管理学院
张端莉
云南经济管理学院
保艳飞
云南经济管理学院
宋麒
云南经济管理学院
朱瑞丹
云南医药健康职业学院
应佰鸣
云南经济管理学院
一、学制
2院长
康复科主任
康复科副主任
康复教研室主任
中医康复教研室主任
专业骨干教师
专业骨干教师
专业骨干教师
专业骨干教师
专业骨干教师
专业骨干教师
全日制标准修业年限为3年。弹性学习年限4年。
二、招生对象
1．招生对象：
（1）社会人员（退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民）
（2）应往届高中生
（3）应往届中职生
2．学制：标准修业年限为3年，弹性学制为2-4年。培养模式为：
（1）全日制班
（2）周末及法定节假日班
（3）行业企业定向委托培养班
三、学历层次
高职专科
四、培养目标
本专业主要培养遵法守纪、崇德向善、诚实守信、爱岗敬业、具有社会责任感和社会参与意识，一定的科学文化水平,良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握中医康复的专业知识和技术技能，面向居民服务业、卫生、社会工作等行业的康复技师、中医技师、保健按摩师等职业群，能够从事中医特色康复治疗、保健调理的高素质技能人才。
五、职业岗位群及人才培养规格
本专业毕业生就业岗位主要是面向各级各类医疗卫生和社区卫生服务机构的康复科、疗养院、康复保健中心、社会福利机构等行业的康复技师、中医技师、保健按摩师等职业群。
1.职业岗位面向及职业能力要求
（1）职业岗位（群）面向
序号
核心工作岗位及岗位群
1.康复功能评定；
2.各种康复疗法的具体实施；
医院康复科
康复治疗士/师
3.康复治疗咨询服务；
4.熟悉病情掌握治疗效果及康复评定；
5.对病人的康复出院及去向提出指导意见或建议。
社区康复治疗工作
1.针对社区病患者制定康复治疗方案；
康复治疗士/师
2.实施康复治疗；
3.康复治疗相关咨询服务。
康复治疗士/师
健康管理师、保健调理师
特殊教育机构教学工作
康复治疗士/师
1.老年人常见疾病的康复治疗；
2.老年人常见疾病预防及康复；
3.老年人常见心理问题干预；
4.从康复治疗的角度指导营养膳食。
1.通过作业疗法、言语训练、运动治疗等康复手段帮助特殊儿童改善语言能力、行动能力；
2.与特殊儿童交流沟通。
工作任务
养老福利机构康复治疗工作
（2）工作任务及职业能力要求
典型工作任务
职业能力要求
A1-1.康复功能评定的基本知识与技能，能够确定患者功能障碍的种类及主要的障碍情况、判断患者功能障碍的程度、分析患者的代偿能力、制订康复治疗计划、决定承担各种功能训练任务的专业人员、选择合适的康复治疗措施、指出康复服；
A1-2.具备基本的中医学知识和基本思维方法，掌握中医康复技能的操作运用；
T1.医院临床康复：熟悉制定康复治疗方案，对患者进行康复治疗
A1-3.具备物理疗法的基本操作技术及临床运用能力；
A1-4.具备作业治疗的基本操作技术及临床运用能力；
A1-5.具备对常见言语障碍的评定及康复治疗的能力；
A1-6.具备康复工程技术的临床运用能力；
A1-7.具备心理治疗技术的临床运用能力；
A1-8.具备对临床各科疾病进行康复的能力；
A1-9.爱岗敬业，具备较好地职业道德。
A2-1.具备对社区康复病人进行基本的康复评估和指导的能力；
A2-2.社区常见疾病的现代康复治疗技术运用能力；
T2.社区康复治疗工作：负责制定康复治疗方案，帮助患者进行功能恢复相关治疗
A2-3.运用中国传统康复技术进行社区康复治疗的能力；
A2-4.运用中国传统康复技术进行健康管理、亚健康调理的能力；
A2-5.运用中西医基本知识进行健康宣教的能力；
A2-6.爱岗敬业，具备较好地职业道德。
A3-1.具备对老年康复病人进行基本的康复评估和康复指导的能力；
A3-2.老年常见疾病的现代康复治疗技术运用能力；
T3.养老福利机构康复治疗工作：负责老年人健康管理及病后康复治疗
A3-3.运用中国传统康复技术进行老年人常见疾病康复治疗的能力；
A3-4.运用中国传统康复技术进行老年人健康管理、亚健康调理的能力；
A3-5.运用中西医基本知识对老年人进行生活指导和健康宣教的能力；
A3-6.爱岗敬业，具备较好地职业道德。
A4-1.具备对特殊儿童进行基本的康复评估和康复指导的能力；
T4.特殊教育机构教学工作：特殊儿童教育工作及康复治疗
A4-2.具备运用现代康复治疗技术对儿童脑瘫、小儿麻痹后遗症、智力残疾、听力言语障碍、视力残疾、自闭症等特殊儿童进行康复治疗的能力；
康复治疗士/师
康复治疗士/师
健康管理师
保健调理师
康复治疗士/师
康复治疗士/师
职业资格证
A4-3.具备运用中国传统康复技术进行特殊儿童康复治疗的能力；
A4-4.具备中西医基本知识对特殊儿童及其家人进行生活指导和健康宣教的能力；
A4-5.爱岗敬业，具备较好地职业道德。
2.人才培养规格
结构
要素描述
1．具有正确的世界观、人生观和价值观；
2．具有良好的人文精神和职业素养，关爱生命、救死扶伤、爱岗敬业、诚实守信；
素质要求
3．具有良好的法纪意识和自律意识，遵纪守法，遵守医疗法律法规、诊疗常规和职业道德规范；
4．具有良好的自我发展和积极进取的精神；
5．具有良好的心理素质与社会适应能力、良好的生活方式和运动能力，体魄健康。
1.基本掌握一门外国语言；
2.具有计算机操作系统和常用应用软件的使用能力；
通用能力
3.具有查阅文献、获取信息、拓展知识领域、继续学习的能力；
4.具有一定的调查研究、公文写作和数据分析能力；
5.具有解决问题能力、与人交流及团队合作能力。
1．具有良好的康复医学职业道德和创新能力、观察分析能力；
2．具有熟练的中医康复治疗技术的操作能力；
3．具有熟练的疾病康复评定和治疗的能力；
4．具有指导疾病康复及养生保健的基本能力；
专业核心能力
5．具有一定的人际沟通、协调和解决问题的能力；
6．学会在职业活动中用法律保护康复治疗对象和自身的权益；
7．具备计算机应用能力和一门外语的阅读能力；
8．身体状况达到国家《大学生体育合格标准》；
9．具有继续学习新知识、接受新技术和职业发展的能力。
1．具备适应职业素质要求和发展需要的文化基础知识、人文社会科学知识；
2．具备人体形态结构与机能、中医药基础等康复医学基础知识；
3.具备与临床康复相关的内外科常见疾病、神经疾病、职业延展能力
骨关节疾病等方面的临床医学基本知识；
4．具备中医康复治疗技术即：针灸、推拿、养生等基本理论、基础知识、基本技术；
5．具备康复评定、康复治疗、常见疾病康复的基本知识和基本技术；
6．具备社会医学、医学伦理以及康复医疗相关政策法规与诊疗规范的基本知识。
《社区康复》、《老年康复》、《常见疾病康复》、《医学影像诊断学》、《足底反射学》、《中医药膳学》、《康复心理学》、《医学伦理学》
《中医学基础》、《康复评定技术》
《中医传统治疗技术》、《经络与腧穴》、《推拿治疗技术》、《传统运动疗法》、《现代康复治疗技术》、《中医养生康复学》、《卫生法规》
《大学外语》、《医学信息检索》、《办公自动化》、《大学语文》
《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》、《心理健康》、《赢在职场》、《大学体育》《军事理论与训练》
、《社会实践》
《与学术科技活动》
课程设置
3.岗位职业资格证书
序号
职业资格证书名称
颁证单位
等级
是否必须取得
康复治疗士
保健调理师
健康管理师
中华人民共和国人力资源和社会保障部
中华人民共和国人力资源和社会保障部
中华人民共和国人力资源和社会保障部
初级、中级、高级
五、四、三、二、一级
三级、二级、一级
否
否
否
六、课程体系开发
1．核心课程设置表
专业核心课程
典型工作任务
T1.医院临床康复：熟悉制定康复治疗方案，对患者进行康复治疗；
T2.社区康复治疗工作：负责制定康复治疗方案，帮助患者进行功能恢复相关治疗；
T3.养老福利机构康复治疗工作：负责老年人健康管理及病后康复治疗；
T4.特殊教育机构教学工作：特殊儿童教育工作及康复治疗；
T1.医院临床康复：熟悉制定康复治疗方案，对患者进行康复治疗；
T2.社区康复治疗工作：负责制定康复治疗方案，帮助患者进行功能恢复相关治疗；
T3.养老福利机构康复治疗工作：负责老年人健康管理及病后康复治疗；
T4.特殊教育机构教学工作：特殊儿童教育工作及康复治疗；
T1.医院临床康复：熟悉制定康复治疗方案，对患者进行康复治疗；
T2.社区康复治疗工作：负责制定康复治疗方案，帮助患者进行功能恢复相关治疗；
T3.养老福利机构康复治疗工作：负责老年人健康管理及病后康复治疗；
T4.特殊教育机构教学工作：特殊儿童教育工作及康复治疗；
T1.医院临床康复：熟悉制定康复治疗方案，对患者进行康复治疗；
T2.社区康复治疗工作：负责制定康复治疗方案，帮助患者进行功职业能力
A1-2A1-A1-A1-1A2-3A2-4A2-5A2-6A3-3A3-4A3-5A3-6A4-3A4-4A4-5A1-2A1-A1-A1-1A2-3A2-4A2-5A2-6A3-3A3-4A3-5A3-6A4-3A4-4A4-5A1-1A1-A1-A1-1A2-1A2-5A2-6A3-1A3-5A3-6A4-1A4-4A4-5A1-2A1-A1-A1-1A2-3A2-4主要教学知识、技能点
参考学时
中医学基础
K1-1.中医学的哲学基础
K1-2.藏象
K1-3.精气血津液神
K1-4.经络
K1-5.病因
K1-6.病机
K1-7.防治原则
54中药与方剂学
K2-1.中药的性能、用法
K2-2.方剂的组成原则
K2-3.常用中药的功能归类
K2-4.部分中药的特殊用量用法
K2-5.各类方剂的功用共性
K2-6.最常用中药的功效应用
K2-7.常用方剂的功能归类
K2-8.部分方剂的特殊用量用法
K2-9.常用方剂的组成主治。
36康复评定技术
K3-1.整体功能评定（如生命体征、人体形态）
K3-2.躯体功能评定（如关节活动度、肌肉力量、感觉、协调与平衡）
K3-3.言语功能评定（如失语症、构音障碍等）
K3-4.精神心理功能评定（如情绪、心理、精神状态等）
K3-5.社会功能评定（如社会生活能力、生活质量和就业能力等）
72经络与腧穴
K4-1.经络、腧穴的基本理论
K4-2.十二经脉、奇经八脉的循行、走向、分布规律
K4-3.十四经常用腧穴定位及主治病证
K4-4.常用经外奇穴的定位与主治作用
K4-5.标本与根结理论及经络的现代研究
72能恢复相关治疗；
T3.养老福利机构康复治疗工作：负责老年人健康管理及病后康复治疗；
T4.特殊教育机构教学工作：特殊儿童教育工作及康复治疗；
T1.医院临床康复：熟悉制定康复治疗方案，对患者进行康复治疗；
T2.社区康复治疗工作：负责制定康复治疗方案，帮助患者进行功能恢复相关治疗；
T3.养老福利机构康复治疗工作：负责老年人健康管理及病后康复治疗；
T4.特殊教育机构教学工作：特殊儿童教育工作及康复治疗；
T1.医院临床康复：熟悉制定康复治疗方案，对患者进行康复治疗；
T2.社区康复治疗工作：负责制定康复治疗方案，帮助患者进行功能恢复相关治疗；
T3.养老福利机构康复治疗工作：负责老年人健康管理及病后康复治疗；
T4.特殊教育机构教学工作：特殊儿童教育工作及康复治疗；
推拿治疗技术
传统运动疗法
现代康复治疗技术
T1.医院临床康复：熟悉制定康复治疗方案，对患者进行康复治疗；
T2.社区康复治疗工作：负责制定康复治疗方案，帮助患者进行功能恢复相关治疗；
T3.养老福利机构康复治疗工作：负责老年人健康管理及病后康复治疗；
T4.特殊教育机构教学工作：特殊儿童教育工作及康复治疗；
T1.医院临床康复：熟悉制定康复治疗方案，对患者进行康复治疗；
中医传统治疗技术
A2-5A2-6A3-3A3-4A3-5A3-6A4-3A4-4A4-5A1-2A1-A1-A1-1A2-3A2-4A2-5A2-6A3-3A3-4A3-5A3-6A4-3A4-4A4-5A1-2A1-A1-A1-1A2-3A2-4A2-5A2-6A3-3A3-4A3-5A3-6A4-3A4-4A4-5A1-3A1-4A1-5A1-6A1-A1-A1-A1-1A2-2A2-5A2-6A3-2A3-5A3-6A4-2A4-4A4-5A1-2A1-A1-K5-1.推拿手法（各类基本手法的动作要领和操作技能）
K5-2.各类手法在人体各部位的运用
K5-3.推拿治疗的原理、原则
K5-4.成人常见病的推拿治疗的理论知识及实践操作
K5-5.小儿推拿的理论知识及实践操作
K5-6.保健推拿的理论知识及实践操作
72K6-1.传统运动疗法的含义、分类、起源与发展；
K6-2.传统运动疗法的特点、治疗原理、适用对象、应用范围
K6-3.常用运动疗法（气功、五禽戏、八段锦、太极拳、太极剑）动作要领。
54K7-1.物理治疗技术（含理疗）的基本理论、基本知识和基本技能
K7-2.作业治疗技术的基本理论、基本知识和基本技能
K7-3.言语治疗技术的基本理论、基本知识和基本技能
K7-4.心理治疗技术的基本理论、基本知识和基本技能
K7-5.康复工程技术的基本理论、基本知识和基本技能。
54K8-1.针法技术
K8-2.灸法技术
K8-3.拔罐技术
72T2.社区康复治疗工作：负责制定康复治疗方案，帮助患者进行功能恢复相关治疗；
T3.养老福利机构康复治疗工作：负责老年人健康管理及病后康复治疗；
T4.特殊教育机构教学工作：特殊儿童教育工作及康复治疗；
A1-1A2-3A2-4A2-5A2-6A3-3A3-4A3-5A3-6A4-3A4-4A4-5K8-4.刮痧技术
K8-5.贴敷技术
K8-6.药浴技术
K8-7.熏蒸技术
K8-8.耳穴疗法
K8-9情志调摄与娱乐疗法
2.课程项目、情境
每门专业课程选取若干项目或任务作为情境教学的载体，课程教学将工作过程融合在项目或任务训练中。
专业课程学习情境总表
学习情境
核心课程
情境一
情境二
情境三
情境四
情境五
情境六
情境七
情境八
情境九
情境十
中医学基础
五脏的生理功能
中药的采集与贮藏
人体形态评定
十二经脉的循行、交接、流注规律
摆动类手法操作
六腑的生理功能
中药的炮制
肌力与肌张力评定
十二经脉的循行
经络系统
散剂与颗粒剂的制备
中药的剂量与用法
感觉功能评定
手三阳经重点穴位定位
拍击类手法操作
体质学说的应用
重点药物的识别
平衡与协调功能评定
足三阴经重点穴位定位
振动类手法操作
中药与方剂学
康复评定技术
经络与腧穴
中药的四气五味
关节活动度评定
手三阴经重点穴位定位
挤压类手法操作
中医病因学的临床应用
方剂的剂型
步态分析
足三阳经重点穴位定位
运动关节类手法操作
防治原则的临床应用
神经反射及发育评定
奇经八脉的循行
心肺功能评定
任、督脉重点穴位定位
肩背部推拿操作
神经肌肉电生理检查
经外奇穴重点穴位定位
头面部推拿操作
认知功能评定
推拿治疗技术
摩擦类手法操作
颈项部推拿操作
五禽戏
八段锦
易筋经
太极拳
太极剑
传统运动疗法
运动疗法在疾病治疗中应用
物理因子疗法在疾病治疗中的应用
作业治疗常用干预方法和新技术应用
心理、认知康复的运用
假肢、矫形器、助行器、轮椅、生活辅具等运用
现代康复治疗技术
其他传统运动疗法
言语、吞咽障碍治疗技术的运用
肩及上肢部推拿操作
中医传统治疗技术
腧穴定位
毫针针刺手法操作
其他针刺手法操作
灸法操作
拔罐疗法操作
中药外治法操作
刮痧疗法操作
其他传统疗法操作
临床常见功能障碍的传统康复治疗
七、专业教学计划
（一）教学计划执行表学期周数及周课时分配
教学计划执行表基本框架为三年全日制标准培养方案。弹性学制人才培养模式在标准年限框架内，根据学生实际情况，合理选择教学进度及课程安排，在最长学业年限4年内修完应修课程，取得本专业培养方案规定的总学分，并满足学生管理规定要求即可毕业。
课程平台
课
其中
程
第一学期
课程名程
总计
性
线质
理论
实践
线上
下
思想道德修养与法5436183618律基础
毛泽东思想和中国特色社会7272主义理论体系概论
形势与政181策
办公自动54183654化
通大学生健通321616√
识康教育
识课必教
1818程修
大学语文
3636育平课
大学外语
144120245418台
职业生涯规划与就18810√
业指导
大学体育（俱乐72106236部）
军事理论3643236与训练
创业教育
美与人生—（淑女3618248121课
程
类
别
学期教学周数及课时分配
第二学期
第三学期
第四学期
第五学期
第六学期
学
分
线线线线线线线线线线上
下
上
下
上
下
上
下
上
下
354144●
●
3√
2541√
√
361学堂/君子学堂）
创新创业72实践项目
选综合素质72修
教育项目
通识教育144144选修课
累计
人体解剖学
功能解剖学
生理学
病理学
药理学
临床医学概论
中医学基础
中药与方剂学
康复评定技术
专
经络与腧业
专
穴
教
必
业
育
修
推拿治疗课
平
技术
台
传统运动疗法
现代康复治疗技术
中医传统治疗技术
社区康复
老年康复
常见疾病康复
中医养生康复学
医学影像诊断学
87851472545436367254367272725454723636723636363636243636361836341818273618184518127272√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
84063641661081127236181812036181836385436273618182718242003636363600004361812412363636118136363431836183627236361811814521811224●
22岗位实践
20101毕业实习
250毕业综合测评
累计
足底反射学
医学营养学
医学信息检索
中医药膳学
康复心理学
选
修
瑜伽
急救技术
音乐治疗
中医骨伤技术
医学伦理学
卫生法规
累计
累计
合计
（18）
250（18）
938181818181818181818001445-20周●
1-14周●
121147653836363636363636363636361818181818181818183636108721301041831951179900008181811181181181812118118181813636022881443636545454549018000016176468210821441081841582372492071170000962642119614463102162962302412492131170000145（二）专业集中实践教学环节
序号
实践教学环节名称
毕业实习
社会实践
中医学基础实验
中药与方剂学实验
康复评定技术实验
经络与腧穴实验
推拿治疗技术实验
传统运动疗法实验
学时
2036113635436学分
12学期/周次
5（5-20）、6（1-14）
3-4（●）
1（1-18）
3（1-18）
2（1-18）
2（1-18）
3（1-18）
3（1-18）
对应核心课程
毕业实习
岗位实践
中医学基础
中药与方剂学
康复评定技术
经络与腧穴
推拿治疗技术
传统运动疗法
场所（含校外）
实习基地
实习基地
中医传统康复理实一体化实训室
中药房
康复工程、物理因子治疗实训室
中医传统康复理实一体化实训室
中医传统康复理实一体化实训室
中医传统康复理实一体化实训室
11现代康复治疗技术实验
中医传统治疗技术实验
2363（1-18）
4（1-18）
现代康复治疗技
中医传统治疗技术
运动疗法、作业治疗实训室
中医传统康复理实一体化实训室
（三）专业教育主题活动
序号
活动主题
入学教育
专业认知
生涯规划
教育目标
认清角色改变，自觉调整心态，尽快适应新的环境和学习新方式
激发专业兴趣，培养专业素质，提高专业技能
引导自身认识，结合专业进行初步的职业发展规划教育
提升人文素养，加强文化塑造，情感教育，情商教育
塑造团队合作精神、培养良好的人际关系
培养职业素养，提升职业技能，提高专业能力，活动形式
班会、讲座
讲座
讲座、技能竞赛
组织者
康复医学系、辅导员
康复医学系、辅导员
团委
人文学院、校学生处、学院团委、学生发展中心
团委
康复医学系
学期
1-31-4人文素质
公开课、演讲、社团活动
班会、技能竞赛
技能比赛
1-6团队协作
技能培训
1-62-6八、教学基本条件
（一）校内实践基地一览表
实验、序实训室号
名称
中医传统康复理实一体化实训室
实践教学项目
主要设备名称及数量
经络穴位模型、耳穴模型、足部反射区模型、按摩床、按摩凳、灸盒、火罐
PT训练床、多体位手法治疗床、PT凳、PT训练垫、肩梯、肋木、姿势矫正镜、平行杠、楔形板、轮椅、训练用棍、砂袋和哑铃、墙拉力器、肌力训练设备、前臂旋转训练器、滑轮吊环、电动起立床、功率车，治疗床（含网架）、连续性关节被动训练器（CPM）、训练用阶梯、训练用球、踏步器、助行器、平衡训练设备、运动控制能力训练设备
可调式作业桌、OT桌配套椅、OT综合训练台、砂磨台、重锤手指功能训练器、橡筋手指功能训练器、手平衡协调训练器、手指阶梯训练架、上肢协调功能训练器、认知评定训练系统、模拟家居单元、轮椅、助行器、拐杖
电疗(直流电、低频电、中频电、高频电疗设备)、光疗、超声波治疗、磁疗、功能性电刺激、传导热治疗、冷疗、颈椎牵引仪、腰椎牵引仪
言语治疗工作台、言语治疗工作椅、言语障碍康复评估训练系统、吞咽障碍电刺激治疗仪、发音口型矫正镜、节拍器、呼吸训练器、吸舌器、吸痰器
巴氏球、儿童站立架、认知卡片
数控恒温水箱、工作台、低温热塑板、静态踝足矫形器、膝踝足矫形器、PTB小腿假肢、大腿假肢
中药柜125，常用中药材200余种，称药秤
场地面积
135平方米
备注
中国传统康复技术
运动疗法实训室
人体运动学、康复评定技术、运动治疗技术、骨骼肌肉系统疾病康复、神经康复
356平方米
作业治疗实训室
作业治疗技术、社区康复、老年康复
70平方米
物理因子治疗实训室
吞咽言语疗实训室
儿童康复治疗实训室
康复工程实训室
中药房
物理因子治疗技术
70平方米
言语治疗技术
儿童康复
康复工程技术
中医学基础、药学与方剂学
70平方米
70平方米
70平方米
70平方米
12（二）校外实践基地建设一览表
序号
校外实习基地名称
云南省第一人民医院康复科
昆明医科大学第一附属医院
昆明市第二人民医院康复科
昆明医科大学第二附属医院石林天奇医院
昆明市中医医院
昆明同仁医院
昆明市延安医院
高新分院
安宁鑫湖医院
五华区人民医院
玉溪市中医医院
承担实训实习内容
运动治疗、作业治疗、言语治疗、理疗、中医康复相关的理论与实践操作
运动治疗、作业治疗、言语治疗、物理因子的理论与实践操作
运动治疗、作业治疗、言语治疗、物理因子的理论与实践操作
运动治疗、作业治疗、言语治疗、物理因子的理论与实践操作
老年病康复、中医中药、针灸推拿
康复疗法评定学、运动疗法学、骨骼肌肉系统疾病物理治疗、作业治疗、儿童发育障碍性疾病物理治疗、作业治疗学
康复、针灸推拿实习
社区康复、传统康复理疗、中医养生
社区康复、针灸推拿实习
康复、中医内科、针灸、推拿实习、中药房
备注
（三）专业师资配置要求
1.专业带头人
（1）坚持科学发展观，忠诚党的教育事业，具有良好的社会公德和职业道德，为人师表，教书育人，全面履行职责，学风端正，治学严谨，具有较强的协作能力和组织协调能力；
（2）原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外中医康复行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对中医康复专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在中医康复领域具有一定的专业影响力。
2.课程、实训实习项目授课教师要求
课程、实训实习项目名称
能力、素质要求
1.熟练掌握中医理论知识。运用相关中医治疗方中医学基础
法对病人实施中医康复治疗；
2.具有丰富的教学经验及有高度责任感和爱心。
1.熟练掌握中医养生康复学理论基础及中医养中医养生康复学
生、康复的自然方法、医学技术；
2.具有慢性病、老年病的中医养生、康复能力。
3.具有病残、伤残诸证的中医养生、康复能力。
1.熟练掌握康复疗法评定学理论知识。运用康复康复评定技术
治疗方法对病人实施综合康复评定；
2.具有丰富的教学经验及有高度责任感和爱心。
推拿治疗技术
1.运用中医理论知识及方法对病人进行康复治职业资格证、工作经历要求
1.要求有丰富的临床经验和教学经验，具备中医医师资格证和执业医师证书。
2.熟练掌握临床神经疾病的中医康复治疗技术及中医康复治疗理论知识。
1.要求有丰富的临床经验和教学经验，具备康复治疗师或医师资格证。
2.熟练掌握物理治疗技术及康复治疗理论知识。
1.要求有丰富的临床经验和教学经验，具备康复治疗师或医师资格证；
2.熟练掌握各项康复治疗操作技能及康复疗法评学；
3.具有一定康复教学、科研的能力。
1.要求有丰富的教学、临床经验，具备中医医13疗；
2.具有丰富的教学经验及有高度责任感和爱心。
师资格证和执业医师证书；
2.熟练掌握中医康复治疗技能；
3.具有中医康复教学科研的能力及团队精神。
1.要求有丰富的教学、临床经验，具备中医医师资格证和执业医师证书；
2.熟练掌握中医康复治疗技能；
3.具有中医康复教学科研的能力及团队精神。
1.要求有丰富的教学、临床经验具备康复治疗师或医师资格证；
2.熟练操作常见疾病康复技能。
3.具有康复教学科研的能力。
中国传统治疗技术
1.运用中医理论知识及方法对病人进行康复治疗；
2.具有丰富的教学经验及有高度责任感和爱心。
1.熟练掌握常见疾病的概述、康复治疗的适用常见疾病康复
证、禁忌证；
2.具有丰富的教学实践经验对病人具有高度责任感和爱心。
（四）数字化（网络）学习资源
利用现有网络教学平台，每门专业课程都有相应的网络教学资源库，用于辅助教学。
1.智慧树：智慧树是全球大型的学分课程运营服务平台。该平台上课程较丰富，学生课根据人才培养方案要求，完成相应课程的学习，获取学分。
2.云班课：云班课是定义移动环境下即时互动教学新模式，线上资源丰富，拥有各课程的教学包，同时教师可以与学生在云班课中互动，共同完成课程的线上教学与学习。
3.云南经济管理学院网络学习空间：校内教师可以再网络学习空间中对所要开设的课程进行建设，包括课程大纲、视频、学习要求等等，学生可通过线上学习完成课程。
九、毕业综合测评
中医康复技术专业综合素质测评主要包括理论测评和实践能力测评两部分。
1.理论综合考试：该部分测评以闭卷考试方式获得，为百分制，内容涵盖中医康复技术专业对应的岗位：中医、康复及保健服务方面，考试内容主要包括中医学基础、中药与方剂学、经络与腧穴、康复评定技术、推拿治疗技术、传统运动疗法、现代康复治疗技术、中医传统治疗技术等满分100分考试科目及比例中医学、针灸学、推拿学占50%；西医康复课程占50%。
技能综合考试：采取客观结构化临床考试（OSCE）方式，考核过程共分两站。
(1)康复科技能操作考站：利用典型病例考核学生问诊、专科重点查体、回答问题。满分为50分，问诊内容占25%，问诊技巧占15%，查体内容占20%，查体技巧占20%，病例相关问题部分占20%。病例包括康复科常见疾病，每个学生随机抽取1个病例进行考核。
(2)中医康复技能操作考站：考核中医康复技能操作，满分50分，主要包括：穴位定位与主治、针刺、艾灸、推拿、刮痧、拔罐等。
2.实践能力测评：该部分测评主要通过学生第四、第五学期在校外的实习进行综合考核，内容包括学生的工作态度、团队协作能力、融入医疗机构与参与管理的能力，以及医疗机构组织的理论考试、操作技能考试等，在实习中让实习生进行总结，由实习指导教师进行指导、修正。最终成绩由实习指导教师和实习单位相关人员根据学生的综合表现以百分制给分。
14十、课程课时、学分结构
平台
通识教育
平台
专业教育
平台
课程模块
通识教育必修课
通识教育选修课
累计
专业必修课
专业选修课
累计
合计
学时分配
线上学时
53614468531446821196线下学时
19199314410821446学分
41481696145修读性质
必修
选修
——
必修
选修
——
——
十二、毕业标准
学分要求：学生按本人才培养方案要求，通识教育平台修满49学分；专业课修满96学分；共145学分。
十三、人才培养方案说明
1.更加灵活的学习方式
为了创新技术技能人才培养模式，采用线上线下相结合的混合式教学模式，学生在网络学习平台内，可以学习可以完成自主学习、教师个性化辅导、自主测试等内容。推广项目教学、案例教学、情境教学等相结合的教学模式，注重工作过程导向的教学，建立由考试、综合测评、技能测试等方式构成的学习成果考核机制，确保教学质量。
2.聚焦应用型能力培养的课程体系
围绕培养目标、毕业要求所涉及五能（通用领域）、五会（专业领域）、五素质（素质领域）构建课程体系。
（1）通识教育课程体系
培养学生人文素质、职业道德、创新创业能力，提升学生综合素养，开设的综合类课程或项目，体现“全景式、立体式、体验式”全方位育人。
（2）专业教育课程体系
按工作过程导向开展课程体系设计，根据确定的职业岗位群，先分析其典型工作任务，得出完成典型工作任务对应的职业能力。结合中医康复技术专业的国家职业技能标准要求，按照职业成长规律与学习规律将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，归纳出相应的行动领域，再转换为学习领域课程。
3.注重实践能力培养的实践教学体系
重点围绕专业核心能力、职业素质、创新创业能力培养，建构贯穿全学程的实践教学体系。不断开发真实或仿真实践项目，打造通识类、专业类、创新创业类实践教学体系，融合第一、二课堂，校内、校外实践教学内容，让学生在真实的职业环境，真题、真学、真做。实践教学学时比例达到50%，实践教学内容体现多样化、实用性强、对接企业行业岗位需求。
15
篇三：级中医养生保健专业人才培养方案
中医药人才培养方案
中医药人才培养方案
一、通过考核，选拔使中医科科室人员逐步形成一支专业、学历、职称、年龄结构合理的专业技术队伍，使拥有一批中医理论-功底深厚、临床业务能力突出的学科带头人和技术骨干，能开展继承工作和技术创新。
二、定向培养人才。中医科定时选派人员去上级医院进修深造。根据专科专病建设急需的人才有针对性的选择业务素质好、有敬业精神、爱学习、肯钻研的业务骨干进行外出进修学习。
三、鼓励自学造就人才。鼓励在职学习、自学成才。
四、招录人才。有选择的招录硕士、博士研究生，充实临床，为医院的长期发展储备技术人才。
2015-10-302015年中医药人才培训方案2017-01-0311:52|#2楼
为进一步加强基层医疗机构科技人才队伍建设,促进中医人才在医疗卫生事业中充分发挥作用，结合医院实际，制定基层医疗机构中医药人才培养制度与措施。
一、重要意义
在基层医疗机构发展的诸因素中，人才始终是至关重要的，也是一切工作的重中之重。为了做好这一系统工程，有针对性地制订培养计划，是加快中医药人才队伍建设、提升基层医疗机构综合实力和技术水平的有效途径。
二、具体措施
二、主要任务
（一）加强基层学科带头人培养。以提高自主创新能力，加强高层次人才梯队建设为重点，加大基层学科带头人培养力度，继续实施“学科带头人建设”工程，扩大名医培养覆盖面，培养乡镇卫生院、社区卫生服务机构学术、技术带头人10名。
（二）加强农村卫生人才培养。按照要求，调整医疗、护理、防
保、管理人员结构，满足服务职能；落实《基层卫生基本专业技术普及计划》，加强农村卫生人员“三基”知识培训，普及基本专业技术；建立卫生专业人员岗位培训制度，巩固和更新医疗卫生知识，提高基本医疗卫生服务能力。卫生行政部门每两年组
织一次岗位培训综合考核，并与专业技术人员聘任挂钩；建立逐级进修学习制度，接收全县各乡镇卫生院安排卫生专业技术人员进行临床进修和短期培训。有计划地选派业务骨干到市级培训基地免费进修学习。继续开展乡村医生中专学历教育，鼓励在职人员通过自学考试和职业教育，提高专业学历水平；继续引进本、专科中医类专业毕业生，进一步我院卫生人才结构，满足城乡居民健康需求。
（三）加强预防保健人才培养，提高基层公共卫生服务能力；加强公共卫生、医疗救治、卫生管理相结合的复合型人才培养，提高基层传染病防控和突发公共卫生事件应急处理能力。加强妇幼保健服务能力培养，提高妇幼卫生工作水平。加强卫生监督队伍建设，提高综合执法能力；吸引、鼓励高校毕业生到基层从事预防保健工作，提高基层公共卫生服务水平。
（四）加强社区卫生人才培养。满足基本服务职能；通过全科医师转型培训和规范化教育，建立和发展城市全科医师队伍，提高社区卫生服务人员的整体素质。
（五）加强中医药人才培养。强化中医药人才梯队建设，注重培养中青年学术技术带头人，形成一支知名的中医药专家队伍；发挥中医药的`特色和优势，结合中医重点学科建设，加强对优秀人才的培养；加强对乡镇卫生院、社区医务人员和乡村医生的中医药知识培训，大力推广适宜技术，使中医药“简便验廉”的特色在农村和基层医疗市场得到充分发挥。
三、保障措施
（一）加强对人才培养工作的领导。提高对卫生人才培养工作的认识，贯彻落实科学的人才观，成立基层卫生人才培养工作领导组织，加强对此项工作的领导。结合实际制定科学、规范、系统的卫生人才培养计划，积极探索卫生人才培养模式，不断总结经验，完善人才培
养体系。建立完善长效管理机制，进一步优化卫生人才培养环境，努力培养一支能够留得住、用得上的基层卫生专业技术人才队伍。切实加强对依法执业的监管，从业人员必须具备法定执业资格，未取得法定执业资格的卫生专业人员，需在带教老师的指导下参与相应的临床工作，未取得法定资格者，不得继续从事临床诊疗活动，严禁非卫生技术人员占用卫生技术岗位。要把人才培养工作纳入年度考核内容，加强督导、检查，重点加强人才服务工作，通过政策支持、精神激励，不断改善卫生人才的工作和生活条件，切实解决基层卫生人才的后顾之忧。加强医德医风建设，提高队伍素质，稳定基层卫生队伍。研究制定多种激励政策，不断加大人才培养工作力度，调动各方面积极性，推进基层卫生人才队伍建设。
（二）加大对人才培养工作的投入力度。要多渠道增加人才培养工作的投入，积极争取国家、省人才培养资金和项目，加大对卫生人才培养的投入，加强监管，确保有效实施。
（三）加强基层卫生人才培训基地建设。充分发挥我院的技术优势，加强培训基地的规范化建设，利用国家、省人才培养项
目，加强基地师资队伍建设，提高基层卫生人员的培训能力。
（四）建立健全卫生帮扶制度。深入开展“万名医师支援农村卫生工程”等卫生对口支援活动，逐级选派医疗卫生人员到基层开展医疗卫生服务并进行技术培训。严格执行城市卫生专业技术人员晋升主治医师和副主任医师职称前到农村累计服务一年的规定。制定城市卫生人员尤其是年轻医护人员定期到农村、社区巡回医疗制度。通过请进来、走出去的办法，引导高层次卫生人才到基层从事卫生人才短期培训和技术带教工作。
（无）加强继续医学教育工作。贯彻落实《省继续医学教育管理办法》和相关规定，充分发挥医学（协）会的优势，借助远程教学和集中培训等多种形式，深入开展高层次的继续医学教育工作。落实卫生部关于在医师注册中增加岗位培训要求的规定，对不能参加岗位培训和培训不合格的人员不予注册。加强继续医学教育和专科医师培训的管理，并与职称晋升相结合，全面提高继续医学教育的规范化管理
水平。
中医学专业人才培养方案2017-01-0315:30|#3楼
一、培养目标
本专业培养适应现代化建设需要的德、智、体、美全面发展，热爱本职工作，具有良好的职业道德，具有系统而扎实的中医学专业基础知识、基本理论、基本技能，具备较强的创新意识、实践能力和终身学习的能力，毕业后能够从事中医临床医疗、教学、科研工作的高素质应用型人才。
二、培养要求
（一）思想道德与职业素质要求
1.树立正确的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义精神，始终以防病治病、维护患者的身心健康为己任。
2.全心全意为人民服务，维护人民和社区群众健康利益，较好利用可用资源达到康复的最大效益。
3.具有较强的人际交往能力，善于与病人、家属、同事等沟通与合作。
4.树立终生学习观念，具有在医学某一学科领域内进一步深造的基础。
5.具有实事求是的科学态度，坚持真理。
6.主动获取各专业信息，具有较强的创新意识、适应能力及分析批判的精神。
7.掌握一门外语，能阅读一般专业外语书刊。
（二）专业知识要求
1.具有系统的中医基础知识、基本理论和基本技能，能熟练运用中医理、法、方、药对常见病、多发病进行辨证论治。
2.熟悉西医学的基础知识、基本理论。
3.熟悉中医养生、康复的理论和方法。
4.具有一定的古汉语基础知识，能顺利地阅读中医古籍。
5.了解科学研究的基础知识和方法。
（三）
专业能力要求
1.具有能熟练运用望、闻、问、切等基本技能诊断疾病的能力，具有全面、系统、正确采集病史和规范书写病历的能力。
2.熟练运用中医理、法、方、药对中医常见病、多发病进行辨证论治。
3.具有较好的中医临床思维和表达能力。
4.具有对危急重症的一般处理能力。
5.较熟练运用西医的诊疗技术处理一般疾病。
【中医药人才培养方案】
篇四：级中医养生保健专业人才培养方案
中医学专业人才培养方案
（2021版）
中医药系
本专业人才培养方案制定，坚持以为指导，落实立德树人根本任务，突出职业教育的类型特点，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，全员育人、全程育人、全方位育人，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，培育弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，为中医药行业发展和区域经济建设培养更多实用性中医学专门人才。
一、专业名称及代码
专业名称：中医学专业代码：520401K、普通高中毕业生、中等职业学校毕业或具备同等学力。三、修业年限
三年（可实行弹性学制2-5年，以修满规定学分为准）。四、职业面向
本专业职业面向如表1所示。
表
1中医学专业职业面向
序号
对应职业（编码）
对应岗位群或技术领域举例
中医临床岗位群
针灸推拿岗位群
职业资格证书和职业技能等级证书举例
医师
医师
专业方向
中医医师
2-05-02中医医师
2-05-02中医学
针灸推拿
保健服务
4-10-04健康人员4-14-02健康服务岗位群
保健调理师健康管理师
健康服务
五、（一）培养目标
本专业坚持立德树人、德技并修，面向医疗卫生、健康服务等行业企业，培养从事基层医疗、预防、康复、养生保健服务等工作，具备良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，掌握必需的中西医学基本理论和专业
—2—
知识，具备对临床常见病进行辨证施治的专业技能和从事健康服务业的中医养生保健技能，德、智、体、美、劳全面发展的实用性中医学专门人才。
（二）培养规格
1.素质要求
（1）
具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感。
（2）
具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力。
（3）
具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作。
（4）具有良好的身心素质和人文素养。
（5）具有健康的体魄和心理、健全的人格，养成良好的健身与卫生习惯。
（6）具有一定的中医药文化素养、文化自信和正确的中医药道德观与价值观。
2.知识要求
（1）
掌握必备的思想政治理论、法律知识、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
（2）
掌握中医基础理论、中医诊断、中药学、方剂学等中医学的基本知识。
（3）
掌握人体解剖学、生理学、病理学等现代医学的基本知识。
（4）
掌握中医内科、中医外科、针灸推拿技术、西医内科、西医外科等课程的基本知识和应用技术。
（5）熟悉中医妇科、中医儿科、中医伤科等课程的基本知识和应用技术。
（6）熟悉药理学、免疫等现代医学的基本知识。
（7）熟悉医学心理学、常用护理技术、医学统计学的一般原理。
（8）熟悉基层卫生工作的管理规范与程序。
（9）了解中医养生的基本知识。
3.能力要求
（1）能够借助辞典阅读、翻译外文专业资料。
（2）
能够利用图书资料和计算机数据库、网络等现代信息技术研究中医学问题及获取新知识与相关信息。
（3）
能够运用现代医学的诊疗方法对农村和基层的常见病、多发病进行诊断
—3—
和处理，对常见危重急症能够进行初步的诊断和处理。
（4）能够书写规范病历和有关中医临床医疗文书。
（5）能够自主继续学习以更新知识、适应职业变化。
（6）
能够熟练而准确地运用中医理、法、方、药对农村和基层常见病、多发病进行辨证论治。
（7）
能够熟练而准确地运用针灸推拿技术对农村和基层常见病、多发病进行辨证论治。
（8）
能够在农村基层、城镇社区开展卫生宣传、健康指导和预防保健工作；能够在康复养生及健康相关产业机构开展中医养生工作。
六、课程设置及要求
本专业课程“主要教学内容和要求”应融入思想政治教育和“三全育人”改革等要求，把立德树人贯穿到思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育等各个环节。
本专业课程主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。
1.公共基础课程
本类课程包括公共必修课程和公共选修课程（含限定选修课程和任意选修课程二类）。
公共必修课程：主要开设职场通用外语
1、信息技术思想道德修养与法律基础、体系概论、体育与健康、形势与政策、心理健康教育、劳动教育、军事理论军事技能等入学教育和安全教育劳动教育与实践就业指导与职业规划课课程。
2.专业（技能）课程
专业课程包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，专业选修课程并涵盖实践性教学环节。包括以下主要教学内容：
(1)专业基础课程
专业基础课程
10门，包括:中医基础理论、中医诊断学、人体解剖学、组织胚胎学、生理学、病理学、药理学、生物化学、预防医学、免疫与病原生物学。
(2)专业核心课程
专业核心课程设置6门，包括:中药学、方剂学、中医内科学、诊断学基础、西医内科学、针灸推拿技术。
—4—
(3)专业拓展课程
专业拓展课程设置
门，包括:中医妇科学、中医儿科学、中医骨伤科学、《黄帝内经》选读、《伤寒论》选读、金匮要略选读、全科医学导论、中医养生学。
(4)专业选修课程
专业选修课程包括:医学心理学、妇产科学、健康照护技术、儿科学、传染病学、产后恢复、中医体质评估与应用、医养个案管理、体重管理、老年护理服务需求评估、口腔常见疾病预防（线上）、孕妇及婴幼儿口腔健康教育（线上）、牙齿美容医学。
专业核心课程主要教学内容如表2所示：
表2专业核心课程主要教学内容
序号
课程名称
主要教学内容
中医学的基本理论、基本知识和基本思维方法，包括中医学的哲学基础（精气、阴阳、五行学说）、中医学对人体生理的认识（藏象、精气血津液神、经络、体质）、中医学对疾
病及其防治的认识（病因、发病、病机、防治原则）。
中医基础理论
中医诊断学
中药学
中医学诊法、辨证、诊断综合运用和病历书写等内容；中医诊法部分包括望、闻、问、切四诊，辨证部分包括八纲
辨
证、病性辨证、脏腑辨证等。
中药学基本理论包括中药的起源和发展概况、产地、采集、炮制、药性理论、配伍、用药禁忌、用量用法等基本知识；常用中药的分类、药性特点、功效、主治、配伍及某些特殊
用法等。
方剂学
中医内科学
方剂学的基本理论包括方剂的起源发展概况、方剂与治法、方剂的分类与组成、剂型等；代表方剂的组成、用法、主治、配伍意义以及加减运用等。
肺病证、心脑病证、脾胃肠病证、肝胆病证、肾膀胱病证、气血津液病证、经络肢体病证的病因病机、临床表现、诊断、鉴别诊断、辨证要点、治疗原则、分证论治、转归预后、预
防与调摄。
西医内科学
呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统、泌尿系统、血液系统、内分泌与代谢疾病、风湿性疾病、神经系统疾病、精神疾病、传染病的病因、发病机制、临床表现、诊断、鉴别
诊断、治疗原则及预防。
中医妇科学
中医儿科学
女性解剖生理、诊治规律、预防保健等知识；中医妇科常见病的病因病机、诊断、鉴别诊断以及辨证论治和计划生育的基本知识等。
中医儿科疾病的分类、特点；中医儿科常见病的病因病机、诊断、鉴别诊断、辨证论治和遣方用药及部分疑难病、急危
重症的诊冶等。
—5—
针灸治疗的作用、原则，针灸辨证论治，针灸配穴处方。急症、内科病症、妇科病症、儿科病症、皮外骨伤科病症、五官针灸推拿技术
科病症辨证要点、针灸治则、针灸处方、操作技术、预后及调护方法。推拿治疗的应用基础、临床常用检查方法、临床常见病症的推拿治疗、预防保健推拿。
4.实践性教学环节
实践性教学环节主要包括实验实训、毕业设计、社会实践和跟岗实习等。实
验实训可在校内实验室、校外实训基地等完成，通过综合实训，使学生了解本专
业的职业面向，掌握本专业所需的专业知识，提高临床诊疗、针灸推拿、中医养
生保健能力，增强人文素养和职业道德等；社会实践由学生在寒、暑假完成；跟
岗实习由学校组织可在以二级甲等及以上为主的中医医院（西医院要求有中医科、针灸推拿科）完成。社会实践由学校组织可在社区医院、乡镇卫生院及康复养生
机构等完成。应严格执行《职业学校学生实习管理规定》。
七、教学进程总体安排见表
3。
课
公共基础课程
职场通用外语105020信息技术
体育与健康
思想品德和法律
基础
特色理论
形势与政策
军事理论课
军事技能课
入学教育和安全
教育
050201050001.21.21.264464424162461611204000104000404000050052001001464323411232524342.31-40010031～4（第二课堂）
0.5就业指导与职业
100900011～6（第二课堂）
规划课
16164121211劳动教育与实践
0900031～4（第二课堂）
—6—
12医古文
ZHY00012.027.53.03.04.03.03254048486448324832323232416.0484880486496384.03232321632323232240.01083226648404442244024282424338.0404476325262306.02628301632323224220.020678.016102466.0620.01080模块小计
中医基础理论
ZHY0002中医诊断学
人体解剖学
生理学
病理学
药理学
组织胚胎学
生物化学
ZHY0003ZHY0004ZHY0005ZHY0006ZHY0007ZHY000专业5基础6课程
2.03.02.02.02.02.026.03.03.05.03.04.06.024.01ZHY000微生物与免疫学
ZHY00110预防医学
ZHY0011模块小计
专业核心课程
中药学
方剂学
中医内科学
诊断学基础
西医内科学
ZHY0012ZHY0013ZHY0014ZHY0015ZHY0016针灸推拿技术
ZHY0017模块小计
中医骨伤科学
ZHY001中医妇科学
ZHY001ZHY002全科医学导论
ZHY0021黄帝内经选读
ZHY0022中医儿科学
伤寒论选读
金匮要略
外科学
ZHY0023ZHY0024ZHY00252.02.02.01.02.02.02.0专业拓展课程
2.015.0模块小计
实践
见习及顶岗实习
学分小计/周学时
选修
课
343413.5公共选修课
专业选修课
21622415201489629721121440总学分/总学时
八、实施保障
本专业人才培养方案的制定由学校成立专业建设指导委员会，在专业人才需
—7—
求能力调研、行业反馈基础上，总结人才培养目标，构建课程设置，并在理论教学、实践、实习等环节认真组织，保证人才培养方案的实施。
（一）师资队伍
1.专任教师
中医学专业教学团队是一支“双师”结构合理、专兼结合的教学团队，年龄、职称结构合理，学生数与教师比例适当，教师均具备执业医师或技师资格和高校教师资格，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有中医类相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；有每5年累计不少于6个月的企业实践经历,能够很好的完成教学任务。
2.专业带头人
专业带头人具有副高及以上职称，能够较好地把握中医学行业、专业发展，能广泛联系行业、企业了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
3.兼职教师
兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神、具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
（二）教学设施
1.专业教室
专业教室配备黑板，多媒体计算机、投影设备、音响设备和wifi全覆盖，完全满足日常教学需求。
2.校内实训基地
学校设有形态学、机能学实验教学中心、临床技能实训中心、康复治疗实训中心等15个校内实践基地，建有两处中医药技能实训中心，配备专业教学必备的仪器设备，设备配套台数能满足学生开展中医四诊训练、中药辨识训练、中医脉诊训练、针灸推拿练习、针灸推拿手法测试、功法锻炼、传统特色疗法、中
—8—
医体质辨识等实训项目的教学与实训，也可以作为学生创新创业的实践平台。
3.校外实训实习基地
我校现有直属附属医院1所，直属康复养老护理中心1所，非直属附属医
院3所，教学医院、实践教学医院184所，其中三级医院43所，实习病床71400余张，具有稳定的实训实习基地；能提供中医、针灸、推拿、康复治疗、保健调理等相关实训实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实训实习；能够配备相应数量的指导教师对学生进行指导和管理；有保证见习日常工作、学习、生活的规章制度，有安全保险保障。能够满足学生的见习、实习需要。
（三）教学资源
我校教学资源能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材、图书文献及数字教学资源等。
1.教材选用基本要求
按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校建立了专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善了教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。
2.图书文献选用基本要求
图书馆现有各类中医及中医相关图书6.4万册，中医专
业图书7981册，光盘
134张，中医相关期刊2622册，中医类专业期刊二十余种。
拥有电子图书51万余种，其中中医类图书1001种，能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需。
3.数字教学资源配置基本要求
订购有中国知网学术期刊和万方数据知识服务平台2个全文数据库，以及超星期刊数据库和读秀知识库，同时拥有博看资源库、中科VIPExam考试学习数据库等免费试用资源，为查阅中医学专业相关资料提供方便，也促进了中医学网络课程的资源共享和开发利用。数字教学资源种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。
（四）教学方法
我校中医学专业专兼职教师参照中医学专业职业面向，设计职业情景、职
—9—
业标准，整合课程内容，改革教学方法。釆用理实一体化教学、翻转课堂、线上线下混合式教学手段以及模拟职业项目实战教学和岗位实习教学，培养学生的应变能力，提升学生素质和能力。
（五）学习评价
釆取多元化考核，课堂教学釆用过程性考核与结果考核相结合，线上测评与线下测试结合的方式，实习实训釆用理论考试与实操考核相结合，校企共同考核等方式，促进教师教学内容与方式的改革，激发学生学习的积极性。
（六）质量管理
釆取教学全面质量管理，学校和系部成立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业考核以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设。
严明教学纪律，加强对学生管理，强化教学组织功能，树立“以人为本”教学质量管理观念，主要包括对学生学业质量管理、教学质量管理。
九、毕业要求
学生应当参加修读的所有课程和各种教育教学环节的考核，考核成绩及格者方可获得该门课程的规定学分。
中医学专业课程教学最低合格学分为
14学分，在学校规定的学习年限内，取得专业人才培养方案规定的各类学分和最低总学分，毕业考试合格，准予毕业，发放毕业证书。详见表4。
表
中医学专业学生毕业学分要求毕业学分(148)
公共基础课
专业基础课
专业核心课
27.52624153413.5148总学时
5404163842401080216962972实践学时
27478662210801520课程类别
必修课(比例
85.5%)126.5学分
专业素质拓展课
毕业实习
选修课(比例14.5%)21.5学分
合计
注：实践包含实验、实训、见习、实习
—10—公共基础选修课
专业选修课
十、附录
附录
1中医学专业教学计划安排表
附录
2中医学专业选修课安排表
—11—
附录1中医学专业教学计划安排表
按学期
学时数
按学年及学期分配
Ⅰ学年
实验实训
课程类别
序
号
课程名称
课程编码
Ⅱ学年
2学期
16周
3学期
16周
4学期
16周
Ⅲ学年
学时
数
考试
考查
学分
总计
理论
1学期
16周
每周学时数
每周学时数
职场通用外语
1信息技术
体育与健康
思想品德和法律
基础
特色理论
形势与政策
军事理论课
军事技能课
入学教育和安全
教育
就业指导与职业
规划课
050200050201050001.264486448244162461.21.2公共基础课
程04000104000404000705005200100100100322.31-41～4（第
二课堂）
1～6（第
二课堂）
1～4（第
二课堂）
4864323411232582434166—12—2跟岗实习
1080学时
1120.50900011161211劳动教育与实践
090003ZHY00012.027.5163254043226612274212医古文
小计
101010中医基础理论
中医诊断学
人体解剖学
生理学
病理学
药理学
组织胚胎学
生物化学
微生物与免疫学
ZHY0002ZHY0003ZHY0004ZHY0005ZHY0006ZHY0007ZHY000ZHY000ZHY001ZHY00113.03.04.03.02.03.02.02.02.02.0263.03.05.03.04.06.02442.02.02.01.02.02.02.048486448324832323232416484880486496384323232163232324840444224402428242433840447632526230626263016323232206781624666专业基础课程510预防医学
小计
中药学
方剂学
中医内科学
诊断学基础
西医内科学
针灸推拿技术
小计
中医骨伤科学
中医妇科学
中医儿科学
全科医学导论
黄帝内经选读
伤寒论选读
金匮要略
101141414142ZHY0012ZHY0013ZHY0014ZHY0015ZHY0016ZHY001—13—
专业核心课程
1414141410102ZHY001ZHY001ZHY002ZHY0021ZHY0022ZHY0023ZHY00244专业拓展课程3外科学
小计
ZHY00252.01534.013.521.5148322401080216963122972242182169631214402210810101212践实1见习及顶岗实习
公共选修课
专业选修课
小计
选修2课
总学分/总学时
152020202222222222222222202022222020—14—
附录
中医学专业选修课安排表
课程
性质
课程名称
妇产科学
儿科学
医学心理学
中医养生学
健康照护技术
牙齿美容医学
中老年缺牙就医指导（线
上）
孕妇及婴幼儿口腔健康教
育（线上）
口腔常见疾病预防（线上）
传染病学
产后恢复
中医体质评估与应用
医养个案管理
体重管理
老年护理服务需求评估
课程编码
执行学期
学分
学时
xx1302xx1303xx1805xx0031gx0061xx1785学分
要求
3，43，411,23，41,21,21.2.3.41.2.3.443.43.43.43.43.4xx1786163232161616专业选修课
xx1787xx1788xx180611616163232323232xx0201xx0209xx0213xx0216xx0226—15—
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