篇一：《意见》读后感100字
《给教师的100字条建议》读后感
（实用版）
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序言
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《给教师的100字条建议》读后感
《给教师的100字条建议》读后感（通用6篇）
当细细品完一本名著后，你有什么体会呢？这时最关键的读后感不能忘了哦。那要怎么写好读后感呢？以下是本店铺帮大家整理的《给教师的100字条建议》读后感（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《给教师的100字条建议》读后感1假期，重新拜读了大教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。这次是逐字逐句细致又系统的阅读，虽然是还不能全然领会其中的要义，但确实使自己对教育有了更加深刻和丰富的认识。这位上世纪著名教育家的教育箴言，在半个世界后的今天让读者依旧感受到熠熠生辉的教育智慧，另我深思和警醒。
阅读的重要性，多次被苏霍姆林斯基在不同的教育主题中强调。从注意力的培养，到对后进生的工作，对“学习困难的学生”进行智育，抽象思维的发展等等，不一而足。
反观现实，许多家庭、许多学校却依旧不够重视，或者是有形无实的开展，或者是有心无术的引导。这的确是现在摆在我们面前的一个重大课题。
当然，我们在引导学生们好读书、读好书的同时，也要以身作则，对学生形成耳濡目染的影响。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”如果教师能够读书破万卷，势必也能做到上课如有神。
使学生的思维得到锻炼，也是苏霍姆林斯基书中提到的核心概念。而“到大自然中去”被苏霍姆林斯基成为“思维的活的源泉”。这对于当代生活在水泥森林中的青少年们有着很好的借鉴意义。
现在的学生在室内待得时间太久，在室外待得时间太短；在教室内待得时间太久，在野外待得时间太短。而神奇的大自然其实是一本更巨大的教科书，大自然中更有着无限待开发的课程，我们应该为学生们提供更多这样的场所，提供参观、研究大自然的机会，而我们教师要做好引导者，带领学生们从中学到更多的智慧。在大自然中，学生们可以观察到很多，感受到更强烈的万事万物的联系，从而使思维得到更好的开发。
“阅读”与到“到大自然中去”，可以说应该成为学生们行走的两条腿。古语“读万卷书，行万里路”，说的不也是这个道理吗？阅读给予学生们成长的阳光，而到自然中去则是成长过程中必不可缺的空气，唯有二者俱全，才能孕育出更有生命力的个体。
《给教师的100字条建议》读后感2暑假我读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。苏霍姆林斯基用精辟的教育理论知识结合生动的教育实例将其几十年可贵的教育经验展现在我们面前，给我们提出了许多有效的切实可行的建议，为我的工作和学习带来了启迪，使自己的心灵受到了强烈的震撼和深深的洗礼。书中字里行间流露出的对学生的关爱、对教育的理解，深深感动着我。
本书一开始就提出了值得教师深思的问题：为什么在一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因？苏霍姆林斯基在文中做了直截了当的解释：那是因为在学校的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度。
这不正与我国教育家孔子提出“因材施教”、“有教无类”的观点不谋而合吗？这不禁使我想到我们在平日的教学中当出现学生成绩考得不好时，常常埋怨学生学习自觉性差，认为考得不好的一切愿因都出现在学生身上。我们平时在抱怨、发牢骚时，有没有认真思考过，在我们的课堂上我们的每一个学生都在进行脑力劳动吗？在我们的课堂上为什么会出现学生掉队的现象呢？这条教育原则我们也常挂嘴边说，不仅要备教材，还要备学生。
如果我们做教师的能对学生进行细致的了解，能够根据不同层次的学生提出不同档次的问题，使每一个学生的力量和可能性都有能力发挥出来的话，那么所有学生就能享受到脑力劳动中成功的乐趣，就能够不停地进步。
“用一生准备一节课。”苏霍姆林斯基在谈到“没有时间”这个问题时，谈到一位历史老师用一生的时间来准备每节课，这让我们深感惭愧。
终身教育谈了多少年，依然说得多做得少；要给学生一碗水教师要有一桶水，依然是挂在嘴边，羞涩在心里；要把教育当作一种艺术来追求，当作一项事业来奉献，仍然只是说说而已。
从苏霍姆林斯基谈论教师读书和写教育日记两个问题的文章中不难看出，他的一切教育智慧都来自于他的实践，因此他的理论对于从事教学工作的一线教师有着十分现实的指导意义。
读书，应当成为一种需求，一种习惯，应当是摒弃了一切功利主义的阅读。一张长条桌，一把藤椅，一盏台灯，读书于日圆月缺，挑灯于古典今著，只为一种心境。
写教育日记应成为一种心灵的旅行和恒心的历练，日日写，月月写，写教学心得，写教育叙事，写工作感悟，于这点点滴滴的积累之中，增强自己教学的理性，丰富自己的教学智慧。直到将来的某一天，我也会说我是用一生来准备这一节课的。
这就是人们常说的：不积跬步难行千里。如果我们每一个人克服浮躁，急功近利的心态，踏踏实实的研究自己的教学、反思自己的教学，真正用心去爱自己的事业，在每一个细小的环节中，精益求精。那么我们备课、公开课的一些弊端问题，是不是可以迎刃而解？
在近半个世纪后的今天，这本厚厚的专著仍历久弥新。一个个建议，无不体现一个伟大教育家的远见卓识，也给我们教育的一线工作者提供了最切实际的目标和方法。
这本书给后人的最大启示是：教育理论工作者应深入教育教学去用，也只能成为一种“死”知识。
更严重的长此以往，学生就会慢慢失去学习兴趣，产生逆反心理，最后真正沦落为后进生。而且他这章节中，他讲述了一个数学老师培养学生阅读。这让我更有感触，阅读不再是语文学科功利性的东西，而是一种培养思维的方法，是人类进步的阶梯。
由此看来，我们教师转变观念是当务之急，理解素质教育的实质，为这些孩子推荐合适的读物，让优秀的文学作品来充实他们的头脑，陶冶他们的情操，使他们真正成为有文化、有修养的现代文明人。
他还说到“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。—————优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。”可是在我们日常的工作中发现，有许多同学他们整天都在忙于补作业，忙于订正，根本也抽不出多少时间来进行阅读，他们的阅读量少，阅读速度慢，由此循环下去，阅读对他们来说就越来越困难，也失去了阅读的.兴趣。
如何保证孩子充足的阅读时间，这也是我们老师当思考的。以后在工作中，不再认为阅读是课外的份，可以适当对作业慢的同学少一些抄写背诵的作业，让他们抽出时间来阅读，培养他们阅读的习惯和兴趣。
教育是一个周期性很长的特殊职业，教师要对自己的未来充满信心。即使补丁，也能锈成一朵花。先只管耕耘，不要问收获。教育因我们而精彩，我们因教育而幸福。我们既要为孩子的一生成长奠定基础，也要使自己的生命在教育教学中不断增值。
《给教师的100字条建议》读后感5美术是少数几门允许学生个性充分发展的学科之一，虽然不是参加应试教育的重要科目但美术学科的教育在培养人的道德修养、审美情趣和创新精神等领域有着不可替代的作用。
如何能让孩子们喜欢自己所教的学科，那不仅仅是人们所看到的架上绘画，更不是一味教孩子们基本教学技能的“简笔画”。我认为更应该是凌驾于模仿之上的对于美的感知与创造，用你的热情去感染每一个孩子，让他们也同样的热爱你的学科。
就拿我现在所上的《雪》这一课为例，在课堂导入部分：我就以有趣的猜谜游戏来猜课题——”像花不是花，美丽人人夸，开花不结果，遇火它就化”不要以为这只是为了吸引孩子注意力，其实这一个小小的谜语正说明了雪花的部分特点，无形当中把孩子们在生活中对于事物的观察能力做了一个小小的“测试”，寓乐于学。
探究形成部分：当我问道你们观察过雪花是什么样子的？有什么特点时？话音刚落，就听一个小男孩自语道：“我从来没注意过！”说实话我真的惊到了，作为一个东北娃对于雪我觉得应该是再熟悉不过的呀，不过我没有做声而是继续引导孩子看看显微镜下雪花的样子？他也跟着我被雪花的美惊呆了，课堂上是此起彼伏的哇~哇~哇，这说明了什么？现在的孩子缺少的不是绘画的能力而是一双善于发现美的眼睛。
最后孩子们从三方面总结雪花的特点，外形特点：六角形、颜色特点：白色、甚至说出了对于雪的触觉感受：凉凉的。孩子们说的多好呀，实话孩子们总结的最后一个特点是我备课中没有预设到的，我很欣慰。
联想创造部分：当我问道下雪时你做过最有趣的活动，或让你印象最深的景象是什么？孩子们畅所欲言，最有趣的一个回答是“下大雪时我妈妈送我上学路上堵车，车上和马路上披上了一层白色的被子！”孩子们的思维没有禁锢在堆雪人、打雪仗，而是另辟蹊径从社会现象角度来表现下雪时的场面。
我给予了大大的表扬，在当我巡视过程中我又发现“世界上没有两片完全相同的雪花”这句话是多么的付有真理，孩子们画的雪花虽然还很稚嫩但设计的是那么的新颖各有其独特之处！
作为一名美术教师我要充分发挥学科特点，挖掘学生潜在能力，在充分尊重他们的个性特点后爱上我所教的学科。
《给教师的100字条建议》读后感6有人说，身为教师不知道苏霍姆林斯基，无异于学音乐却不知道贝多芬。可见苏霍姆林斯基对教育界的影响，这位把一生都献给教育的伟人用笔书写着对教育的热忱。
虽然苏霍姆林斯基已离我们远去，但他留下的宝贵财富对我们今天的教育仍有很多的借鉴意义。《给教师的一百条建议》这本书是每一位中小学教师都应该仔细读的书，它给我们指明了方向，让我们看到了光明。苏霍姆林斯基的思想高度需要我们慢慢的揣摩。
这本书中谈到了很多教师面临的问题，比如说“教师，要爱护儿童对你的信任”、“怎样对待学习有困难的儿童”、“要保持‘水源的清洁”、“让学生生活在思考的世界里”、“如何提高教师的教育素养”等等。这些问题也是我们现在教师面临的问题，人们在这些问题上研究着并困惑着。
中小学生是祖国的未来，给他们正确的教育，让他们快乐的学习是每一位教育者义不容辞的责任。怎样才能成为一位优秀的教育者让我们且听教育大师的见解与教诲。
这本书中给我印象最深的是“怎样使小学生愿意学习”，现在的很多学生都讨厌学习，因为他们觉得学习就只是为了死板的学习知识，没有一点的乐趣。
苏霍姆林斯基告诉我们，“要想使小学生愿意学习，就应该创建一个有趣的课堂，引起他们的兴趣。”如果把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里，让他们与气象万千的世界隔绝开来，这无疑是错误的。在儿童的精神世界里，他们希望自己是一个发现者，研究者和探索者，只有满足他们好奇的欲望，他们才更有热中。
亚里士多德也曾指出：“思维是从惊奇开始的。”如果情况允许的话，应该带领孩子们到花园里，树林里，湖岸边走一走，让他们感受大自然的美妙，发现大自然的奇特。这种快乐的学习方法，相信会事半功倍。将来我们成为老师，在学习《苹果里的五角星》时，可以带一个苹果。
讲课时，可以亲自切给学生看，让他们看到里面的五角星，见证奇迹的时刻。又比如，在学习《广玉兰》时，可以带几多广玉兰，让学生自己观察的外形，花色，气味等等，鼓励他们踊跃发言。
还可以教学生画广玉兰，来提高他们对课堂的兴趣度。我相信只要我们让图画，音乐，情景剧等等艺术色彩走进课堂，学生也会情不自禁的融入其中。
读了这本书后，我对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感情，它就像我们这些未来老师的指路明灯。但让我真正充满敬意的是苏霍姆林斯基的伟大人格。
他用赤诚的`心、火热的血、坚强的毅力、辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的丰碑，让每一个教育工作者时时不忘己任，时时不忘贴近学生的心灵，给他们平等和尊重，最大限度的激发学生创造力和他们学习的热情，让每一个学生都能成为对社会有用的人，让我受益匪浅。
篇二：《意见》读后感100字篇三：《意见》读后感100字
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《给老师的100条建议》读后感800字范例
给老师的100条建议读后感1在这进步发达的社会，在这充满竞争的年代，身为教师的我深感自己的身上的责任和压力。工作将近10年，实践说明时间就是经验，繁忙的工作之余我总是抽出时间来阅读教育书籍，来不断充实自己、丰厚自己。郑杰的《给教师的一百条建议》给我们每一位老师提出了不少中肯的建议，他讲的不是一些生硬的大道理，而是从教师的身边出发，由一些常见的现象、普遍的道理及颇具争议的问题入手。独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法。给我的教学起到了指导和借鉴作用。我感受到了一个教师拥有自己的精神空间是多么重要;认识到赞美的神奇作用;体会到了思索的快乐;感悟到宽容也是一种精神……使我对教师这个形象渐渐清晰起来，并明确目标：
一、微笑面对工作
笑，是世界上最灿烂的语言。一个微笑可以消除一天工作的疲劳，一个微笑可以拉近师生距离，一个微笑可以是一个爱的鼓励，微笑总是充满着神奇的魔力。它可以感染身边所有的人，带
给你愉悦的心情，有了好心情工作起来也特有精神。那就需要有一颗会微笑的心去对待平时工作中遇到的困难和压力，作为一名教师，我们深刻体会到教师越来越难做，压力越来越大，面对摆在眼前的困难你是怎样选择呢?是前进还是退缩?郑杰为我们做了细致的分析：如果我们退缩……我们将不仅放弃人生难得的体验，更是放弃了自己的生存权力。如果我们正视困难……每个教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的机会，你越是往前，你的机会就越多。的确，只有将困难视为动力，以微笑去面对，将会从解决困难的过程中获得事业的成功感。
二、有一颗宽容的心
我们要学会宽容，当批评学生时我们常会看到孩子难过的表情和无辜的眼神，我也常会有舍不得的感觉，但时常在心软后，往往感觉自己太苛刻。
俗话说：人无完人，金无足赤。我们大人都会犯错，何况一个小孩。我们应当以学生的发展为本，以“平常心”“宽容心”对待孩子犯的错误，并巧妙合理地把学生的错误当作教育资源，机智灵活地引导他们从正反不同角度改正错误，不要以成人的眼光去要求学生，我们要允许学生出错，因为在错中他们可以获得更多更精彩的人生体验，在错中可以学会发现和创造。
三、要不断学习
书中说到：“一旦教师停止了学习，他的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。这一切都将使教师工作另人厌恶。因此，学习还能拯救教师自己。”
我们必须热爱自己的这份职业，如果只是把它当作一份谋生的差事，那你永远都无幸福可言。读完郑杰校长的这本书使我深深体会到作为一名教师，“珍惜自己”、“赏识学生”、做一名理性的教育者，那么我就是快乐的，我也会是幸福的。
《给老师的100条建议》读后感800字范例
给老师的100条建议读后感2“我越来越不知道该如何做老师了。”“现在的老师，越来越难当了。”……很多教了几十年书的老教师如是说。的确，纵观我们的教育，短短几十年时间，其变化的确可以用“天翻地覆”来形容。学生是越来越聪明，也越来越难管教了;教材换了一套又一套，一套比一套难;教学理念也三年两头在改变，你还没来得及适应老的，新的又已经悄然盛行了;教师的事情也多起来了，除了上课、批改作业，还要搞科研，做课题，写论文、反思、案例分析;参加各级活动或比赛，还得写体会、收获、总结……这一切，把教师们压得透不过气来。可是，我们绝不可以叫苦叫累，教师嘛，是太阳底下最神圣的职业，应当无私付出，为教育事业奉献终身才对。于是，就算有满肚子的委屈，也只能打掉了牙往肚子里咽。如今的教师的确有点像老黄牛，躬着身驼着背，拉着沉重的教育之犁，步履艰难。
读着安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条建议》，就像跟着一个智者在迷雾中摸索，越往前，越明亮。慢慢地你会发现，其实教育有时，完全可以轻松前行。
想要轻松快乐地做教师，首先就要撕下“教师”这一神圣的面纱，从“神”回归到“人”。安奈特·L·布鲁肖在书中就明确提出了“为自已而教”的观点。是的，教师，只是无数职业中的一种。而我们从事这个职业，不是为国家，不是为民族，也不是为了党的教育事业，更不是为孩子，很简单，就是为了自已——为养家糊口，为着自已的幸福而从事这项职业，如此而已。所以，不必伪装神圣，不用故作高尚。脱下面具，教师，只是一个普普通通的职业，只是一些平平常常的人。是平常人，就会有缺点，就会犯错误。而学校，本来就是个犯错误的地方。教师和学生，都会在犯错误的过程中渐渐地提高和完善。因此，不必在学生面前刻意掩饰，当你把真我展示出来，你会发现，无论是学生还是你自已，都会感到无比轻松。
因此，心态的调整是很重要的。如果把教育工作当成是一件神圣而艰巨的任务来对待，把自已当成是教学工具，把学生作为
灌输对象，自已工作的唯一目标是就提高班级的分数，喜怒哀乐全系在那点分数上面，心里时时牵挂着的，就是班级里几个成绩差表现差的学生，那么，工作对教师而言就真的是要多呆板有多呆板，要多没趣有多没趣了。所以安奈特·L·布鲁肖奉劝大家：放松些，再放松些。要学着发现学生的长处，要学会赞美，要学会从每一件事中寻找点滴的快乐。
可能大部分教师都会把上课当成是一件十分严肃的事。课堂上，学生要坐得毕工毕正，不能有半句废话，一点小动作。平时呢，也会要求学生个个都要遵规守纪，老老实实做人，规规矩矩做事，个个都是听话的“乖孩子”。这样的心情固然可以理解，但是，这些教师也往往会发现，总会有学生不听你的话，会犯下各种各样的错误。今天你找这个人谈过了话，明天那个学生又出现了类似的问题。在日复一日的批评与纠正中，苦了学生，累了自已。这样的工作，自然是沉重而烦琐的。
看过这本书，你就会豁然开朗，原来，教育不提倡培养“乖孩子”。乖孩子们在一次次的“听从”中容易逐渐丧失自我，产生依赖。对于社会的发展来说，未必是好事。“在这个多元化、个性化的时代中，调皮捣蛋的孩子越来越多，而那些当初的乖孩子，将来他们也许就是‘弱势群体’，汇入茫茫的失业大军。”这样的未来，是每一个善良的教师不想看到的。因此对于学生，不必苛求太多，我们要试着给他们留一点自由发展的时间与空
间。你理解学生，宽容学生，学生反过来会更信赖与敬重你。这样做既解放了学生，也解放了自已，何乐而不为?
当然，适当的宽容不等同于放任自流，该出手时还是要迅速出手的。可是，对于管教学生，一直以来也是很让人困惑的。古时候教师教学生还可以用把戒尺。现在呢，打自然是万万不能的。那是高压线，碰不得。否则，人家一个电话打给局长或记者，你这个老师就吃不了兜着走了。谁也不会来追问到底是谁的错，老师打学生，就是错!那么，骂总可以吧?也要小心，万一一个不留神把人家孩子的自尊心伤了，孩子想不开跳楼了，上吊了，到时，还得来追究你老师的责任。那么罚行不行呢?比如写个检讨，抄个课文什么的，多少也是个手段嘛!那也不成!现在不是还有个叫“变相体罚”的词吗?这些，都可以归入到里边去。万一被上面检查出来，你想要考核及格都是个问题。因此，唯一的办法，就是表扬加说服。苦口婆心地说，掏心挖肺地说，绞尽脑汁地说，有本事，把学生说动，没本事，也就只有望生兴叹了。
其实，这样的教育现状已经有点“走极端”之嫌了。如果“唐僧式”的说服教育力量这么大，我们国家还要法院和监狱来干什么?安奈特·L·布鲁肖就在书中对这种现象提出了较为中肯的意见：那就是要合理合法地惩戒学生。其实，每一个在第一线工作的老师都清楚，对于一小部分极不自觉的学生来说，隔靴搔痒式的说教是起不了多大作用的。当学生终于看清老师只有这么一点
小手段后，自然会更加张狂跋扈，不可一世。“城门失火，殃及池鱼”，搞得不好，整个班级都会受到极大的影响。
安奈特·L·布鲁肖一句“教师完全拥有对学生进行惩戒的权力”，让身为教师的读者看了信心倍增。至少，教师手里，还握着这最后一根救命稻草。当然，其中的度，还得靠大家谨慎把握。
有人说，一本好书就像一盏明灯，它会照亮你前进的方向。安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条建议》，就是我们每一个教师心中的明灯。点亮它，你就能轻松前行，而未来，也必将充满光明…
给老师的100条建议读后感3《给教师的建议》是苏霍姆林斯基根据年轻教师的来信，针对教师们在工作中遇到的实际问题而编写的一本“教育问答”，是他30多年教育实践的经验总结。如“什么是从事教师工作的才能?它是怎样形成的?”“教师的时间从哪里来?”“怎样才能引导学生产生疑问呢?”“怎样靠阅读扩充知识?”每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是他的教学中的实例。下面就谈谈我感触最深的：
课堂上学生学习注意力是否集中关系到整节课的`成败。“要掌握学生的注意力，就应深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。”
注意是伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态，没有注意的参加，不可能有比较稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。正如苏霍姆林斯基所说：“注意是学习的门户”。因此，注意力的培养，显得尤为重要。
据专家调查儿童的有意注意时间很短，一般在15~20分钟左右，要长时间保持一种良好的学习状态，必须把无意注意与有意注意相结合。当学生一边听讲一边思考的时候，才能出现这种结合。而要做到这一点，则必须使学生意识里有一点“思维的引火线”，也就是说，“在所讲的学科中，应当使学生有某些已知的东西，在感知教材过程中，学生的思考越积极，他学起来就越轻松。”
培养学生的注意力，对于训练日常生活中的自理能力、劳动能力和在集体生活中的适应力和自控力都有很大意义。怎样培养孩子做事精力集中，克服注意力游移、分散的坏习惯呢?
一、让学生在一段时间内专心做好一件事。
效率低的学生有一个特点，就是注意力容易转移，干着这个，想着那个;一会儿干这，一会儿干那。因此教师要尽量让学生在
某一时间内只做好一件事，如认真阅读课文，思考某一个问题或完成某一项练习，培养孩子做事的专注性。
二、对学生讲话不要老是重复。
有些教师对同一件事情或某一点要求总要反复交待好几遍，唯恐学生记不住或听不清。却不知这样学生反会常常忽视教师所讲的话。因为他已经习惯于一件事反复地听好多遍，当教师只讲一遍时，他便当作耳旁风，养成漫不经心的习惯，使得学生不能很好地理解教学内容，无法遵守老师的要求，自然也谈不上理想的学习效果。因此，对孩子谈事情只说一遍，是培养学生注意力的一种好方法。
三、训练学生善于“听”的能力。
“听”是人们获得信息丰富知识的重要****，对于学生来说，谁要是上课善于听，能理解并记住听过的东西，谁就占优势。教师要以通过听的途径来训练孩子的注意力，如鼓励学生复述或用自己的话概括听到的内容，从而培养专心听讲的习惯。
四、要让学生有很强的时间观念。
有的家长以为，读书做作业的时间越长，学习成绩就会越好。其实，时间太多也有负作用。造成许多学生对于时间没有紧迫感，学习起来慢腾腾的，本来一小时可以做完的事，二三小时还没完成，而且养成注意力涣散的毛病。时间不多，反倒会逼着学生注
意力集中，提高学习效率。因此，可根据学生的兴趣和爱好，让他们在课余时间从事一些有意义的训练和活动，如学习掌握某种乐器、学绘画等，这些活动本身就具有锻炼学生注意力的功能。
五、训练自我控制能力。
学生在学习的过程中要排除主客观因素的干扰，才能专心致志。教师可以帮助学生从控制外部因素做起。如学生的书桌上不要摆放带有装饰品的文具，看书写字时保持正确的姿势，不乱动、不乱摸，字要写工整等等，学生如果能控制与学习无关的动作、行为，就比较容易克服浮躁的情绪。同时还可通过日常生活活动加以培养。如聚精会神地下棋，这是集中思想，训练有条理地思维的良好方法。学生学会专心致志，将会使他们受益终生。注意力的培养是一个漫长而复杂的过程，需要家长和教师的常抓不懈和相互配合。
苏霍姆林斯基的建议有很多，“学无止境，教海无涯”。有人说老师是种植孩子美好感觉的土壤，是照亮孩子的心灵的明灯。教育工作任重而道远，我将在平凡的工作岗位中不断向大师学习，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作，呵护与珍爱孩子幸福的童年。
给老师的100条建议读后感4“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟，飞来飞去。小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。长大后，我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，撒下的是泪滴。”
一首老歌，旋律悠扬，歌词动人，那份对老师的爱也深深地印在了我的心里。这首歌唱了这么多年，哪知如今的`我真正成了一名人民教师，我要把我心中的爱继续传递下去。
我爱我的学生，但是我却不知道怎样爱他们。是给予无限宽容和自由驰骋的天地，还是一板一眼地严厉管教?这样的困惑让我这个新老师更加努力的学习，因为我要为孩子们打造一个温暖快乐的学习天堂。
除了向有经验的教师请教，我还常麻烦一位好朋友，他就是—苏联教育家苏霍姆林斯基。他写的《给教师的一百条建议》就像是我的甘霖仙露，让我遇到的问题迎刃而解。捧读此书，不由自主地感觉这位慈祥，睿智的长者，坐在你的面前与你聊天，他的丰厚学养，他的思想，他的智慧正慢慢滋润你的心灵。此书中每谈一个问题，都有生动实际的事例，又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著。
每每翻看这本教师宝典时，从字里行间就能感觉作者对教育满满的爱，这是对学生无限的关怀，是对教育事业无尽的热忱。而这种爱是特别的，不是纵容，也不是拘禁，而是一种拿捏到位的教育艺术。
教育是爱的艺术，不仅需要老师付出爱心，更要让学生体会到这份爱，还要他们懂得去爱别人。这一点，也是作者在此书中提到的重要一点。例如，有些孩子纪律散漫，影响他人，作者提到的解决方法就是培养学生的观察能力，在不断的观察和思考中体谅他人、爱他人。所以作者把孩子们带出教室去观察我们身边的世界。身边来来往往的人们，每个人的身上都在发生着不一样的故事，细心观察我们就能体恤人间的喜与悲，时间长了，孩子们甚至会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。于是他们开始为他人着想，思考着如何为所存在的环境添色，爱的光芒开始照进他们柔软的心。如果班级的每个孩子也都能这样体会老师，那么老师的一个眼神或一个动作，就能让他们明了老师的心情从而乖乖听话，这一响应却再也不同于逼迫，而是孩子们发自内心的爱。
教育是爱的艺术，不仅是对学生的爱，我们也要学会爱自己。作者的这一观点总是让我的心中升起一股暖流，是啊，只有我们的心情保持愉悦，我们的双手才能奏出美妙的教育乐曲;只有我们爱惜我们的身体，我们才能在爱的舞台上带领孩子们跳出精彩的舞步。不仅如此，我们要让自己变得更加博学、更加睿智。我们每天要不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。在科学知识的大海里，我们所教给学生的基础知识，应当只是沧海之一粟。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来
滋养它。怎样使这些小溪潺潺不断的流动，我们要给自己规划自由阅读的时间和空间，与智者对话，与知识共舞。
为了给孩子们创造更好的爱，作者还提出了很多中肯的建议，这些都是我们在实际中非常受用的。其实，我们对孩子起初的爱就像未经雕琢的水晶石，我们在不断的学习中将它打磨出越来越多、不同角度的切面，从而水晶反射出了五颜六色的爱的光芒。这爱是责任，是关怀，是包容，是鼓励，是所有美好情感的凝聚。
老师的爱是一首深情的歌，点点音符像甘甜的雨滴滋润着你和我;老师的爱是一首奉献的歌，美妙旋律像烛光映照着你和我。让我们这首美丽的歌，充满爱的能量，点燃生命的希望之火!
给老师的100条建议读后感5读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的一百条建议》，我得到了很大启发。的确,这些建议使作为教师的我有了更明确的方向，它就像一盏指路明灯一样，指引着我在教育事业上不断前行。
教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与烦恼;要建
立起新型的平等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。
既然选择了教师这一职业，就要无怨无悔!对自己的教学过程就要切实负责。而且教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责。对于学困生，教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多辅导，对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激发学习兴趣。
同时，作为教师我们需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。
总之，做一名优秀的教师其实并不是一件简单的事，它需要结合自己的教育教学实际，需要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏?我今天又将看到孩子们的什么新花样?我自己又该为他们做些什么事?处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功!
我很庆幸自己是一名教师，我也希望与我的同仁共勉：在读书中自我提高，走近学生，我们都将是人生舞台中最重要的主角!
篇四：《意见》读后感100字
100字读后感大全
导语：以下是为品才网为大家的100字读后感大全，欢迎阅读(..)
《窗边的小豆豆》是一本很好的儿童读物，真实的描写了小豆豆快乐的学校生活，对我很有启发和帮助。
小豆豆在校园里的生活无拘无束，老师很有爱心，她过得非常的好，非常的开心，并且交了许多好朋友，学习成绩也很好。我要向她学习，用心读书，争取语、数、英等科目成绩名列前茅。
小豆豆做事认真，还非常的大方，敢于表达自己的意见。但我却非常害羞，上课答复以下问题多不敢大声讲话。这一点我要向她学习，要大大方方的，不要腼腆!
小豆豆的童年很开心，我们也要像小豆豆一样，在1到5年级的时候每天开开心心的，学好知识，练好身体。交到更多的好朋友，开开心心的过完一个美好的童年。不仅是这样，还能延年益寿，长命百岁呢!所以不要耍小脾气哦!
读了这本书之后，我感觉又回到了一年级的时候，是多么有趣、天真。在校园里的生活是多么的美好、自在。小豆豆第一次来到校园的时候，给我的第一印像就是：她很开朗，第一次进校长的办公室就能和校长聊得特别开心，要是换做是我的话，我肯定连门都不敢开。
虽然我们的学校是一所普通的学校，但是学校的老师对同学们也一样很有爱心。所以我们更要向小豆豆学习，克服缺点，发扬优点，互相帮助，共同提高，像小豆豆一样，开开心心地每天过好每一天。
我已经三年级了，再过两年就要读初中了。所以更要珍惜小学生活，开开心心的过好每一天。
这是我读了《窗边的小豆豆》这本书后的一点小小的体会。
我们每天用眼睛看东西,用耳朵听东西,用嘴巴与别人交谈---这一切好现都是顺利成章,理所当然.
但是如果面对这样不幸---一个人的眼睛瞎了,耳朵聋了,而且由于
“聋与盲”的缺陷,阻碍了语言的学习,进而形成
“哑”那么这样的生命是多么灰暗和寂寞啊!但是确实有人遇到了这样的生命困境.她,就是<海伦.凯勒
海伦.凯勒是一个又聋,又盲,又哑的重度残疾儿.但是她的父母并没有放弃她,他们积极奔波.为她找到一位优秀的老师---安妮.芬利文小姐.这位教师不仅翻开了海论心灵之窗,更改变了她的一生,帮助她在二十世纪初期,顺利地从美国哈佛大学分校毕业,成为美国当代女作家海伦.凯勒>一书真实生动地记录了她成长及努力的过程.读完后,让我十分感动,万分敬仰.
是啊,回想自己的某些方面,特别在遇到某些困难时,总是低头认输,比起海伦,真是惭愧啊!
我是个健全的人,但却没有海伦那样的毅力.有时候遇到难题,就不假思索胡乱地写上了几个字草草了事;有时候下大雨,就不去文化活动中心学舞龙.
读完这本书,我被海伦那惊人的勤奋打动了.我暗暗下了决心.重新开始.像海伦那样勇敢地与困难做斗争.我要珍惜自身的安康条件.并充分利用它,使自己成为一个对社会有用的人.
海伦.凯勒的精神一直鼓励着我.
《草房子》这本长篇小说的主人公是油麦地小学校长家的儿子桑桑，《草房子》读后感600字。作品记下了小男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。桑桑和他的家人是开学不久才调过来
的，桑桑的父亲原是一位猎人，打猎直到25岁。虽然只上过一年学，可他一直坚持读书，才当上了校长。在这六年小学生活中，桑桑或亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：蒋一轮老师与白雀姐之间毫无瑕疵的纯情;不幸的杜小康与厄运相拼时的悲惨与优雅;残疾男孩对尊严的执着坚守;垂暮老人在最后一刹那闪耀的人格荣耀，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟;大人们之间扑塑迷离且又充满诗情画意的情感纠葛;桑桑得鼠疮快要死时，温幼菊的发自内心的鼓励…这一切;既清晰又朦胧地展现在少年桑桑的世界里，小学六年是他承受人生启蒙教育的精彩的六年!
在这本书里最使我感动的还是杜小康。杜小康家住在油麦地的一间“红门”里，他们家几代都在油麦地经商，是油麦地的首富，所以他爸爸杜雍和对他一直是有求必应。可就在他爸爸拿了自家所有钱又去购置一批货准备继续经商时，船翻了，他们家破产了，杜小康停了学。懂事的他在停学后尽自己的能力帮助父母维持着生计，在校门口卖东西，没有一丝卑微的神色，挣钱减轻家里的负担。不怕苦，不怕累，精神饱满地过着每一天。在他的身上，我学到了许多东西，在富有时不要浪费，在时不要卑微，尽自己所能，克服种种困难。学习中要不畏困难，只有刻苦、勤奋，对生活充满信心，才能使自己的生活更加幸福。
我曾阅读的课外读物中，《兴趣语文》是我的最爱。读《兴趣语文》时，时而令人开怀大笑，时而让人眉头紧缩，时而使人泪流满面。
《兴趣语文》第64期更与众不同，其中有很多感人的关于地震的小故事，常使我看后不禁潸然泪下，“希望的翅膀”这篇文章给我的感受最深。这是一篇献给每个地震难友的文章，作者是郝广才，他以“我”为主人公，表达了一个关于“我”——“天羽”的故事。小天羽曾经有一个可爱又温暖的家，自小他就有一个美好的愿望——在蓝天上飞翔。但地震夺走了他幼小的生命，爸爸、妈妈和妹妹幸运地被救了出来。为了让亲人心里“悲伤的湖”消失，天羽以积极的心态向他们诠释——我很
“快乐”!文章最后一段颇为感人：“我现在真的有了一对翅膀，在高高的蓝天上，我会静静地看着所有的人，希望他们像我一样快乐。”
读了这篇文章，令人回味无穷。首先，文章内容立意深远，虽然自然灾害给我们带来了不可之痛，在哪里跌倒了就应该在哪里站起来，我们要像天羽一样，用乐观、积极、向上的心态直面现实，用我们的双手重建我们的家园。其次，文章构思巧妙，以“我”梦想有一对翅膀飞向蓝天、憧憬美好未来开篇，文中始终以“希望”、“翅膀”为线索，让人感受到希望就像翅膀，无论困难险阻，只要我们心存希望，翅膀就会带着我们飞向理想的天堂。
同时，文章在多处较好地使用比喻句，让我深深地体会到地震虽然可怕，但“大地无情人有情”，在社会主义大家庭里，一方有难，八方支援，我们一定能用自己的双手描绘美好的明天!
《希望的翅膀》让我铭记：跌倒了，一定要爬起来!有爱，就有希望，就有飞向美好明天的翅膀，就能抵达理想的此岸!
篇五：《意见》读后感100字
《给教师的100字条建议》读后感《给教师的100字条建议》读后感（通?6篇） 当细细品完?本名著后，你有什么体会呢？这时最关键的读后感不能忘了哦。那要怎么写好读后感呢？以下是?编帮?家整理的《给教师的100字条建议》读后感（通?6篇），仅供参考，希望能够帮助到?家。 《给教师的100字条建议》读后感1 假期，重新拜读了?教育家苏霍姆林斯基的《给教师的?百条建议》。这次是逐字逐句细致?系统的阅读，虽然是还不能全然领会其中的要义，但确实使??对教育有了更加深刻和丰富的认识。这位上世纪著名教育家的教育箴?，在半个世界后的今天让读者依旧感受到熠熠?辉的教育智慧，另我深思和警醒。 阅读的重要性，多次被苏霍姆林斯基在不同的教育主题中强调。从注意?的培养，到对后进?的?作，对“学习困难的学?”进?智育，抽象思维的发展等等，不???。 反观现实，许多家庭、许多学校却依旧不够重视，或者是有形?实的开展，或者是有??术的引导。这的确是现在摆在我们?前的?个重?课题。 当然，我们在引导学?们好读书、读好书的同时，也要以?作则，对学?形成?濡?染的影响。“问渠那得清如许，为有源头活?来。”如果教师能够读书破万卷，势必也能做到上课如有神。 使学?的思维得到锻炼，也是苏霍姆林斯基书中提到的核?概念。?“到??然中去”被苏霍姆林斯基成为“思维的活的源泉”。这对于当代?活在?泥森林中的青少年们有着很好的借鉴意义。 现在的学?在室内待得时间太久，在室外待得时间太短；在教室内待得时间太久，在野外待得时间太短。?神奇的??然其实是?本更巨?的教科书，??然中更有着?限待开发的课程，我们应该为学?们提供更多这样的场所，提供参观、研究??然的机会，?我们教师要做好引导者，带领学?们从中学到更多的智慧。在??然中，学?们可以观察到很多，感受到更强烈的万事万物的联系，从?使思维得到更好的开发。
“阅读”与到“到??然中去”，可以说应该成为学?们??的两条腿。古语“读万卷书，?万?路”，说的不也是这个道理吗？阅读给予学?们成长的阳光，?到?然中去则是成长过程中必不可缺的空?，唯有?者俱全，才能孕育出更有?命?的个体。 《给教师的100字条建议》读后感2 暑假我读了苏霍姆林斯基的《给教师的?百条建议》。苏霍姆林斯基?精辟的教育理论知识结合?动的教育实例将其??年可贵的教育经验展现在我们?前，给我们提出了许多有效的切实可?的建议，为我的?作和学习带来了启迪，使??的?灵受到了强烈的震撼和深深的洗礼。书中字??间流露出的对学?的关爱、对教育的理解，深深感动着我。 本书?开始就提出了值得教师深思的问题：为什么在?年级就开始出现落伍的，考试不及格的学??到了?、三年级甚?有落伍得?可救药的学?呢？是这些学?太笨，是他们上课不专?听讲，还是从教师??寻找原因？苏霍姆林斯基在?中做了直截了当的解释：那是因为在学校的最主要的领域——脑?劳动的领域?，对?童缺乏个别对待的态度。 这不正与我国教育家孔?提出“因材施教”、“有教?类”的观点不谋?合吗？这不禁使我想到我们在平?的教学中当出现学?成绩考得不好时，常常埋怨学?学习?觉性差，认为考得不好的?切愿因都出现在学??上。我们平时在抱怨、发牢骚时，有没有认真思考过，在我们的课堂上我们的每?个学?都在进?脑?劳动吗？在我们的课堂上为什么会出现学?掉队的现象呢？这条教育原则我们也常挂嘴边说，不仅要备教材，还要备学?。 如果我们做教师的能对学?进?细致的了解，能够根据不同层次的学?提出不同档次的问题，使每?个学?的?量和可能性都有能?发挥出来的话，那么所有学?就能享受到脑?劳动中成功的乐趣，就能够不停地进步。
“???准备?节课。”苏霍姆林斯基在谈到“没有时间”这个问题时，谈到?位历史?师???的时间来准备每节课，这让我们深感惭愧。 终?教育谈了多少年，依然说得多做得少；要给学??碗?教师要有?桶?，依然是挂在嘴边，羞涩在??；要把教育当作?种艺术来追求，当作?项事业来奉献，仍然只是说说?已。 从苏霍姆林斯基谈论教师读书和写教育?记两个问题的?章中不难看出，他的?切教育智慧都来?于他的实践，因此他的理论对于从事教学?作的?线教师有着?分现实的指导意义。 读书，应当成为?种需求，?种习惯，应当是摒弃了?切功利主义的阅读。?张长条桌，?把藤椅，?盏台灯，读书于?圆?缺，挑灯于古典今著，只为?种?境。 写教育?记应成为?种?灵的旅?和恒?的历练，??写，??写，写教学?得，写教育叙事，写?作感悟，于这点点滴滴的积累之中，增强??教学的理性，丰富??的教学智慧。直到将来的某?天，我也会说我是???来准备这?节课的。 这就是?们常说的：不积跬步难?千?。如果我们每?个?克服浮躁，急功近利的?态，踏踏实实的研究??的教学、反思??的教学，真正??去爱??的事业，在每?个细?的环节中，精益求精。那么我们备课、公开课的?些弊端问题，是不是可以迎刃?解？ 在近半个世纪后的今天，这本厚厚的专著仍历久弥新。?个个建议，?不体现?个伟?教育家的远见卓识，也给我们教育的?线?作者提供了最切实际的?标和?法。 这本书给后?的最?启?是：教育理论?作者应深?教育教学第?线，做深?细致研究?作及教育?作者除了搞好?常?作之外，也时刻不应忘记肩负的理论研究的使命。真正的教育家是教育理论家与教育实践家的完美结合。读着这本书，就好像?位智者站在?前，他循循善诱，为我们指点迷津。 书中的教育思想，?定会对我今后的教育教学?作，有所帮助。 《给教师的100字条建议》读后感3 读完《给教师的?百条新建议》，给我印象最深刻的?段话是：教师?进课堂不仅带着"智?"、"体?"去，还得带着"?"去，尽?忘"我"，忘了我的?份，忘了我的年龄。 读了这些，我恍然?悟，我才意识到我们平时上课也正是缺少这些呀，新课程给师?双?提出了新的挑战，???，它要求孩?要改变学习?式，由被动接受、记忆、模仿的过程变为主动探究，?主发现，合作交流的过程；另???，要求教师的教学?式也发?变化，教师不再告诉，不再包办代替，教师成为孩?学习的组织者、促进者。 作者认为幸福分三层，第?层楼是物质"?活保障"，第?层是"艺术?活"，?第三层则是"独?思想"。?这三层分别代表三种教师类型，第?类将教师?作仅仅当作应付的?作，不得已混?饭吃，这类教师不?可能有很?长进，他们平时表现出来的就是有钱的多?点，不给钱的少?些，甚?不?；上班最好晚点来，下班最好早点?。因为他们的精神?活这?、三层还没建起来，所以他们活着未必真正幸福。 第?类教师以教师?作为乐趣，他们觉得教书就是艺术。这类教师会把课尽量上得?动些、新颖些，他们和孩?有着影?般的感情，因为爱???幸福。第三类教师将教育?作当作思想的起点，在??的教育活动中，不断探索，不停地追问??，?常理性?充满智慧地安排??的?作，经常会有?些?得，经常会求教于书本和理论，若?年后他们会成为专家，教书对他们??简直就是对?命的?次次体验，他会很幸福和满?。 愿每?位教师朋友都能拥有幸福??。 《给教师的100字条建议》读后感4 苏霍姆林斯基说：“如果你想有更多的空闲时间，不?于把备课变成单调乏味的死扣教科书，那你就要读学术著作。”在这个疫情期：间，我利?教学空余时间拜读了前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育专着《给?师的?百条建议》，感受颇深。书中每?条建议都结合?动的事例，加以精辟的分析，?不充满教育的智慧。 在前??条建议中，把阅读放在了很重要的位置。在第19条建议中，他说：“阅读是对“学习困难”的学?进?智育的重要?段。”书上作了这样?个?喻，学习困难的学?更需要阅读，就像敏感度差的照相底?需要较长时间的曝光?样，学习成绩差的学?的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。 不要靠没完没了的补课，?要靠阅读、阅读、再阅读，阅读优秀的?学作品。因为阅读能教给学?思考，?思考会变成?种激发智?的刺激，学?思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，?我们当教师的?作起来也就更容易。这不禁让我想到我们?边有不少家长竭?反对??的孩?阅读课外书籍，?让他们死抠书本。 认为书上的学会了，学习成绩?然会好起来，其实不然。学?死记硬背也不可取，因为今天会默，明天就忘，就是记住了不知道怎么去?，也只能成为?种“死”知识。
更严重的长此以往，学?就会慢慢失去学习兴趣，产?逆反?理，最后真正沦落为后进?。?且他这章节中，他讲述了?个数学?师培养学?阅读。这让我更有感触，阅读不再是语?学科功利性的东西，?是?种培养思维的?法，是?类进步的阶梯。 由此看来，我们教师转变观念是当务之急，理解素质教育的实质，为这些孩?推荐合适的读物，让优秀的?学作品来充实他们的头脑，陶冶他们的情操，使他们真正成为有?化、有修养的现代?明?。 他还说到“读书不是为了应付明天的课，?是出?内?的需要和对知识的渴求。—————优秀教师的教育技巧的提?，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的?海。”可是在我们?常的?作中发现，有许多同学他们整天都在忙于补作业，忙于订正，根本也抽不出多少时间来进?阅读，他们的阅读量少，阅读速度慢，由此循环下去，阅读对他们来说就越来越困难，也失去了阅读的.兴趣。 如何保证孩?充?的阅读时间，这也是我们?师当思考的。以后在?作中，不再认为阅读是课外的份，可以适当对作业慢的同学少?些抄写背诵的作业，让他们抽出时间来阅读，培养他们阅读的习惯和兴趣。 教育是?个周期性很长的特殊职业，教师要对??的未来充满信?。即使补丁，也能锈成?朵花。先只管耕耘，不要问收获。教育因我们?精彩，我们因教育?幸福。我们既要为孩?的??成长奠定基础，也要使??的?命在教育教学中不断增值。 《给教师的100字条建议》读后感5 美术是少数?门允许学?个性充分发展的学科之?，虽然不是参加应试教育的重要科?但美术学科的教育在培养?的道德修养、审美情趣和创新精神等领域有着不可替代的作?。 如何能让孩?们喜欢??所教的学科，那不仅仅是?们所看到的架上绘画，更不是?味教孩?们基本教学技能的“简笔画”。我认为更应该是凌驾于模仿之上的对于美的感知与创造，?你的热情去感染每?个孩?，让他们也同样的热爱你的学科。 就拿我现在所上的《雪》这?课为例，在课堂导?部分：我就以有趣的猜谜游戏来猜课题——”像花不是花，美丽??夸，开花不结果，遇?它就化”不要以为这只是为了吸引孩?注意?，其实这?个??的谜语正说明了雪花的部分特点，?形当中把孩?们在?活中对于事物的观察能?做了?个??的“测试”，寓乐于学。 探究形成部分：当我问道你们观察过雪花是什么样?的？有什么特点时？话?刚落，就听?个?男孩?语道：“我从来没注意过！”说实话我真的惊到了，作为?个东北娃对于雪我觉得应该是再熟悉不过的呀，不过我没有做声?是继续引导孩?看看显微镜下雪花的样?？他也跟着我被雪花的美惊呆了，课堂上是此起彼伏的哇~哇~哇，这说明了什么？现在的孩?缺少的不是绘画的能??是?双善于发现美的眼睛。 最后孩?们从三??总结雪花的特点，外形特点：六?形、颜?特点：??、甚?说出了对于雪的触觉感受：凉凉的。孩?们说的多好呀，实话孩?们总结的最后?个特点是我备课中没有预设到的，我很欣慰。 联想创造部分：当我问道下雪时你做过最有趣的活动，或让你印象最深的景象是什么？孩?们畅所欲?，最有趣的?个回答是“下?雪时我妈妈送我上学路上堵车，车上和马路上披上了?层??的被?！”孩?们的思维没有禁锢在堆雪?、打雪仗，?是另辟蹊径从社会现象?度来表现下雪时的场?。 我给予了??的表扬，在当我巡视过程中我?发现“世界上没有两?完全相同的雪花”这句话是多么的付有真理，孩?们画的雪花虽然还很稚嫩但设计的是那么的新颖各有其独特之处！ 作为?名美术教师我要充分发挥学科特点，挖掘学?潜在能?，在充分尊重他们的个性特点后爱上我所教的学科。 《给教师的100字条建议》读后感6 有?说，?为教师不知道苏霍姆林斯基，?异于学?乐却不知道贝多芬。可见苏霍姆林斯基对教育界的影响，这位把??都献给教育的伟??笔书写着对教育的热忱。 虽然苏霍姆林斯基已离我们远去，但他留下的宝贵财富对我们今天的教育仍有很多的借鉴意义。《给教师的?百条建议》这本书是每?位中?学教师都应该仔细读的书，它给我们指明了?向，让我们看到了光明。苏霍姆林斯基的思想?度需要我们慢慢的揣摩。 这本书中谈到了很多教师?临的问题，?如说“教师，要爱护?童对你的信任”、“怎样对待学习有困难的?童”、“要保持‘?源的清洁”、“让学??活在思考的世界?”、“如何提?教师的教育素养”等等。这些问题也是我们现在教师?临的问题，?们在这些问题上研究着并困惑着。 中?学?是祖国的未来，给他们正确的教育，让他们快乐的学习是每?位教育者义不容辞的责任。怎样才能成为?位优秀的教育者让我们且听教育?师的见解与教诲。
这本书中给我印象最深的是“怎样使?学?愿意学习”，现在的很多学?都讨厌学习，因为他们觉得学习就只是为了死板的学习知识，没有?点的乐趣。 苏霍姆林斯基告诉我们，“要想使?学?愿意学习，就应该创建?个有趣的课堂，引起他们的兴趣。”如果把他们的思维套进?板和识字课本的框框?，让他们与?象万千的世界隔绝开来，这?疑是错误的。在?童的精神世界?，他们希望??是?个发现者，研究者和探索者，只有满?他们好奇的欲望，他们才更有热中。 亚??多德也曾指出：“思维是从惊奇开始的。”如果情况允许的话，应该带领孩?们到花园?，树林?，湖岸边???，让他们感受??然的美妙，发现??然的奇特。这种快乐的学习?法，相信会事半功倍。将来我们成为?师，在学习《苹果?的五?星》时，可以带?个苹果。 讲课时，可以亲?切给学?看，让他们看到??的五?星，见证奇迹的时刻。??如，在学习《??兰》时，可以带?多??兰，让学???观察的外形，花?，?味等等，?励他们踊跃发?。 还可以教学?画??兰，来提?他们对课堂的兴趣度。我相信只要我们让图画，?乐，情景剧等等艺术?彩?进课堂，学?也会情不?禁的融?其中。 读了这本书后，我对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感情，它就像我们这些未来?师的指路明灯。但让我真正充满敬意的是苏霍姆林斯基的伟??格。 他??诚的`?、?热的?、坚强的毅?、?勤的汗?，在?们?中树起了?座不朽的丰碑，让每?个教育?作者时时不忘?任，时时不忘贴近学?的?灵，给他们平等和尊重，最?限度的激发学?创造?和他们学习的热情，让每?个学?都能成为对社会有?的?，让我受益匪浅。
篇六：《意见》读后感100字
读后有感大全100字左右
篇一：读《法布尔昆虫记》有感
今日我再次阅读了《法布尔昆虫记之飞蝗泥蜂》，书中介绍了飞蝗泥蜂从小到大的生活习惯、长相，以及它拥有的独到的麻醉技术。
靠着母飞蝗泥蜂尾部的麻醉针以及它优秀的麻醉技术，它捉来的猎物活着但不会动，作为飞蝗泥蜂幼虫食品的猎物能够向来保持新鲜至幼虫长大。
我感觉飞蝗泥蜂真是厉害，没有人类科技的帮助也能麻醉猎物。
篇二：《白雪公主》读后有感
今日上午，我读了两篇课外书，一篇是《白雪公主》，另一篇是《雪姑娘》，《白雪公主》的故事告诉我，要做心地和善的小朋友，不可以像皇后同样坏，还要
像七个小矮人同样团结友善，帮助白雪公主战胜困难。《雪姑娘》的故事告诉我，在丛林里走丢了的时候，不可以跟不认识的动物回家，或许它会把你吃掉的，要跟认识的回家。像狐狸那样甜言密语的话都不可以听的，它太狡猾了。
我们也同样，不可以给陌生人开门，还不可以要陌生人的东西吃，要听爸爸妈妈的话，做个乖孩子。
篇三：《夸父追日》读后有感作文
我读过好多神话故事，我印象最深的是《夸父追日》。以前，有一个巨人叫夸父的，他每日都想：每日夜里，太阳究竟去哪里去了
呢？我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久充满光明，所以他要把太阳抓住。
我读了这篇故事我感觉到了夸父对目标充满信心，坚韧不拔的精神，他是一种力量的代表。
正是由于先人有这些梦想，才使后代去努力实现这些梦想，才有了我们此刻科技发达的世界。
篇四：窗边的小豆豆读后有感
这个暑期我看了一本书，名字叫窗边的小豆豆，这是作者写自己童年时代的真切故事。
本书叙述的是一个总是有着天马行空般的想象的女孩，因调皮被休学，于是妈妈带她到达了巴学园，这是一所充满无穷快乐自由的学校。
在那边她获得了好多人的认同。在小林校长的指导下，他变为了一个好孩子，学会了爱，生活和成
长。看了。这部书我理解了要看清他人的长处，去帮助他人更正弊端，这是我应当学习的。不可以由于他人的弊端，而却歧视那个人，这样做是不可以的。我们要相互学习。
篇五：《圆明园的毁坏》读后有感
我们学习了《圆明园的毁坏》，读了这篇文章后，我的感想很深。
一想到圆明园往日的绚烂，却一下子被英法联军通通掠走。
我想可能是当时政府，很腐败无能的原由造成这样的惨剧。
我又想为何不重修圆明园呢？本来是要让此刻的人们记着，我们中华民族有过这样的奇耻大辱，要让此刻的人们不时刻刻着提示自己，不可以落伍，由于落伍就要挨打！
这是要我们铭刻在心的话语。
篇六：《三毛漂泊记》读后有感
自从我看了三毛漂泊记此后，我感觉三毛是一个可怜的孩子。
有一次三毛走在路上，他看小鸡有鸡妈妈疼、小鸟有鸟妈妈疼、小牛有牛妈妈疼，而后三毛感觉特别悲伤。
三毛哭着哭着感觉肚子饿了，准备去河对面找点吃的。三毛走到一半的时候忽然一滑，掉到了水里。
幸亏一位老人把他带上了岸并收容了他。
此后三毛就和老人相依为命。
直到有一天，河东的兵和河西的兵争着要先过河。
那位老人不理他们，就被两边的兵射死了。
三毛就又开始他的漂泊生活了。
你们看，三毛可怜吧！
篇七：《鲁滨逊漂流记》读后有感
《鲁滨逊漂流记》这本书说的是鲁滨逊他在海上冒险，船碰到了风波，翻船
了，其余人都淹死了。
他在荒岛上次日就发现有一艘搁浅的大船，惋惜船上没
有人，却有好多生活物质。他在这岛上慢慢生计了下来。他还记日志、栽种、建
家、造蜡烛，摘树上的果子，狩猎。所以安枕无忧。
我想学习他的是他碰到困难的时候不退却的精神。我也想到岛上去体验他的生活，做个不怕困难的人。篇八：《封神演义》读后有感
我看了《封神演义》这本书后，感觉姜子牙十分地热于助人。有些人碰到妖怪就吓跑了，而姜子牙就会舍身去救人。还有商代的纣王，真是个昏君呀！他听信妲己的话挖了亚父的心，真是多么的残忍呀。那妲己真坏，还诬告娘娘，让大
王把她杀了。申公豹更可恨，忌妒姜子牙的法术，到处跟姜子牙作对。最后姜子
牙帮助仁君周武王灭掉了商代，成立了周代。
这个故事告诉我们：多行不义必自毙！
篇七：《意见》读后感100字
读后感100字
读后感100字范文
读后感100字范文
今天我看了一本书名叫，我知道这本书的作者是清代的曹雪芹、高鹗写的。
是中国古代四大名著之一，书中刻画了众多人物形象，尽管他们的生活境遇和理想追求各不相同，但他们的爱与恨，痛苦与欢乐，也呈现不同的情节，但他们的悲剧命运却是相同的。作者用炉火纯青的笔法，塑造出了林黛玉、贾宝玉、薛宝钗、王熙凤等众多的艺术典型，他们已经家喻户晓。它是一部中国文学史上最优秀的现实主义文学名著，在世界文学宝库中也是罕见的瑰宝，是我们小学生加强艺术修养的良好读物。
我感觉最后的结尾悲惨极了，我想改一改：最后，贾宝玉去京城考试，高中状元;林黛玉长得更加漂亮，而且病也没了，而且贾宝玉和林黛玉结婚了。探春、迎春、惜春、汀云、凤姐、妙玉都有了好的结果。春天到了，大观园里到处春意浓浓，张灯结彩，欢声笑语。
读了《西游记》，我觉得神通广大、斩妖除魔的孙悟空，是一个智勇双全的.猴子。唐僧他是一位忠心耿耿的法师，猪八戒他是一头贪玩的猪。沙悟净也是一位老实的水怪。
唐僧他们经九九八十一次磨难后终于成功取得真经。唐僧师徒的执著、不畏艰险、锲而不舍的精神值得我们去学习。不论做什么事，只要我们能从头做到尾，不管是成功还是失败，只要努力去做了，就值得赞扬。
我认为《西游记》永远体现着三个精神：自由、神话、英雄!最近，我读了高尔基的著作《童年》，书中形象的描绘了主人公阿廖沙悲痛的童年。阿廖沙父母双亡，而外祖父的脾气十分暴躁，只有外祖母疼他了。外祖父不太
喜
欢他，两个舅舅更是讨厌他。就在这样恶劣的环境下，他却走过来了。这令我深深地体会到了当时他所处的悲惨境地。高尔基的童年跟我们现在比起来，实在是大不一样!我们
多幸福啊，被父母宠着。每天坐在宽敞明亮的教室中，听着老师讲课;回家有大鱼大肉等着你品尝;你想什么，就给你什么;所以，我们更要珍惜如今美满.幸福的生活。
我读了《童年》我深深的感触到了我们不能，身在福中.不知福。
今天我看了一本书名叫，我知道这本书的作者是清代的曹雪芹、高鹗写的。
是中国古代四大名著之一，书中刻画了众多人物形象，尽管他们的生活境遇和理想追求各不相同，但他们的爱与恨，痛苦与欢乐，也呈现不同的情节，但他们的悲剧命运却是相同的。作者用炉火纯青的笔法，塑造出了林黛玉、贾宝玉、薛宝钗、王熙凤等众多的艺术典型，他们已经家喻户晓。它是一部中国文学史上最优秀的现实主义文学名著，在世界文学宝库中也是罕见的瑰宝，是我们小学生加强艺术修养的良好读物。
我感觉最后的结尾悲惨极了，我想改一改：最后，贾宝玉去京城考试，高中状元;林黛玉长得更加漂亮，而且病也没了，而且贾宝玉和林黛玉结婚了。探春、迎春、惜春、汀云、凤姐、妙玉都有了好的结果。春天到了，大观园里到处春意浓浓，张灯结彩，欢声笑语。
读了《西游记》，我觉得神通广大、斩妖除魔的孙悟空，是一个智勇双全的猴子。唐僧他是一位忠心耿耿的法师，猪八戒他是一头贪玩的猪。沙悟净也是一位老实的水怪。
唐僧他们经九九八十一次磨难后终于成功取得真经。唐僧师徒的执著、不畏艰险、锲而不舍的精神值得我们去学习。不论做什么事，只要我们能从头做到尾，不管是成功还是失败，只要努力去做了，就值得赞扬。
我认为《西游记》永远体现着三个精神：自由、神话、英雄!最近，我读了高尔基的著作《童年》，书中形象的描绘了主人公阿廖沙悲痛的童年。阿廖沙父母双亡，而外祖父的脾气十分暴躁，只有外祖母疼他了。外祖父不太
喜
欢他，两个舅舅更是讨厌他。就在这样恶劣的环境下，他却走过来了。这令我深深地体会到了当时他所处的悲惨境地。高尔基的童年跟我们现在比起来，实在是大不一样!我们
多幸福啊，被父母宠着。每天坐在宽敞明亮的教室中，听着老师讲课;回家有大鱼大肉等着你品尝;你想什么，就给你什么;所以，我们更要珍惜如今美满.幸福的生活。
我读了《童年》我深深的感触到了我们不能，身在福中.不知福。
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