在我国社会主义市场经济发展中，学校承担着培养新型人才的重任，这就对学校提出了新的要求，学生不仅要有一定的政治思想和较高的道德水准，而且还应具有与时俱进的现代意识和人格品质，以及相应的科学文化水平和适应社会所需要的各种能力，具有鲜明个性特征与良好综合素质。这种人才培养目标是学校传统教育模式所不能胜任的。传统教育模式中的思想政治教育突出的是“政治教育”、“思想教育”，它关注的是学生的政治方向与思想品德，强调教育的政治性功能，忽视了学生个性品质和综合素质培养，这显然与社会主义市场经济对人才培养的要求不相称。因此必须解放思想，拓宽思路，探索一条适应社会主义市场经济要求的培养合格人才的新思路。
校园文化是在校园内由学校师生共建、共享的精神氛围（狭义）。它具有以下功能：(1)导向功能。(2)育人的功能。(3)主体实践性功能。(4)地域性。
一、 为了促进校园文化的发展，首要问题是认清校园文化发展现状，以增强工作的针对性和实效性。
1、从校园文化建设发展层次来看，当前校园文化发展整体处于层次推进的阶段；校园文化建设由浅到深，大致可分为三个层次，①实体文化②制度文化③观念文化，在实体文化建设方面，由于各学校对校园文化建设意义认识的提高，在校园文化设施建设上均增大了投入，新建、改建了一批文化设施，并且在学生组织的倡导下开展了许多有意义的文化活动，对校园文化建设起到了推动作用。在制度文化建设方面也取得了一定成绩。在大力开展有意义的文化活动的同时，逐步加强了引导、规范文明言行的规章制度建设，有的学校出台了校园文化建设规划性的文件，明确了校园文化建设的原则、指导思想、领导机构、组织机构等。
2、从校园文化特色角度看，各学校校园文化建设并未显示出各自的特色；校园文化既有共性的一面，但因各个学校的历史背景、学校结构、培养目标的不同，使其具有鲜明的个性特征，正是校园文化具有无限的生命力，对学校成员具有巨大的号召力、感召力的根源所在。
就当前校园文化整体发展现状讲，相当一部分学校在推进实体文化、制度文化建设，尤其是促进观念文化的核心即学校精神的形成中，尚未注重体现各学校自身的特点、历史渊源和发展趋势，校园文化建设趋于一般化，干篇一律，个性不明显，这将不利于各学校最终形成具有普遍影响，校园人共享的“学校精神”。
3、从校园文化建设操作角度来看，校园文化建设存在着缺乏系统性、实践性。
4、从校园文化的社会环境来看，有一些负面的干扰；市场经济建设，给学校教育带来生机和活力，也带来了不小的负效应。社会上流行的拜金主义、享乐主义、急功近利等不良思想，对学校教师学生均有不同程度的腐蚀，网吧等带来的不健康效应日益显现。
二、推动校园文化建设发展的几点建议
1、提高认识，把培育“四有”新人做为校园文化建设的出发点和归宿；提高认识，就是要把校园文化建设看作培养“四有”新人的途径。提高认识，就是要在校园文化建设中贯彻培养“四有”新人的方针。
2、提高师德水平，重视发挥教师的垂范作用；教师的思想状况、言行举止直接影响着校园精神氛围营造的内涵，影响学生的思想品德塑造。因此，提高教师师德水平，发挥其率先垂范的作用，在校园文化建设中具有根本性意义。提高师德水平，必须从增强教师责任感入手。
在教师职业道德建设过程中，不仅要发挥高校思想政治工作的优势，同时也要注意良好的师德建设环境的培育。提高师德水平，必须建立约束机制。当前，提高师德水平，不仅要注重发挥思想政治工作的作用，也要加强制度建设。
3、从基础开始，挖掘学校特色，促进“学校精神”的形成；突出学校特色是校园文化建设的需要。一是调动师生员工参与校园文化建设的积极性。二是实现学校教育目标的需要。三是促进“学校精神“的形成。挖掘特色，结合特点，需要从以下几方面入手：①重视学校的优良传统。传统即是历史付予各学校校园文化建设的特色，任何文化的建设无不是从尊重历史缘由开始的，校园文化建设应庄学校历史优良恃统，审视利弊，展望未来。②事学校人才培养目标，确定校园文化建设的方向。③挖掘特色，既要以现有校园文化状态为基础，又要根据时代发展的需要规划校园文化发展的前景。
4、充分利用现有资源如学生会、团总支、文学社、墙报、橱窗、宣传栏、校报、班报、各种文体社会活动等开展校园文化建设。
校园文化作为时代教育的的软资源，合理的开发与利用就会发挥其不可限量的能动性，如何更好地开发与利用这个软资源，是摆在每一所学校日前工作的重要事项，让我们共同协作开挖这片沃土，使现代教育结获丰硕果实。