关键词：创新意识；创新能力；高职教育
现在的学生缺乏对创新意识的真正理解，虽然经常可以从他们口中听到该如何创新，但总不能看到他们有确切的行动，没有一个真正的方案出现。对老师而言，创新也是有一定难度的，要摒弃以往陈旧的思想意识，重新铺出一条新的路，也确实不是一件很容易的事。中国人因为受到长期历史性观念，对以往留下来的经典用继承的方式，保存以前的思想，不能抹灭。如果用其他方式改变，觉得会是对前人的不尊敬，因而不敢用自己的方式改变自己的思想，更别说改变别人的思想了。因此，本文探讨了高职教育中培养学生创新意识、创新能力的方案。
一、转变现代教育观念，给学生创设学习情景
中国有很多传统节日从古文明时代就保留了下来，但是，由于国家不同地方的风俗习惯，我们只能在少数民族里的传统节日有保留意识，甚至还更注重对西方国家节日的庆祝方式进行模仿。国家为了保护传统节日，加强国人对传统节日的意识，增强民族团结，让外国人更了解中国不同节日的特色，从2008年开始，实施了新的节假日休息方案，清明节、端午节和中秋节增设为国家法定节假日，让大家在传统的节日里，从休息中宣扬了祖国的文化传统，这就是创新的最新表现之一。
现在有的学生会刻意模仿名人、名家的做事风格、生活方式、对某事的观点，有时常常会对身边的人有莫名的要求，刻意地强迫别人用自己崇拜偶像的名人的眼光去让人理解他的方式，使得别人对其产生厌恶感。其实上，如果能够用自己的方式、自己的作风去对待别人，即使做的事情并不是尽乎完美，人们也会很乐意的接受。
在实际教学实践中，要给学生创设学习情景，如在《IT创业指导》课程中，在每节课的开始请一位学生讲一位创业成功的前辈例子，通过PPT演示，说明他们的成功之处，这是学生自己从案例中得到的启发，已转化为学生自己的东西；又如说学文学的，每天可以多读一本书，从书本的阅读中写出读后感，从书中得到更深一层的理解，说出自己的想法，这就是只属于学生自己的一种创新。
二、确定目标，让学生自己做主人
在高职教育的课堂教学中，如果采用传统的教学模式，大部分情况下让是学生坐在下面听课，老师坐在讲台上周而复始的重复讲解，这样，学生提不起兴趣，也无法专心上课；相反，用小组讨论的形式上课，让学生对老师提出问题，由老师回答，学生反客为主，这样就增加了学生之间课堂上的乐趣，老师也可以了解学生的想法，用最简洁的办法为学生解决关键问题，同时增强学生自我学习的能力，学习目的更加明确了。
三、踏踏实实地实施方案
人们常常在还没做某件事之前就在讨论结果，说如何地去做会更好，却总不能理出一个方案去行动，使得真正的想法一而再、再而三的不能实施，因此造成只有空白的一张纸，总画不出一幅好画来。
现在需要一个圆，一个普通的圆，学生可能马上有一个想法，用一个圆规画，将圆画在帽子上，或者任何一个显眼的地方，当别人看到你所画的圆时，觉得这个圆跟以往不一样或者更别出心裁，那我们创新的目的不就达到了吗？这就是创新意识。同样画一个圆，如果不用圆规，我们用一种新的形式来表现，让别人感受得到，如手拉手也可以围成一个圆，亲人团聚也是一个圆的表现，从意识到实现，从实现到改变，这种形式的提高、形式的改变，就是创新能力的体现了。
在以工作过程导向教学模式中，我们给定学生明确的任务，可以是一个2节课就可以完成的任务，给学生提供相关的参考资料或是可以获取参考资料的途径，然后再由学生讨论解决任务的方法，老师担当导演的角色，在旁边做好指导工作；然后由学生亲自实施，得出结论，这样的形式也是一种教学的创新。而学生在完成任务的过程中也不再采用单一的办法，解决问题的能力得到提高，创新能力也得到了培养。
学院计算机相关专业在实施人才培养计划中，从调研、计划到新生入学教育，到开展与专业相关的第二课堂活动，到具体的教学实践，勇于探索、创新与实践，取得了丰硕的成果：2008年“广东省LINUX职业技能挑战赛”第一名，第18届广东省“高校杯”软件设计大赛喜获二等奖，2007年第9届“挑战杯”广东大学生课外科技作品竞赛一等奖，2004与2005年连续两年获得广东省“高校杯”软件设计大赛“一等奖”与唯一的“创新奖”。
总之，培养学生创新意识与创新能力要从教师做起，要走自己的路，树立自己正确的目标；目标不用定太大，但是要有始有终；写出方案后一定要实施。教师和学生通过共同努力，能够做到以上几点，创新意识和创新能力就得到了培养。
参考文献：
1、风为裳.名花有主,我来松土[J].青年文摘,2009(4).
2、姜大源.职业教育:培训与教育辨[J].中国职业技术教育, 2008(7).
（作者单位：陈捷，广东机电职业技术学院计算机与信息工程系；赵凤，华南师范大学信息教育技术学院